1、三峽教學設計【學習目標】1、有感情地朗讀背誦課文，積累文言虛實詞，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。2、品析課文，利用教師平臺，結(jié)合三峽風光的圖片，引導學生領(lǐng)略三峽景色之美。3、揣摩課文，引導學生感悟作者描寫景物筆法之精妙。【學習重點、難點】1、揣摩課文，引導學生感悟作者筆法之精妙。2、感悟文章的思想感情，引導學生了解、熱愛祖國美麗的河山。【課時安排】一課時【教學過程】一、導入余秋雨在舊版文化苦旅開頭曾經(jīng)寫道：在國外，曾有一個外國朋友問我：“中國最有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方么？一個，請只說一個。”這樣的提問我遇到過很多次了，常常隨口吐出的回答是：“三峽！”三峽究竟有怎樣的魅力讓余秋雨念

2、念不忘呢？ 下面讓我們翻開課本，一起來學習酈道元的三峽，體會三峽獨特的秀美風光。二、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1. 教師示范朗誦三峽，要求學生聽清字音，初步感受文章內(nèi)容。【視聽結(jié)合，以多媒體的形式引起學生的興趣，在感悟三峽秀美風景的同時思考如何朗誦文本】2. 以小組為單位，解決疑難讀音，并嘗試著有感情的朗誦自己喜歡的段落。3. 匯報交流討論的成果，并以小組為單位朗誦相關(guān)段落。闕（qu） 疊嶂（zhng） 曦（x）月 襄（xing）陵 沿溯（s）素湍（tun） 絕巘（yn） 長嘯（xio） 屬（zh）引三、小組討論，疏通文言字詞將全文分為四段，借助工具書分小組交流討論相應段落的字詞

3、。在交流討論之前由教師適當點撥文中用到的“互文”手法。互文：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充。例句：秦時明月漢時關(guān)秦漢時的明月與邊關(guān)【點撥即可，引導學生了解這一手法，不用深入講解】1、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。重點字詞：自：在，從。 略無：毫無。 略：完全，全部。 闕：通“缺”，缺口。 嶂：高聳險峻如屏障的山峰。 自：如果。 亭午夜分：正午和半夜。 曦：日光，這是指太陽。重要句式：重巖疊嶂，隱天蔽日。（重疊巖嶂，隱蔽天日。）自非亭午夜分，不見曦月。（自非亭午不見曦，自非夜分不見月。）翻譯：在三峽

4、七百里當中，兩 岸 群 山 連 綿，完全沒有空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。2.、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。重點字詞：至于：到了的時候。 襄陵：漫上山陵。襄：漫上。 沿：順流而下。 溯：逆流而上。 絕：斷。 或：有時 。 雖：即使。 奔：動詞用作名詞，指飛奔的馬。不以：不如。重要句式：有時朝發(fā)白帝（有時朝于白帝發(fā)）翻譯：到了夏天，江水暴漲漫上兩岸的山陵，順流而下和逆流而上的船只都被阻斷。有時皇帝的命令要緊急傳達，（有時）早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了

5、江陵，這中間有一千二百里，即使騎著奔馳的駿馬，駕著疾風，不如（船）快。3、春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。重點字詞：時：季節(jié)。 湍：急流的水。 潭：深水。 絕：極高的山峰。 ：山峰。漱：沖蕩。 其：它們，指怪柏。 良：的確，實在。重要句式：素湍綠潭，回清倒影。（素湍回清，綠潭倒影。）翻譯：春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波，碧綠的深潭，倒映著（山石林木的）影子。極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，（山上）懸掛著泉水瀑布，從柏樹中間沖蕩飛瀉而下。水清、草榮、山高、樹茂，實在是趣味無窮。4、每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷

6、傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”重要字詞：晴初：秋雨初晴。 霜旦：降霜的早晨。 肅：寂靜。 屬引：連續(xù)不斷。 屬，連續(xù)。 引，延長。 響：回聲。 轉(zhuǎn)：同“囀”，聲音曲折。 絕：消失。重要句式：林寒澗肅（林澗寒肅）5.、難句突破以“開火車”的形式引導學生復述難句。【以小組合作為主，鼓動每位學生參與進課堂的環(huán)節(jié)。在學生翻譯出現(xiàn)困難的時候教師應注意給予適當?shù)狞c撥，切勿越俎代庖】四、梳理賞析文本梳理完全文的字詞老師產(chǎn)生了一個疑惑，為什么課本頁下注釋介紹作者“酈道元”的時候用了“地理學家”與“散文家”的稱謂，而非單純的“地理學家”呢？酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州

7、刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰水經(jīng)注40卷，是為魏晉時代無名氏所著的水經(jīng)一書所作的注釋。水經(jīng)是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為水經(jīng)作注釋，對水經(jīng)中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。老師我也寫了一段有掛三峽的文字，同學們不妨嘗試著討論一下，究竟酈道元要比我高明在哪兒？三峽主要有三個大的地段：重慶瞿塘峽、重慶巫峽和湖北西陵峽，三峽因而得名。三峽兩岸高

8、山對峙，崖壁陡峭，山峰一般高出江面1000-1500米。最窄處不足百米。三峽是由于這一地區(qū)地殼不斷上升，長江水強烈下切而形成的。學生分組交流，每組負責一個語段，品讀分析酈道元的文字究竟好在哪兒。1.、學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，正面描寫突出群山連綿的特點。齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。2.、學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”突出江水猛漲。“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”側(cè)面描寫以船行之快突出江流湍急的特點。齊讀

9、第2段，想象江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。3.、學生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”，“清榮峻茂，良多趣味”，水清，草榮，山高，樹茂，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。4、學生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”，寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。【小組合作為主，選取組內(nèi)代表匯報交流。注重朗誦與賞析相結(jié)合，在誦讀中感悟三峽的特點，并根據(jù)歸納出的特

10、點調(diào)整朗誦的方式】5.、 同樣是寫山寫水，為什么作者能把三峽描寫的如此美麗多情？因為作者抓住景物特點，從各種不同角度寫景。寫山，抓住了連續(xù)不斷、遮天蔽日的特點；寫水，抓住了不同季節(jié)的不同景象進行描寫，描繪出了三峽的奔放美、清幽美、凄婉美。同時作者還運用了正、側(cè)面描寫與動（水）靜（山）結(jié)合等手法來寫景。【著重于作者寫作手法的點撥】6、除了美麗的景色以外，本文還記述了漁者的歌謠，作者在文中這樣引用的目的是什么？“巴東三峽巫峽長”寫出了三峽山高嶺連峽窄的特點，更反襯、渲染了三峽秋天凄涼蕭瑟的氣氛。同時在行文的過程中，準確恰當?shù)匾霉湃说脑娫~佳句，不僅可以準確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強文章的文學性

11、、可讀性，使文章更具音韻美。“猿鳴三聲淚沾裳”則在一定程度上表達了作者對漁夫悲苦生活的深切同情。【酈道元之所以為“散文家”除了他精妙的筆觸，更在于他行文中透露出的“人情美”】五、課堂小結(jié)三峽向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現(xiàn)在就讓我們再次走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽！【多多誦讀，爭取在課堂上能將文章背誦下來】六、課外拓展今天我們跟著酈道元一起游覽了古三峽的風景，然而今日的三峽已與往昔大不相同。毛主席的水調(diào)歌頭游泳中也早已提出有關(guān)大壩建設的構(gòu)想“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。”（