1、作文講析小麻雀1今天學麻雀，先來看感言。非常老師，跟您學了也有一段時間了，在聽語音，我豎著耳朵，生怕漏了一個字。我一直在愁著孩子的作文該怎么辦？一年級時，老師偶爾會出幾道看圖寫話，我兒子是只字片語。二年級了，時常有作文了，他每每都抓頭摸腳的，擠不出幾個字。我在一邊發火，讓他寫草稿，他不樂意。他寫文章不錯的，但就是沒法教孩子。對著孩子，就是沒法把肚里的墨水吸給他。沒幾分鐘，就要發火，最后是摔門而去，留下我應付兒子。我真是束手無策！自從聽了您的課，我結合作文，多大點事兒實戰篇里的方法，生硬地引導著他。以前孩子很討厭看圖寫話，但現在喜歡口說作文了，稍稍理解了“六根六塵”、“頭身腳”。以前我就在旁邊催

2、他快寫，他寫不出，我就說快點。寫出的東西，字數沒有眼淚多。現在我讓他先列個結構圖，然后一邊引導他，一邊他自己寫。原來寫作也不那么難了。就那樣，陸陸續續地寫了幾篇，一般都是一個一篇左右。感言十分生動，兩句話來概括，一句是：（）就要發火，最后是摔門而去，留下我應付兒子。第二句是：寫出的東西，字數沒有眼淚多。第一句，用中庸的一句話來解讀：“聲色之于，末也”。套用在教育上，大體的意思是：臉難看，嗓門大。用這樣的方式來教化民眾，來教育小朋友，是的方法?！澳┮病保馑季褪俏鍌€指頭中的小拇指。第二句話，作文，多大點事兒實戰篇：不能姓“曹”，不能學“曹”。第一個是的“曹”。不是，所以孩子也不會是。不要寄希望于

3、自己的孩子七步成詩、出口成章；第二個是的“曹”，也不能學。因為紅樓夢里寫的是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”。如果小朋友在寫作文的時候，也是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，那就讓萬惡的作文滾得遠遠的吧！潮洲菜可以做，但不能學。您希望小朋友如，那小朋友希望您是。兩者都學不到，何必強人所難。小作者的應該是很有水平的，但是“末也”，于是小朋友寫起作文來哭天喊地；自謙水平有限，但能和顏悅色，所以小朋友就歡天喜地。兩者一比，可見能否提高孩子的作文水平,不是由文化水平來決定的。態度決定一切，決非水平決定一切。家長在態度上改觀一小步，孩子成長中就會前進一大步。在學習作文的技法前，更為重要的是們先審視一下自己的心態。心

4、態決定了學態，學態決定了育態學過“孟母三遷”的故事，不是說水平有多高、學問有多深。育人的態度，才是決定孩子成才的首要、重要。大學有一句話：如保赤子，心誠求之。雖不中，不遠矣。未有學養子而后嫁者也。簡單的意思是說：如保赤子，就像是保育孩子一樣。每位家長，在當父母前也許都沒有學過如何當，但是每個人對待嬰兒時那種翼翼、誠惶誠恐的樣子，就足夠了。心誠求之心里面充滿了、誠意。雖不中雖沒有學過育兒專業，那也差不多了。未有學養子而后嫁者也沒有先學會養子育子之后才嫁人的，都是因為嫁了人、生了子，然誠求之”才學會的。教育孩子，首要的不是在技上，而是在心誠上、在態度上。如保赤子，心誠求之。雖不中，不遠矣。未有學養

5、子而后嫁者也。雖然沒有學過如何養育孩子，但是每一個初為人母的，抱著孩子怕摔了，背著孩子怕翻了，冷了熱了，擔驚受怕，誠惶誠恐。如此，雖然沒有學過如何育人，但心誠求之，則離專業不遠了，就足夠了。從來沒有先學會養孩子才嫁人的。養育孩子，心誠求之，就足也。有的講：道理都很清楚，但就是做不到。生氣時就發火，發完火又后悔。的春江花月夜，有幾句：江畔何人初見月，年初照人？人生代代無窮已，年年望相似。不知待何人，但見長江送流水。為什么歷史總是驚人的相似？因為人性相似。就是因為人性無明，人性剛強。無明，所以糊涂；剛強，所以執著。因為執著于無明，所以常常健忘；因為健忘，所以走過的路重復走，犯過的錯來回犯。如果歸結

6、成兩個字，那就是：健忘！可以，但健忘就不好了！健的本意是強壯。，或是身健，都是指身體強壯，這個好。但是健忘，則是說強壯的忘事，忘事的能力很強。這個病不輕，這個病傷不起！“健忘”是一個很嚴重的心理疾病。論語中講：不遷怒，不貳過”。不把自己的錯遷怒在別人身上，就可以做到不貳過。不貳過，就可以做到不遷怒。如果對孩子生氣發火，實則來講，就是把自己的錯遷移、轉嫁在孩子身上。這個“貳”，就是“二”。大家想想看，是不是覺得自己有點“二”呢？再來看原文：小麻雀 50 群翰墨前幾天，我在家附近的竹林里發現了一只小麻雀。它很瘦小，小小的腦袋、小小的身子，大約半個手掌那么大，簡直是個“小不點”?！靶〔稽c”沒有，好啊

7、！“小不點”的嘴巴尖尖的、羽毛灰灰的、爪子長長的，眼睛老是瞪著我，好像在想：“這個人是誰呀？”我想要摸它，可又怕它啄我。“小不點”喳地叫了，好像在說：“小朋友，帶我去找吧?！背酝盹垥r，我把面條喂給“小不點”吃，“小不點”沒吃，老是在喳地叫著，有時著眼睛，可能在想了。我把“小不點”放回原來的地方，就依依不舍地走了。第二天，我去竹林看“小不點”，“小不點”已經不在了，可能是媽把它帶走了?！靶〔稽c”，你一定要平平安安哦！這是一篇很棒的作文。作文的“頭”，開門見山：前幾天，我在家附近的竹林里發現了一只小麻雀。本文的是寫小麻雀，小作者一開門，果然就來了“小麻雀”。本文的“身子”，用三個對稱段分別來寫。這

8、三個對稱段是以時間為軸，分別寫了：早上的看麻雀，晚上的喂麻雀，第二天的想麻雀。通過三個時間段、三個情節、三個角度來寫一只小麻雀，這樣就把這個寫得完整、豐富了。“小不點”，你一定要平平安安哦！這是最后的“腳”。通過全文，看到的是一只瘦小的的麻雀。這只麻雀不知是被帶走了，還是發生了意外。但小作者一句“你一定要平平安安哦”，寫出了一種隱憂、一種祝福。雖然文字沒有多美、多華麗，但卻寫得讓人惦記、心牽。有真情實感，很有余味。要從本文中去體會，樸素的文字中深含的一種情懷。寫情，有時不必驚心動魄、蕩氣回腸，平實中也能將感情寫得富有余味。來看下雨霖鈴。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，催發。

9、執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種，更與何人說？這首詞寫得蕩氣回腸、華美凄冷。再來看卜算子，我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。此水幾時休，此恨何時已。只愿君心似我心，定不負相思意。再看的背影，寫的是自己的父親。文中沒有驚心動魄、迂回曲折的故事情節，而是寫了：自己要離開父親，父親在思量是不是要送“我”；在送“我”的時候與黃包車砍價；送“我”到車站后為“我”買水果。通過這三個小情節，同樣寫得讓人淚下。故而可知：寫作文，并不一定要有驚心、的故事與優美、華麗的

10、文字。文字的華美與質樸，只是文風的不同，不存在水平的高下。故而，從好詞好句入手來學習作文，是緣木求魚。抄好詞好句，抄的是別人的。抄詞描句的方法，無異于刻舟求劍。真正的好詞好句，是小朋友自己創造出來的，是屬于自己的。本文另一大亮點 ：李代技法的運用，一借到底、借了不還。并且，“一借到底、借了不還”也同時體現了另一個技法：槍扎一條線，珍珠串項鏈。在作文，多大點事兒實戰篇中有一篇作文叫開學了，其中就用了 17 個“新”，將作文串成了一條明顯的線。在本文中，“小不點”的多次出現，也強化了這種效果。真正體現了“借了不還、一借到底”的原則。本文在寫小麻雀時，用到了色法、聲法、意法，從而體現了言之有物、言之

11、有聲、言之有意。一個的、多層的、形象的小鳥就展現在眼前。總的來講，本文有思路、有技巧、有情感。還有哪些地方可以進一步？第一部分原文：前幾天，我在家附近的竹林里發現了一只小麻雀。它很瘦小，小小的腦袋、小小的身子，大約半個手掌那么大，簡直是個“小不點”?！靶〔稽c”沒有，好??！“小不點”的嘴巴尖尖的、羽毛灰灰的、爪子長長的，眼睛老是瞪著我，好像在想：這個人是誰呀？我想要摸它，可又怕它啄我，“小不點”喳地叫了，好像在說：“小朋友，帶我去找吧。”作文的“頭”，開門見山的意識很好。在第一個對稱段中，寫到了剛開始看到麻雀的樣子。這一段中，可以在順序上、在寫實上做一些調整，這個調整是為了服務于“小不點”的：前

12、幾天，我在家附近的竹林里發現了一只小麻雀。它很小，大約半個手掌那么大。與瘦小的身子相比，它的腦袋卻顯得很大，眼珠就像餓了很久一樣地凸著。這使它更加顯得弱不、瘦小，簡直是個“小不點”。“小不點”的嘴巴尖尖的，羽毛灰灰的，沒有一點光澤，稀稀疏疏的，沒有一點神氣。沒有腹肌之力，豈有縛雞之力？它的爪子長長的，軟弱無力，不能自立。它上眼皮一打下眼皮，好像在上下打量：你是誰呀？“小不點”獨自窩在巢里，周圍沒有。它不時有氣無力地“喳”叫幾聲。好??！我想要摸它一下。原文中，似乎只是為了描寫而描寫，沒有體現出描寫要為服務，沒有為鳥的“瘦小”、“”服務。所以要寫實一些，要增加一些要素，從而達到“為句服務、句為塊服

13、務、塊為段落服務、段落為服務”的目的。再看原文：吃晚飯時，我把面條喂給“小不點”吃，“小不點”沒吃，老是在喳地叫著，有時著眼睛，可能在想了。我把“小不點”放回原來的地方，就依依不舍地走了。本段中，“小不點”吃面條沒有寫實，如果寫實了，就生動了?？梢赃@樣：吃晚飯時，我又去了竹林，端著一碗面條。我喂它，它尖尖的嘴巴往前湊了一下，瞄了一眼，就把頭歪向了一邊。再過一會，就迷迷糊糊地把眼閉上了。聽它嗓子里還輕微地發出“唧唧咕咕”，好像在嗚咽一樣。我實在不忍心打攪它，于是就在它的身邊放上幾根面條，依依不舍地走了。這一段的描寫，如果來輔導孩子，一定要多問幾句：小鳥的動作是什么樣的？神態是什么樣的？這樣的提問

14、、啟發，會讓小朋友有思考、有思路。小朋友在寫作文的時候，一開始并不能理解什么叫寫實，做家長的，就一定要深入地多問幾個問題。好是什么？就是能讓小朋友深入思考，能讓小朋友開。再看原文：第二天，我去竹林看“小不點”，“小不點”已經不在了，可能是媽把它帶走了?！靶〔稽c”，你一定要平平安安哦！本段中，文字表達清晰，沒有多大。如若加上一些小細節，可能就更有味道了：第二天，我再去竹林探望“小不點”，“小不點”卻已經不在了。摸一摸鳥窩，還有一絲溫熱?！靶〔稽c”，你是不是找到了？你一定要平平安安哦！好，來看一下點評全文。小麻雀前幾天，我在家附近的竹林里發現了一只小麻雀。它很小，大約半個手掌那么大。與瘦小的身子相比，它的腦袋卻顯得很大，眼珠就像餓了很久一樣地凸著。這使它更加顯得弱不、瘦小，簡直是個“小不點”?！靶〔稽c”的嘴巴尖尖的、羽毛灰灰的，沒有一點光澤，稀稀疏疏的，沒有一點神氣。它的爪子長長的，軟弱無力，不能自立。它上眼皮一打下眼皮，好像在上下打量我：你是誰呀？小不點獨自窩在