1、高中班級文化建設策略海南師大：李偉詩587610041524893279613518087623班級文化是什么？ 班級文化是由一個班級的物質條件、價值取向、行為方式、班級風氣、制度體系等文化要素構成的物質環境與精神家園的總和。 “班級文化”的內涵“班級文化” 的外延 班級文化可分為“物質文化”和“精神文化”。 物質文化：硬文化，一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環境文化。比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅；展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。 精

2、神文化：軟文化，一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。 制度文化:包括各種班級規約，構成一個制度化的法制文化環境； 觀念文化:關于班級、學生、社會、人生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生； 行為文化:因制度和觀念等引發出來，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌。 “班級文化” 的外延如何建設高中班級文化？1.通過物質文化建設2.通過班級目標建設3.通過理順班級制度4.通過學科文化建設5.通過考試文化建設6.通過引入經典文化1.通過班級物質文化建設，樹立班級整體形象 班級文化建設的小創意怎么做?溫馨提示欄班級風采展示窗名人燈箱廣告 在教室外

3、面的墻壁上可以設立溫馨提示欄、班級風采展示窗、名人燈箱廣告。溫馨提示欄： 設在靠近教室門的墻壁上，不妨以下列內容為主：提醒學生及時增添衣物的天氣預報；衛生保健、預防季節傳染病的小知識；當日學校活動、興趣小組安排；為值日教師服務的班級考勤情況；校內外重大新聞等。班級風采展示窗： 以下列內容為主：本班學生創作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術品；優秀手抄報、優秀文學作品；綜合實踐活動成果展示，如調查報告、實驗報告、訪談錄、小發明、小設計、小創意、小點子、小竅門；班級主題活動、文藝活動、假期生活掠影等。名人燈箱廣告： 取代了傳統的“老頭像”。這里的“名人”是從學校走出的或仍在本校的模范人物，孩

4、子們比較熟悉，有親切感，學校可以對他們的事跡作一簡介，配上他們的照片、座右銘、寄語等制成燈箱廣告，使之成為走廊上一道靚麗的風景。旨在讓學生產生情感共鳴：昨天我羨慕你，現在我將成為你，明天我將超越你。尊師茶文明袋誠信包 尊師茶、文明袋、誠信包是對學生進行文明禮儀、誠信教育的有效載體。尊師茶： 為了體現對教師勞動的尊重，創設尊師愛生的氛圍，班級可以開展課間學生輪流為教師備茶、獻茶的活動。試想，當課前候課或課后唇干舌燥、疲憊不堪的教師從學生手中接過一杯杯充滿愛意的香茶時，教師心中必定春意融融，必定帶著“累并快樂著”的心情投入到工作中。文明袋： 上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質”的塑料袋，學生

5、將其統一掛在課桌的一側，以保持室內外的清潔。誠信包： 為了方便師生，在班里特設的無人看管的應急袋。里面裝有作業本、鉛筆等學習用品，也裝有針線、毛巾等生活用品，還裝有體溫表、紅汞、紫藥水、創可貼等醫療用品，以備學生急用。若屬于耐用品，學生用過后應及時歸還；若屬于易耗品，學生使用后應及時購買補上。心情樹成長鏈知心信箱最好的教育是心育。心情樹： 在教室的墻壁上畫一棵枝繁葉茂的心情樹，每個學生依據自己當天的心情，選擇不同顏色的心情果，掛在心情樹上。教師可以對班級所有學生的情緒狀態和變化一目了然，當學生心情舒暢時，教師可以借機對學生的言行提出新的要求；當學生心情煩悶、郁郁不樂時，教師應問明原因并實施有效

6、的心理疏導。成長鏈： 班級全體師生奮斗歷程的真實寫照，是師生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激勵人、感召人的重要作用。當班級獲得某項榮譽時，當班級取得某項驕人成績時，當班級新的吉尼斯記錄誕生時在班會課上，班主任莊重地在成長鏈上套上一個個表示成功的圓環，并粘上寫有事由的小紙片。舉行套環儀式的時刻，是全體學生最高興、最開心的時刻。“愛我班級、榮我班級”的理念“物化”為了一個個富有童心、童趣的小圓環，這是怎樣的詩情畫意呀！同時見證了班級發展、學生成長的成長鏈如同“班寶”，可以保存在校史展覽館里。若干年后，當學生返回母校看到成長鏈時，定會引起一段美妙的回憶。知心信箱： 為了給師生情感交流開辟

7、一個綠色通道，班里可以專設知心信箱。班主任可以明確告訴學生：在學習上遇到困難需要老師幫助時，對班級管理、教師教學有什么建議時，教師失察或一時失誤對自己造成傷害時，成長發育遇到什么小煩惱時，有什么心理疙瘩解不開時，想約教師單獨談一談時，都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會選擇合適的時間、場合，給你一個滿意的答復！老師愿做你的知心朋友，伴你度過美好的學習人生！個性化的班名“股份制”的班訓班歌班徽班標 傳統的班級名字是整齊劃一的冷冰冰的數字。何不在班級開展個性班名征集活動呢？比如書香中隊、雷鋒中隊、陽光中隊、蜜蜂中隊等，甚至也可以考慮以班主任名字命名。 班訓寫在紙上、班歌唱在嘴上、班徽停留在圖

8、案上，就是走不進學生們心田里。怎樣增加學生們對班訓、班歌、班徽（班標）的認同感呢？建議在班里開展如下活動：征集班訓、班歌、班徽（班標）的釋文；給班訓、班歌、班徽（班標）各找10條理由。這樣每一個學生都是作者，作為作者的他們，也理所當然地成為班級真正的“股東”，認同感、歸屬感自然也就有了。這時班訓、班歌、班徽（班標）不再是抽象的圖案、符號，她已內化為班級每一個學生的生命動力。學生自己創作的教室標語 教室里的標語是為誰掛的？起到了作用嗎？這些問題值得我們深思。可以考慮讓學生自己創作教室標語：先在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語，開展書法比賽挑選書寫者，條幅每月一換。師生道德長跑： “日行一善，

9、周明一理，月養一習” 班級可以開展“日行一善，周明一理，月養一習”的道德長跑活動。日行一善不要曲解為“每天做一件好事”這一狹窄的內涵。比昨天有進步就是善，自己事情自己做也是善，不給別人添麻煩還是善。總之，心靈向善、為人向善、處世向善都是“善”。周明一理就是讓學生每周明白一個道理。“心通”才能心動，心動才有行動。月養一習就是每月讓學生養成一種良好的行為習慣。行為優秀不是優秀，習慣優秀才是真正的優秀。班主任要對周明一理、月養一習的內容通盤考慮，使之條理化、系統化，并且持之以恒地抓下去。班級的節日 依據學生年齡、心理及班級實際設立各種頗具特色的班級節日，比如特長展示日、班級無批評日、交換使用作業日、

10、夸獎同桌日、讀書節、科技節、藝術節等。自我警示卡 自我警示卡是統一貼在學生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片。卡片上內容有：自己的奮斗目標、競爭對手、座右銘、需要改掉的壞習慣等。訪問學者 訪問學者、形象大使、優秀“班民”、班級功臣是授予榮譽學生的稱號。 比如：讓學生自愿報名，組成35人的訪問團，到兄弟班級做一周的訪問學者。這些小小的訪問學者們在兄弟班級學習起來格外賣力，因為在他們看來，他們不僅僅是在學習，更是在展示自己班級的風貌。班級功臣席 又比如：每周由學生投票，評選出二至三名為班級做出突出貢獻的學生，授予班級功臣稱號。上榜的學生不但要在班會課上接受學生們誠摯的祝賀，還要在特

11、殊座位班級功臣席坐上一周。“今天我因班級而自豪，明天班級因我而驕傲”必將成為學生們的共同心聲。班級勞動貨幣干部工資制一班兩制干部工資制 依據班干部所承擔的班務工作的多少，每月給予一定的經濟報酬，我們稱之為班干部工資。工資由全體學生承擔，每個崗位享受什么待遇，也由學生民主決定。這樣就把原來班干部純粹盡義務變成了有償服務，同時班干部的工作也由義務變成了責任。我們認為：一方面班干部為班級服務的意識、質量必將有較大的改觀，另方面也讓學生們明白了“接受別人的服務是要付出代價的”這個道理。班級勞動貨幣 發放班級勞動貨幣是對學生參加公益勞動給予評價的一種新嘗試。它由班級道德委員會依據班內外公益服務、公益勞動

12、的繁重程度賦予不同的幣值，并在班級統一發行、流通。班級勞動貨幣可以儲存、轉讓、暫借。班級規定班級成員每月必須拿到若干幣值，學生可以根據自己的情況，自主選擇勞動的性質、種類，但必須掙到規定的幣值。一班兩制 一班兩制在這里有兩層含義：一是若班額較大，可以把一個班級平均劃分成兩個小班，實行“班內競爭、班外合作”的戰略。二是配備兩套班委（執政班委、在野班委），輪流執政、互相監督。讀書紀念章 為了鼓勵學生課外閱讀，在班級讀書考級的基礎上，可以推出評選讀書三士小學士、小碩士、小博士，授予讀書紀念章活動。若條件許可，還可進行如下拓展：通過“小手拉大手，讀書進千家”活動，構建書香家庭、書香社區。讓家長的“我讀

13、書我收獲”、教師的“我讀書我美麗”和學生的“我讀書我快樂”，一起構成一個完整的讀書活動網絡。 2.確立班級文化建設目標，領航班級文化建設定位：著眼發展功能：砥礪志向要求：準確凝練建設目標準確凝練提煉質量標準： “一流的紀律 一流的班風 一流的成績。”提煉行為方式： “敬競凈靜”提煉班級形象： 羲之班 雛鷹班 益德苑 行知園 琢玉坊提煉價值規范： “健身心求真知 修美德”提煉運行狀態 “自立班級自信班級自控班級”化目標為力量！通過活動呈現目標，促進經驗固化各方力量強調目標，促進信念樹立不同階段評估目標，促進自我反思隆重獎勵達成目標，促進成功體驗2.構建合理的班級制度， 為班級文化建設護航 學校從

14、來不缺制度，但缺乏合理的制度合理制度的特征：共定互制：貼在墻上的制度善獎慎懲：獎懲失諧的班規寬嚴合度：“下刀子也要來！”疏密得當：密不透風的班規 人人有事做，事事有人做 時時有事做，事事有時做切實可行：想到做不到的班規3.通過開展班級活動，打通班級文化建設渠道開展班級活動的基本要領知道因為什么：針對性強清楚想給什么：內蘊價值明白憑借什么：形式新穎開展班級活動的形式系列性主題班會 開學頭三腳：目標風氣管理活動性班級活動 領著學生玩：到身邊的圣地旅行知識性班級活動 學好外語，走向未來節日性班級活動 教師節父親節母親節教育性班級活動 針對問題，及時活動：小處不小，從細節修身開展班級活動的形式即時性班

15、級活動學生自組織的班級活動鍛煉學生能力的班級活動 表達能力交往能力組織能力領導能力 團體心理輔導班級活動家校聯合的班級活動 聽一聽父母的故事 話一話教師的心語 聊一聊學生的想法 4.通過班級學科文化建設，打造班級文化內核 班級學科文化是班級文化建設的主體內容，也是班級文化建設的目標內容。我們在此課題的實驗研究中，將學科文化建設作為重心，分別從理科的數學、化學和文科的語文、政治、歷史、地理等學科教學展開實驗探索，四年實踐下來，在學科文化建設方面取得重大突破性的成果。 數學路與橋 為了增進師生間的溝通、交流、合作，為了拓展數學人文教育時空，我們讓學生設置了數學路與橋（或數學精典）的筆記本。通過數學

16、路與橋，學生隨時向我們老師傾吐他們的心聲、意見和建議。我們了解了他們后，又給他們作針對性的動態評價，作激勵、鞭策、摧人奮進的批語，提出希望和要求。數學路與橋增進了師生、生生間的深層理解、互動、合作。 數學路與橋記錄了學生自己的學習心得對重點數學知識、數學技巧、數學方法、數學思想進行的梳理；對典型題、易錯題的收集整理；特別是對每一章的系統化小結：函數知識網絡、數列面面觀、不等式整合、圓錐曲線體系、復數縱橫 這些，促進了學生對數學本質的深刻思考，他們自然而然地深挖思想、自我反思，捕捉創造的火花，養成了自覺學習、探索的習慣，個性與創造性得到全面、和諧發展。總之，數學路與橋為學生搭起了反思、交流和展示

17、的平臺。 后來，我們想深入了解學生心目中的數學究竟是什么樣子，就讓學生開始了數學作文。如我心中的數學、我反思，我超越、我信心的建立、謀定而后動高中數學總復習策略 總之，數學路與橋記錄了同學們高中數學生活的足跡：成功的喜悅，失敗的苦悶，階段性的回眸，人生的愿望，還有老師的諄諄教誨通過它，學生和我們之間信息的交流，情感和心靈的溝通，對數學本質的探索，還在延伸目標課堂學習實踐探索 數學交流 豐富認知課前預習上課聽講課后復習練習與作業考試與競賽數學應用題 解題技巧交流思想方法交流學習經驗交流 超越創新氛圍創設情感投入問題討論意義建構數學課題研究調查與建模實驗與制作設計與游戲 主題班會話劇與小品小報與班

18、刊史話與故事會 數學感悟想學、好學、樂學、會學、善學、學好數學地學習開闊視野探究本質數學地思考豐富數學感悟享受數學文化數學地生活讓數學的陽光照亮我們的人生 !5.通過班級考試文化建設，實現班級文化價值目標開闊眼界打磨品質心理輔導了解考試考試的歷史考試的類型考試的功能各類上級學校名人故事留學備考高考過來人教師絮語考試趣事各國考試考試常識培養志趣確定目標協調心態意義建構各種職業自信誠信達觀勤奮謙遜踏實成敗觀心情宣泄挑戰自我諒解自我獲得方法難題巧解大考復習應考經驗信息收集快速閱讀查漏補缺如何減壓如何備考如何歸因把考試歷史化把考試技術化把考試幽默化把考試生活化把考試故事化把考試精神化給學生一個目標 讓學生愛上考試！給學生一條道路 讓學生理解考試！給學生一方眼界 讓學生選擇考試！給學生多種選擇 讓學生挑戰考試！給學生多種方法 讓學生