1、 Unit 5 My clothes 楊家小學 郭萬玉概述： PEP小學英語四年級下冊 Unit 5 My clothes本單元共需六個課時，本單元重點學習一些服裝的名稱及其簡單、復數的形式。整個單元的對話圍繞重點句型Is this .?Yes, it is.Is that your.?No, its not.These are your .those are your .展開。由于服裝與顏色、大小等話題相關性很強，因此教師將學過的有關顏色及長短大小的形容詞融合在對服飾的談論當中。本節課是第四課時，在課堂教學中，教師要使教學內容生活化，結合學生的實際情境，使學生口語練習生活化，交際化，從而達到

2、學以致用的目的。 設計理念：在跨越式理論指導下，以言語交際為中心，借助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導任務型教學，把語言綜合運用能力的培養落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”的素質教育理想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養、增強實踐能力、培養創新精神的過程。教學目標：1知識目標 A、聽說認讀本課時的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine. B、能在實際的情景中運用以上句型描述他人或

3、自己的衣物。2能力目標 能運用所學的知識最簡單地描述自己喜歡的不同顏色的服裝。 3情感目標A.激發學生的英語學習興趣,培養良好的英語學習習慣。B.能根據具體的情景運用所學知識進行對話，培養學生的交際能力學情分析：由于學生是四年級學生參加跨越式教學已經有三學期多了，他們已經適應了跨越式課堂模式，聽說能力都比較強。樂于感知，模仿習得英語。學生對數字在去年有所學習，所以本節課鞏固舊知的同時進一步拓展與話題有關的更多知識，來滿足學生對知識的所需。 教學重、難點：教學重點：掌握本課時的主要句型：Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat

4、is this? Its mine.教學難點：引導孩子在情境中理解主句型。教學策略：由于四年級學生已學習英語三學期多了，讀與說的能力相對較好，因此在教學過程中采用語言交際的教學策略，通過角色扮演、情景創設、教室內真實的輔助性教學資源提供等,多種方式，激發學生學習積極性，幫助學生領會對話內容，提高學生的語言交際能力。 教具準備：1教師自制PPT 2跨越式課題組提供的拓展資源。3.教學掛圖 教學過程：一、Warm-up/Revision (5minutes) 1、Lets do：讓孩子在說的過程中，復習相關的衣服單詞。 2、Guessing game：孩子們都閉上眼睛，一個孩子描述自己的衣服，大家

5、猜猜他是誰的。 【設計意圖：通過對話練習熱身導入，使學生在與老師和伙伴的互動中，迅速進入到課堂學習中，即復習了衣物的單詞，又為新知的學習做好了鋪墊。】二、Presentation(15minutes) 1、教師拿出一條長褲，讓孩子猜猜是誰的，導出句型：“Whose pants are those?”然后，教師拿出自己的衣服，讓孩子猜猜。導出句型：“Whose coat is this?”教師指著兩組衣物，反復重復以上兩個句子，讓孩子對主句型有所了解。教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內容。讓學生邊看邊模仿故事中人物的語氣說一說。 3、Lets find out：兩個人一小組說一說。 4、Mod

6、el work,pair work A: Can you help me, please? B: OK. A: Whose is this? B: Its A: Whoseare those? B : Theyre【設計意圖：通過分層的教學和相對應的游戲讓同學們在樂中學，學中樂，從而激發學生學習的積極性。】 三、Extending reading(10minutes)總體介紹：有四篇聽讀材料，播放拓展資源，對所學新知進行鞏固，同時順勢拓展知識，讓學生獲取更多的知識。1、聽后擴展一個詞匯：blouse2、聽前提問，帶著問題去聽。 Questions: What colour dress does

7、 the girl like ?3、聽后讓學生獲取：I like the with the 4、盡自己所能聽故事。 【設計意圖:讓學生聽讀與課本內容相關的短文，大信息量輸入，豐富學生的語言，在語境中體會、理解新知。培養學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息，在交流中進一步學習拓展句型。】Cooperation and making dialogues(8minutes) （讓學生任選自己喜歡的關鍵句子和實物圖片練習說話）1、whose .?2、These are .3、Those are4、They are small/big/old/5、Where is /are .6、They are

8、 beautiful/.7、I like the .with. 【設計意圖:此環節是對學生聽讀情境對話的反饋和運用，同時也是在語言輸入的基礎上為學生提供語言輸出的機會，在老師的示范和引導下進行對話，培養學生靈活運用語言的能力。既能落實課標的要求，又能實現語言的遷移運用。】五、Summary(1minuters) What did you learn? 【設計意圖：引導學生總結本課時的教學重點，加深了學生對所學知識的印象。】六、Homework(1minutes) 聽第51頁的Lets talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 【設計意圖：通過口頭和書面作業鞏固本節課知識，培養學生良好的英語學習習慣。】板書設計： Unit 5 My clothes Whose pants are those? Theyre your fathers. Whose coat is this? Its mine