1、第一單元2花的學(xué)校第1頁，共24頁。讓我們走進課文，看看課文花的學(xué)校是怎樣的？第2頁，共24頁。 泰戈爾，享譽世界的印度詩人、哲學(xué)家，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。代表作品有:飛鳥集園丁集新月集等。 本文選自他的散文詩集新月集。第3頁，共24頁。荒野罰站衣裳口笛放假簌簌hungdfshngsji第4頁，共24頁。luhungdw落荒笛舞bkungjisuguci狂罰假所夠猜?lián)P臂yng互h假jiji（真假）（假如）（放假）（假期）f所夠第5頁，共24頁。結(jié)構(gòu)：上下組詞：落后 落葉造句：驕傲使人落后。落lu第6頁，共24頁。結(jié)構(gòu)：左右組詞：狂歡 狂風造句：小朋友在草地上狂歡?？駅ung第7頁，共2

2、4頁。結(jié)構(gòu)：獨體組詞：互動 互聯(lián)網(wǎng)造句：同學(xué)之間要互相學(xué)習，互相幫助。 互 h第8頁，共24頁。 自由讀14段，思考花孩子是什么時候從無人知道的地方跑出來的,它們跑出來干什么？第9頁，共24頁。 當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。 從這句話中你可以看出什么？ 擬人手法，生動形象表現(xiàn)出六月的美好，“吹著口笛”可以看作對花兒的歡迎。第10頁，共24頁。 于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。擬人手法：生動形象表現(xiàn)出花孩子的調(diào)皮?！巴蝗弧笨梢钥闯鲇旰蠡ㄩ_得快，表現(xiàn)出花的生機勃勃?；ê⒆咏o你什么樣的感覺？第11頁，共24頁。 因為

3、花兒未開放前，要在泥土里汲取養(yǎng)分，等待開放。稻谷是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)。小魚是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)。松鼠是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)。小鳥是在（ ）的學(xué)校里上學(xué)。小河中田野上森林里天空中 為什么花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)？結(jié)合你的生活實際，發(fā)揮想象，再說幾個。第12頁，共24頁。 花的學(xué)校是什么樣的？找出文中相關(guān)詞語、句子。 媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。 擬人手法，把花兒比作上學(xué)的孩子，把花兒汲取生長所需的養(yǎng)分比作做功課，生動形象。假設(shè)罰站的情節(jié)貼近孩子們的生活，充滿童趣。第13頁，共24頁。 讀59段，

4、思考：花孩子急著要到哪里去呢？他們?yōu)槭裁磿@么急急忙忙呢？第14頁，共24頁。 雨一來，他們便放假了。 試一試。 清風一吹， 蝴蝶一來， 例：清風一吹，他們就睜開了朦朧的雙眼。 蝴蝶一來，他們便跳起了歡快的舞蹈。第15頁，共24頁。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。 擬人手法，生動形象地寫出了刮風打雷時的場景，可以看出風特別大，雷聲特別響。第16頁，共24頁。 這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。 表達花孩子的激動心情，迫不及待想出來玩。第17頁，共24頁。 你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。 你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你

5、不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢？為什么？反問，急切的語氣。因為花孩子們著急回到天上的家里。第18頁，共24頁。 我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣?！拔摇辈滤麄兪菍寢寭P起雙臂。因為他們想念媽媽，愛媽媽。第19頁，共24頁。思考：作者把花兒比成兒童，為什么？ 作者將花兒與兒童聯(lián)系在一起，通過這樣的想象，寫出了對花兒和兒童的喜愛之情。第20頁，共24頁。花孩子在綠草上跳舞、狂歡在地下學(xué)校做功課急忙回家對媽媽揚起雙臂第21頁，共24頁。 讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？ 濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。 樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。 “走過荒野”“吹著口笛”是擬人的修辭手法，寫出了東風的閑適美好，要寫出了東風對花兒們的歡迎。 “互相碰觸”寫出了大風中樹枝被吹得來回