1、根據教學目的，創設良好的課堂教學環境【關鍵詞】教學目的課堂環境傳統的教學根本上是單向灌輸式的教學，忽略了學生主體的活動過程，學生處于被動承受的地位，學受制于教，嚴重阻礙了學生的思維開展1。為了到達進步每一個學生的學習才能這一目的，就應該創設一個有利于實現教學目的的活動環境，通過多層次多方位的動態活動方式，努力提醒知識發生的過程和學生思維展開的層次，最大限度地調動學生的主動性和參與意識，激發學生的學習熱情。在創設良好的課堂教學環境方面，作了以下嘗試。1設置懸念，構建迫切學習的活動情景教與學的雙邊活動，實際上是以“疑為紐帶的動態統一體系。以問題為出發點，能激發學生的求知欲，使學消費生迫切學習的心理

2、，從而造成積極活動的課堂氣氛。比方在?社會因素與安康?的學習中，為了突出行為方式這一關鍵因素，我們將近年來一些早逝的名人的照片展示出來，讓同學們自己找出哪些行為方式是引起生命過早凋謝的原因，同學們紛紛提出了自己的看法，再匯總挑選這些看法，教師再做一些適當的引導和補充，影響安康的行為方式就在學生的積極參與中“出爐了。2導入設計，構建學用結合的活動情景導入技能(theskillfintrdutrypredures)是教師在進入新課時運用建立情景的教學方式來引起學生的注意，激發他們的學習興趣，使他們明確學習目的，形成學習動機和建立知識間聯絡的一類教學行為。它能將學生的注意力吸引到特定的教學任務之中，

3、所以又稱為定向導入。精心設計的導入，能抓住學生的心弦，生疑激趣，能促成學生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態，有助于學生獲得良好的學習成果。在導入設計中，我們注重授課內容與課外相關資料的聯絡。提供必要的信息以激發學生的學習興趣，學生學習有興趣，就能全神貫注、積極考慮。所以，“善導的教師，在教學開始時，就千方百計地誘發學生的求知欲。學習動機是直接推動學生進展學習的內在動力，使學生迸發出極大的學習熱情，進入學習的準備狀態。比方?安康狀況評價?的學習中我們一開始就用湯加國王圖普四世帶著全體臣民跑步減肥的資料作為導入，設置了在一個以肥胖為美的國度國民是如何改變傳統觀念進展減肥的問題情境來制造學習氣氛，引起

4、學生對所學內容的關注，引導學生進入學習情境，使學生進入學習的準備狀態2。俗話說，良好的開端是成功的一半。假設我們能在學習的起始階段多著筆墨，多動腦筋，往往能獲得出奇制勝、事半功倍的效果。3以鼓勵為手段，倡導自主學習第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于鼓勵、喚醒和鼓舞。許多成功的課例都與教師恰當應用鼓勵手段分不開，課堂教學中擅長應用鼓勵手段，不僅可以增強學生的榮譽感、自豪感，而且可以活潑課堂氣氛，激發學習興趣，溝通師生情感交流，增強學生的學習信心和效果。根據不同的學生、不同的授課內容可用不同的鼓勵手段。3.1目的鼓勵目的鼓勵就是幫助學生確立適當的學習目的，通過目的去調動、激發學生的學

5、習積極性。社會醫學的教師要讓學生對本門課程產生興趣，就要幫助學生確立學習目的。學習目的有長遠目的和近期目的。長遠目的就是從事與本學科相關的職業且立志在這一領域有所建樹的目的。目確實定以后，每個學生都會產生一種壓力感，一種要實現目的的緊迫感。目的逼著他們主動學習，努力去探究獲取知識，運用知識，從而最大限度地挖掘學生的學習潛力，發揮學生的智慧和創造精神。3.2過程鼓勵過程鼓勵就是教師在教學過程中對學生的鼓勵。這種鼓勵包括教師的“怎么教和對學生“學的啟發、引導兩個方面。所以，教師在課堂上表現出的教學藝術和較強的教學才能無形中就是給學生最大的鼓勵。此外，教師要以對學生高度負責的態度精心準備好每一節課，擅長把“死的教材變成“活的問題，通過一個又一個討論式的問題引導啟發學生學習。列舉的事例最好是最近發生或出現的新穎事例，例如我們在講?生命質量評價?一章時，為同學們列舉了“丁克這種被越來越多的人所追崇的生活方式或者說社會現象的弊端，讓同學們理解生命質量的評價是多方面的，一時的快樂并不代表生命質量的完美，從而促使學生進一步考慮“幸福的內涵和生命的價值。3.3評價鼓勵評價鼓勵就是教師在教學過程中對學生的學業成績、學習態度、學習方法、進步情況給予積極的評價，例如在課堂上請學生答復以下問題