1、你是人間的四月天教學目標：知識與技能1培養學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內涵。2感知詩歌的情感意蘊，初步領會詩歌特有的內在美感。過程與方法1通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。2通過對詩歌的誦讀和賞析，品味其語言特質和寫作風格。情感、態度與價值觀理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。教學重點體會詩人為表現濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清新的、富有情意的意象。教學難點詩歌運用的意象和寫作手法。教學課時：共一個課時教學過程：一、新課導入：有這樣一種美麗，逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐

2、志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與哲學泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關系最真最美最崇高的境界”。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優雅迷人的氣質。她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現代歷史上集才學、智慧、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌你是人間的四月天。PPT展示作者的生平資料及寫作背景二、互動交流 合作探究目標導學一：預習交流 積累語音詞匯讀準字音輕靈（ln） 娉婷（pn） 鮮妍（yn）冠冕（un min） 呢喃（nn）辨清字形 理解詞語娉婷：形

3、容女子的姿態美。鮮妍：鮮艷。冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。目標導學二：初讀課文，感知結構大意同桌交流，概括每一節詩的主要內容。第一節：愛如四月天里的光艷輕靈。第二節：愛如四月天里的柔和恬靜。第三節：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。第四節：愛如四月天里的新鮮柔嫩。第五節：愛如四月天里的融暖纏綿目標導學三：再讀課文，品評精妙詞句【品味亮點詞語】1.品讀詩句加點詞語的表達效果。笑響點亮了四面風；輕靈/在春的光艷中交舞著變。靜態與動態結合：“點亮、春的光艷”，這些詞語，不是靜態的描摹，而是放在動態的、變化的背景中來揮灑，

4、有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。2.理解下面詩句中加點詞語的表達效果。“你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風的軟，星子在/無意中閃，細雨點灑在花前。”“云煙”直接是狀態的描寫，若隱若現渺渺茫茫；“黃昏”看似暗淡實則隱喻了溫暖，因為它后面緊跟著的是“風的軟”而“星子在無意中閃”承續“黃昏”這一意象，突出了“閃”的動態感，給我們一種靈動的審美體驗。3.怎樣理解本詩出現了十一個“你”字，有什么作用？十一個“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用，在詩歌運行的過程中，“你”字的每一次出現，就像樂隊演奏中的節點，以“頻率”的方式突出了“我”的指向，這是一種形式

5、美感與內容美感的深層次結合。【感悟精彩句子】1.理解第三節詩美的畫面。“你”的愛卻美而不嬌，艷而不俗，那“月圓”的“莊嚴”與“天真”，顯出愛的深刻與厚重，淳樸與大氣。2.理解第四節詩的色彩美。直接展示色彩的文字有鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，這種色彩溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮要與詩人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，才更加美好。目標導學四：體驗意境，歸納詩歌主旨發揮想象，用自己的話說說作者筆下的意境，以及抒發了作者怎樣的思想感情？這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃，是韌放的生命；那綠色，蘊含著無限的生機；那柔嫩的生命，新鮮的景色，在這樣的季節里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣，明凈、澄澈，和佛

6、心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節里，“你”已超越了這樣的季節：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。這首詩是林徽因寫給自己的長子梁從戒的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。（一說是一首情詩，是為已在天國的徐志摩而作。）目標導學五：深入研讀，探究詩歌藝術手法1.意境清新，畫面優美。詩歌如一幅生動的畫卷展現在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五

7、個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風舞圖”“云煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進一步自然地流露，實現情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風貌。2.結構勻稱，富有建筑美感。詩歌一共分為5節，每節3句，全詩的字數和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態，進而引發讀者的想象和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創作上，是大量建筑意象的運用，實現詩歌與建筑兩種藝術的完美融合。目標導學六：學以致用，仿寫幾行小詩學習本詩比喻的寫作手法，將要表達的情感賦予一定的意象。創作一首小詩，也通過自己的聯想將情感的抒發賦予一定的意象。示例：我愛的你是六月的雨/沿途擺滿少女的裾/輕盈在夏的憂愁中折花抈柳/你是六月盡頭悄聲的予/愁思帶著婉轉的許/敔聲不消的曲/一聲一聲哽在喉里的留/那輕，那旖旎，你是/橋后深情欲墜的紅爛在濕潤的泥/你是正直，莊嚴，你是啟明的星子/潤蹊草地里的鵝黃，你像/微雨新滌的湛藍，你是/一痕一抹鮮妍渲染著你水光浮動的新綠/你是碎屑鋪滿阡陌的回迂/是耳鬢廝磨的鯽魚/是愛，是雨，是優雅的行旅/你是六月最使憐愛的黑菊.四、板書設計