1、試談幼兒舞蹈教學中的教與不教 摘要 幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術性較高，生動活潑，又直觀形象，深受孩子們的喜愛。一個好的舞蹈作品，可以陶冶幼兒的性情，使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進孩子們身心健康和諧發展。那么幼兒舞蹈在教學中的教與不教，我從“幼兒舞蹈與幼兒身心健康” “幼兒舞蹈與幼兒智力發展”等幾個方面來闡述。關鍵詞 舞蹈 幼兒舞蹈 舞蹈技巧 幼兒舞蹈教學 舞蹈是一門藝術，來源于生活又高于生活。它是以經過提煉、組織和藝術加工的人體動作為主要表現手段來表達人們的思想感情。舞蹈作為教育的內容和手段不僅可以培養教育對象具有健美的

2、身體姿態，增強動作的協調性、節奏感，而且可以抒發和表達感情，加強交往，美化生活，培養良好的道德品質。舞蹈具有認識美、感受美、表現美、創造美的功能,是對幼兒進行美育教育的一種良好的形式。舞蹈的最大特點就是通過身體動作，也就是身體語言表現人物。事物及深刻的內涵，因此幼兒學習舞蹈的同時身體形態也同時得到訓練，這是其他藝術形式所不能代替的，諸如手臂波浪、腳尖步等動作，幼兒經過一段時間的時間的學習后，會使他們對肌體的運用從本能的無意識狀態過渡到具體舞蹈功能的有意識狀態，通過各種舞蹈的姿勢的訓練使幼兒四肢動作協調，胸、駝背等不良習慣消失，取而代之的是優雅的體態和較好的外形氣質是舞蹈對幼兒產生的最直接.最顯

3、著的美育功能。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個良好的基礎。經過舞蹈訓練的孩子，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質，有助于培養和提高民族自信心，激發民族自豪感。另外，舞蹈還可以培養幼兒的團結協作精神和勇敢年怕困難的進取精神，使性格變得活潑、開朗、自信。少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容兒童的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親

4、和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。幼兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合幼兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。幼兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。幼兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當眾表演的，這種

5、藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了孩子的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨練。 例如歌舞三個小和尚表現的是三個小和尚你推我避，不愿干活兒，所以三個和尚抽水沒有水吃。后來當寺廟失火時，三個和尚排除成見，齊心協力撲滅

6、大火，保護自己的寺廟，這時就連舞蹈中擬人化表演者小水桶都伸出大拇指表揚三個小和尚，更何況聰明伶俐的孩子們呢。當我們在進行三個小和尚的舞蹈教學時，不僅要讓孩子們認識生活內容，而且還要讓他們體驗生活的真諦，從形象化的舞蹈教學中，從小培養學生勤勞團結合作的精神。還有兒童舞蹈洋娃娃和小熊跳舞，在這個舞蹈的教學中，教師在孩子們學會洋娃娃與小熊舞蹈表演技能的同時，還要有意識地引導他們去感受人類與自然的密不可分的關系，從而使孩子們的童心世界平添幾分對人類博愛之心的向往與追求，這就是對人類善良美德的體驗。 幼兒舞蹈大到有故事性.情節性及深刻的教育性，孩子在學習.排練.表演舞蹈的過程中，能學會認識故事的真、善、

7、美。在排練過程中要求幼兒不是簡單的模仿，而是通過幼兒對作品內容的理解，發自內心地將具體的舞蹈動作表現出來，它是內心情感的自然流露。幼兒在學習表演過程中自然地懂得助人為樂、尊老愛幼這些平時需要無數遍說教才能使其明白的道理。在幼兒舞蹈的教學過程中，教師不能單一地滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，應該是給孩子們留下一個創造的空間，讓他們自編自演，充分發揮他們自己的想象力和創造性。 例如在舞蹈教學中放一段旋律優美，節奏性強，歌詞貼近學生生活的歌曲草原小騎兵，音樂聽完后，我問學生騎馬動作可以怎樣表演？于是，學生就做出不同的騎馬動作和造型來，有小組造型組合，各式各樣，千姿百態。這種創編活動既符合音樂意境又

8、很有創意，充分提高了小學生的想象力和創造力，從而促進小學生智力的發展和創新能力的培養。 不少家長口口聲聲說，讓孩子學這學那，就是為了訓練他的美感，陶冶他的情操，但卻不懂得幼兒藝術教育的這一特點，而往往強調孩子技巧的掌握，喜見孩子技法上的進步；一些施教者對此也知之不多，他們總是滿足于技法的傳授，而不善于情感的啟發和誘導，不注意鼓勵幼兒個體情感表達的特性，不會發揮幼兒學習主體的作用。這樣的結果是，幾年學習下來，孩子學到了一些藝術的表現方法，卻不會感受其中的美；孩子拿到了幾級證書，卻體會不到學習的快樂，甚至千方百計想逃避這一“煉獄”般的學習。 目前不少家長讓孩子課余學習舞蹈。對此,專家建議,幼兒學習

9、舞蹈是不必過于強調技巧,而應該讓孩子邊學邊跳,享受舞蹈藝術中的快樂。為了了解舞蹈與幼兒教育的關系，根據幼兒的年齡特征、生理、心理的特點，以及智力發展的水平，本文從以下幾個方面談一下幼兒舞蹈與幼兒舞蹈教學中教與不教兩者之間的關系:一、幼兒舞蹈與幼兒身心健康孩子們的心靈純凈如水，孩子的生活無憂無慮，這是對孩子進行愛心教育的最佳時期，將愛心教育融入舞蹈的形式，讓孩子通過舞蹈真實地感受生活的美好，在孩子通過舞蹈來表現無限美好的生活。從而激發幼兒愛親人、愛人家、愛社會、愛生活的美好情感。幼兒在成長過程中，總要經歷一個動作不協調、笨拙、幼稚的階段?？墒且坏┧麄冞M入繽紛的音樂天地，進行韻律活動、游戲、舞蹈時

10、，動作就會顯得特別自然、協調、優美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節奏，辨別音樂性質，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說音樂游戲、舞蹈對幼兒成長起著重要的作用。 根據幼兒生理和心理的特點，組織幼兒經常參加生動、活潑的舞蹈教育的教學活動，可以增長他們的體力，促進幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷地生長發育，同時陶冶幼兒的性情和品格?！昂⒆邮翘焐乃囆g家”，這是因為孩子具有創造力，他們天生好動，喜歡新鮮、變化的事物,善于幻想，舞蹈在這方面給他們提供了良好的條件，因為舞蹈這門綜合藝術他集音樂感受、身體動作、節奏變化、感情表達于一身，幼兒經過一段時間

11、的培養與訓練，經過掌握一些舞蹈語匯并具備一定的表演能力，這時運用即興舞蹈這種形式來激發幼兒的創造力，會得到良好的效果。例如：我教幼兒跳學做解放軍舞蹈中，表現的是一群活潑可愛的幼兒在愉快的游戲中，模仿解放軍的操練等動作，以及學習解放軍勇敢的精神。我根據孩子們日常游戲中的形象動作，及幼兒喜歡模仿解放軍的操練、打仗等心理要求，把動作加以提煉，變得活潑、夸張；把情節加以編排，表現出孩子們的協調和節奏感，并鞏固和發展幼兒走、跑、跳、鉆等基本動作。舞蹈所反映的內容使幼兒感到親切、愉快。模仿解放軍叔叔形象的心理要求也獲得滿足。北京舞蹈學院副院長熊家泰教授提醒說，過早地不科學壓腿就有苦惱造成腿部變形這種情況。

12、一些不是專業的老師為了技巧的需要增加一些強度訓練，也會帶來這種影響。在教學中，幼兒不能進行專業舞蹈訓練，兒童早期也不必采用專業教材來進行教育。兒童舞蹈不能捆在技巧上。通過舞蹈藝術的教育能夠讓孩子們具有心靈美、體態美，身心得以健康。而許多家長也并不是非要孩子選擇舞蹈做專業，只是希望能讓孩子從中得到藝術教育，所以早期的舞蹈教育中沒必要進行專業訓練。而且孩子過早練習一些技巧性強的動作，有些會影響到脊椎。 二、幼兒舞蹈與幼兒智力發展 幼兒舞蹈的體裁、主題、表現形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的學習、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養幼兒對音樂舞蹈的感受力、創造力

13、。例如：讓幼兒學習幼兒律動的“馬跑”動作，教師富有感染力的示范動作和生動形象的語言提示講解，吸引了幼兒學習注意力，培養對舞蹈學習的興趣，在欣賞老師的示范動作和學習掌握這一動作的過程中，幼兒必須觀察，記憶動作的規律特點。同時在老師的啟發下，聯想自己所見過的馬跑形象，然后經過反復的親身實踐練習，從馬跑基本動作的掌握，經過幼兒的思維想象和再創造，這就是幼兒學習舞蹈過程中智力發展的一般規律。 中國兒童歌舞學會副會長楊書名認為，幼兒舞蹈應該半唱半玩，不應該不精力集中在技巧上。幼兒舞蹈是給幼兒跳的，給幼兒看的，幼兒在舞蹈中自己娛樂自己，自己教育自己，不是給成人評判的。因此，在教學中，教師應該進行對幼兒通過

14、對舞蹈的學習、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養幼兒對音樂舞蹈的感受力、創造力。從而使幼兒在學習活動中的以智力發展。不應教一些簡單枯燥沒有讓幼兒學習、觀摩、排練和表演等活動，這樣會影響了幼兒在舞蹈中大腦發揮，影響了幼兒的智力發展。 三、幼兒舞蹈教學中的教與不教 幼兒舞蹈的啟蒙階段，任何一項課堂教學內容，都不應該讓幼兒覺得困難，要使幼兒覺得是件有趣的事。能跟教師進行愉快的合作。因人而異、因材施教，從幼兒生活天地取材進行教育。 幼兒舞蹈教學中，不僅是教會幼兒舞蹈動作。要讓幼兒自己去體會舞蹈動作，舞蹈的要義之一即自我表現，幼兒舞蹈教學應記住這一點。一次活動幼兒

15、在老師的指揮下重點復習、練習，哪怕一個小動作沒有做好，也要從頭到尾一遍，時間一長，幼兒疲憊不堪。簡單、反復的訓練會使感情破裂，使人變得機械枯燥，如果留點時間給孩子自己做一做、想一想、調動學習狀態，促使幼兒大腦活躍、興奮，經過自己的體驗和理解，有所選擇地進行學習，效果會更好。在幼兒舞蹈的教學過程中，我們不應單一滿足于教會孩子一個動作、一段小組合，而是給孩子們留下一個創造性的空間。例如：我曾以一段節奏歡快的音樂，讓孩子們隨著節奏律動，讓他們充分發揮自己的想象力和創造性。結果，每個孩子都跳出了不同的舞姿、邊跳邊唱，對節奏敏感極了又如：我的同事劉老師，曾以一段雪絨花為伴奏音樂，讓孩子們對冬天的雪景展開

16、想象，結果，孩子們都表達出對雪景的不同感受，有的表現出寒冷、有的表達出對雪花的喜愛、有的表現出雪花飄落的過程等這種創造性的藝術活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉換。它能培養孩子們的形象思維，訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發揮，從而促進學生的智力發展。 不少家長認為舞蹈訓練要求越嚴越好,當孩子學習空翻、劈叉之類的技巧時,才覺得自己的孩子的舞蹈學得有成效。有些幼兒舞蹈老師在訓練、編舞中過分強調技巧,在舞蹈中為技巧而技巧的做法也不鮮見。在廈門“2002年中華民族兒童歌舞周”學術研討會上,專家普通認為這種現象不利于兒童健康成長?！皞€頭挺高,苗條漂亮

17、的女孩子,如果長著羅圈腿那可就不好看了?！北本┪璧笇W院副院長熊家泰教授提醒說,過早的不科學的壓腿就有可能造成這種情況。一些不是很專業的老師為了技巧的需要增加一些強度訓練,就會帶來這種影響。 以往的舞蹈教學活動中，教師只重視幼兒是否掌握教師所給的動作與技能，如歌曲會唱了嗎?舞蹈動作跟教師教的是否一樣原因就在于：教師沒有真正成為幼兒自主進行音樂活動的積極者，支持者，發掘者，而只是個命令者，指揮者，監督者，教師較少去考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功感，增強自信心，激發興趣，及幫助形成良好的、正確的自我概念。教師不了解幼兒，也不觀察幼兒的需要，只是用一個預先確定的標準來評價幼兒，希望所有的幼兒都能完成

18、同樣的任務、形成相同的技能。現在的教學應做到“今天的教是為了明天的不教”，在教學活動中讓幼兒自己去感受、理解、表現音樂，幼兒通過自己的音樂實踐，主動積極地探索知識，從而提高素質，發掘潛力，培養個性，這種教學著眼于幼兒未來。在教學中可能會感到起步很慢，但這時幼兒所獲得的點滴知識都不是教師“灌”的，而是自己探求到的，而這恰恰是最重要的。例如：教師在排練舞蹈妞妞看戲時，先富有感情的為幼兒講看社戲的趣事，然后引導幼兒通過想象，創造用動作將力度的起伏、情感表現出來。也許有的動作不一定使成人滿意，但這樣的教學強調對幼兒“學”的研究。它不單純追求“成品”掌握的效果，是重在追求教學過程中幼兒各方面的反映。因為教學過程是體現幼兒知、情、意的心理活動過程，也是幼兒掌握知識技能和認知、活動過程。抓住學習過程的研究有利于了解每個幼兒的理解能力、思維能力、探索能力及創造能力。有利于幼兒知識、智能和個性的全面發展。 幼兒舞蹈猶如春風化雨