六年級數學大樹有多高教學設計_第1頁
六年級數學大樹有多高教學設計_第2頁
六年級數學大樹有多高教學設計_第3頁
六年級數學大樹有多高教學設計_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、六年級數學大樹有多高教學設計師：要明白一棵大樹有多高，你有什么方法測量嗎？能不能用咱們學過的數學知識和方式解決這一問題？檢查各組預備情形，用具是不是齊全，并作適當調整。3、討論：要使室外課堂教學有效進行，咱們要注意些什么？一、量一量，尋覓規律量一樣長度的竹竿的影長動手操作：在太陽底下，把幾根一樣長的竹竿直立在地面上，同時量出每根竹竿的影長。注意：在測量竹竿的影長時，各小組必需同時進行操作。討論：你發覺了什么？發覺：同時測量幾根一樣長的竹竿，其影長是相同的。二、再把幾根長度不同的竹竿，直立在地面上，同時量出每根竹竿的影長。學生動手實踐，量出每根竹竿的影長，記錄在內外，并計算比值。師：比較求得的比

2、值，你有什么發覺？小組討論、交流，從而發覺規律：在同一地址，同時測量不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的。3、依照上面的測量和計算結果的結果，推想一根3米長的竹竿，那時直立在地面上的影長是多少？學生進行交流。依照高度與影長的比確信那個地址的影長大約是3米的幾分之幾，再用分數乘法算出結果。4、能依照上面的發覺，想方法測量出一棵大樹的高度嗎？應該預備哪些測量工具？在小組里交流。在太陽光下，先用一根竹竿，量出它的高度和影長，在量出那時大樹的影長。在表格里填寫測量的數據。師：你能算出大樹的高度嗎？學生進行交流。在計算時，能夠先算出竹竿與影長的比值，在仿照上面提到的方式求出大樹的高度。師：在測量時什么緣

3、故我要強調同時測量？從中體會到數學方式的嚴謹性與數學結論的確信性。一、校園里還有很多比較高的物體，還能測量出樓房、旗桿等的高度嗎？與學生一路測量旗桿。回到教室進行推算。二、師：想一想，在測量竹竿的影長以后，若是過了一段較長的時刻，再測量大數的影長。如此計算生的結果還準確嗎？什么緣故？談話：今天咱們上了一節成心義的數學實踐活動課，這節課上你有什么發覺有什么收成？請你將你的感受寫成一篇數學小論文。大樹有多高這是一節數學實踐活動課，本課時是在學生已經明白得比的意義和大體性質和會求比值、化簡比的基礎上教學的。要緊目的是讓學生通過動手實踐和解決實際問題，進一步體會比的應用價值，增強數學學習的趣味性和挑戰

4、性。教學時可分兩大環節：第一環節量量比比，先引導學生探討發此刻同一地址，同時測量長度不同的竹竿，高度與影長的比值是相等的這一規律。教學前教師要做好活動的預備工作，如找好幾根一樣長的竹竿，預備好卷尺或米尺；學生測量時教師要巡視學生測量是不是準確，操作有無錯誤等，盡可能使測量由的數據準確些。第二環節議議做做，教師要啟發學生用發覺的規律解決大樹有多高的問題，教學中能夠先讓學生討論采納如何的方法來測量，然后分組測量，最后進行交流。當學生們都能采納正確的方式測量由大樹高度后,教師還能夠組織學生繼續以小組合作的形式仿照這一方式來測量由教學樓、旗桿等的高度。活動的組織是不是有序直接阻礙活動的質量，因此對教師的教學組織能力提由了挑戰,課前教師必然要考慮全面，做好小組活動

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論