1、2019年-2019年上學期高三語文教學工作總結-范文匯編從接高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定方案、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。如今到了學期末，回憶自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺。一、深化研究?說明?，學習先進的經歷，將理論與經歷作為教學工作的指導。新課程標準不僅強調根底知識，更注重學生才能的培養，特別是學生的理論活動才能。作為標準和方向的?考試說明?，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進展細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進展解讀，并分析比較與去年的

2、差異，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。1. 用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有根底考點，純熟掌握教材就能掌握根底知識和根本才能；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就可以到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就可以以不變應萬變。2.激發興趣，進步課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每

3、一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯絡，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹。通過這些，讓學生明白知識不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯絡實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的才能；不僅是課堂上的，還有生活中的1 2 33.打破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的根底上引導學生有所打破，緊扣大綱

4、要求，對不同類型的知識點進展梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握根底詞語、用法和現象，要在此根底上進展有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的到達復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好根底知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實根底。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重根底知識的掌握和才能的培養起到警示作用，又可以將理論與實際相結合。4.精選習題，優化訓練，上好講評課。高三階段是專項復習與系統訓練相結合的

5、時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要嚴密結合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考察意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面進步學生的階梯才能，最大限度的防止失分。對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習。也可以根據詳細的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。1 2 35.做好學情分析，對癥下藥。通過定時練習來檢查我們在教與學上的缺乏和暴露出來的問題，對于

6、這些，及時通過學情分析找準詳細環節，然后有針對性的去解決問題，從而到達穩步進步的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反響以及課后學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進展。三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。首先，良好的師生關系式整個教學環節的重點。故人所說的“教學相長就說明了這一點，老師的“教影響到學生的“學，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進老師的“教，而且師生關系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位考慮，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學。其次，同事之間互相交流、溝通可以補自己所短；多向老老師學習可以提升自己的程度和增加教學經歷。而學校整個大環境上從硬件設施上給老師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的老師成長和專業的開展創造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。當然由于自己的年青，經歷缺乏，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的缺乏和學生反響慢而以自己的講解代替學生的考慮，給學生自主活動的時機少等，我將積極發現并改正缺點。經過一學期的踏實努