1、2019-2020年湘教版六年級上冊祖國啊，我屬于你WORD教案 1教學目標：1.學習課文中的生字詞。2.了解課文的內容。3.有感情的地朗讀課文，背誦課文。重點難點：掌握好生字詞，理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。教具準備：課件、布置學生查找介紹祖國的有關資料。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創設情境，導入新課在世界的東方，有一個古老的國家如一只雄雞挺立著。他幅員遼闊，物產豐富，發展迅猛。古往今來，很多詩人寫下了無數贊美他的詩篇。他就是我們偉大的祖國。今天我們要學習的就是一首贊美祖國的詩歌。二、解題，介紹這首詩的體裁。這首詩是一首新體詩,是相對于舊體詩而言的,舊體詩主要指我們以前學

2、過的古詩。三、初讀課文，整體感知1.教師范讀全詩。2.指導學生朗讀全詩，把詩句讀準、讀通，注意詩的韻律與節奏。3.學生自由朗讀這首詩。4.小結：這首詩一共八節，首尾兩節大體相同，中間部分作者盡情贊美了我們偉大的祖國。四、再讀詩句，質疑解疑1.朗讀全詩，找出不理解的詞語，提出來，共同解決。2.學生質疑。（字詞）3.根據大的提問，運用查字典、聯系上下文的方法，進行自學。4.學生匯報交流。浩瀚無涯、溫馨、巍巍聳立、姹紫嫣紅、絢麗、博大、永不疲倦五、自由朗讀，體會情感掃除了詞語障礙后，更好地理解詩句，有感情地朗讀。第二課時一、朗讀課文，導入新課二、合作交流，理解內容1.第1節、第8節：直接抒發對祖國的

3、贊美之情。2.第27節：第2節，把祖國比作“大海”和“高山”，把“我”比作“魚兒”和“小鳥”第3節，把祖國比作“花園”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”第4節，寫“我”看到了祖國悠久的歷史和迅猛的發展第5節，寫“我”和祖國心心相通，息息相連第6節，把“祖國”比作“大樹”和“長河”，把“我”比作“綠葉”和“浪花”第7節，把“我”比作“春雨”和“火苗”三、深入探究，體會情感1.學生自由朗讀，邊讀邊想象。2.引導學生思考、交流（1）你從課文的語句中，感受到了祖國的哪些特點呢？（2）文中有哪些比喻句？這樣表達有什么好處？（3）學生朗讀，體會比喻句的生動形象，感悟這樣表達的妙處。四、感情朗讀，深

4、化感情1.配樂范讀。2.學生自由練習朗讀。3.練習背誦。五、課堂小結。學習了本課，你有什么收獲呢？和同學們交流交流吧！板書設計：1.祖國啊，我屬于你“我” 贊美、熱愛 祖國魚兒、小鳥 大海、高山蜜蜂、彩云 花園、天空綠葉、浪花 大樹、長河春雨、火苗附送：2019-2020年湘教版六年級上冊神奇的絲瓜WORD教案 1教學目標：1學會本課7個生字，能正確讀寫“茁壯”、“瓜藤”、“凸出”、“杞人憂天”等詞語。2有感情地朗讀課文，理解課文內容。3抓住課文重點詞句，體會絲瓜的神奇。4培養學生熱愛大自然的情感，學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。重點難點：抓住課文重點詞句，體會絲瓜的神奇。培養學生熱

5、愛大自然的情感，學習作者觀察事物及抓住特點描寫的表達方法。教具準備：課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、激趣導入1看到課題，你有了什么想法？2課件出示絲瓜的圖片，說一說絲瓜的外形特點，介紹一下絲瓜。二、初讀課文，整體感知 1學生自主學習生字，朗讀課文。2交流學習效果，提出不理解的詞語，聯系上下文理解它的意義。3把課文讀通讀順，感知課文內容。4選擇自己喜歡的方式再讀課文，想一想絲瓜的神奇表現在哪些地方。 （可以在書上作批注。）三、細讀課文，感悟絲瓜的神奇1看看課文是怎樣描寫絲瓜的神奇的。請大家默讀課文以后找出描寫絲瓜的語句。2指名讀，感受絲瓜的神奇。3小組討論：引導學生抓重點匯報體現絲瓜的

6、神奇的語句。A隨意種上卻茁壯成長。B生長神速，讓人難以相信。C能讓無法承擔重量的瓜停止生長。D能給處在有利地形的大瓜找到承擔重量的地方，E能讓懸垂的瓜平身躺下。4美讀課文，體會絲瓜的神奇。四、課堂小結讓學生自己談學習的收獲，主要從理解課文方面談。第二課時一、復習導入1有感情地朗讀課文，說一說絲瓜的神奇之處。2說一說：課文是用怎樣的方法寫出絲瓜的神奇的。二、品讀詞句，進一步感悟與交流“神奇”。1課件出示下列句子，學生討論交流。A過了不久，絲瓜竟然長了出來，而且日益茁壯。B絲瓜藤竟從一樓爬上了二樓，又從二樓爬上了三樓。C這樣細的藤竟能在一夜之間輸送這樣多的水分和養料，供應前方，使葉子長得又肥又綠，給土墻增添了活力與生機。2全班匯報交流引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，指導有感情的朗讀。A“竟然”的“竟”是什么意思。B絲瓜為什么會出乎作者的意料？C“竟然”的“竟”表達了作者怎樣的思想感情？有什么作用。（絲瓜的神奇通過作者的擔心一步步引出來。作者越擔心就越能表現絲瓜的神奇，這是一種襯托的寫作手法。）3你們知道作者每一次擔心什么，為什么擔心嗎？4學生交流，教師小結。三、配樂朗讀，體會情感。1把自己感受最深的句子畫出來多讀幾遍。2美讀課文，體會