1、幼兒園常用的教學手段和教學方(Fang)法 第一頁，共三十頁。學習目標：1、了解幼兒園常用的教學手段；掌握幼兒園常用的教學方法。2、初步具(Ju)有運用幼兒園教學方法理論分析幼兒園的教學活動的初步能力。 第二頁，共三十頁。幼兒園常用(Yong)的教學手段問題一：幼兒園常用的教(Jiao)學手段有哪些？問題二：這些教學手段是否完善？怎樣進一步完善幼兒園的教學手段？第三頁，共三十頁。分析(Xi)小結(jié)：（一）目前在幼兒園普遍使用的教學手段主要有實物，圖書，掛圖、圖片、照片，幻燈片、錄像帶，以及自制教具等。 （二）在現(xiàn)代社會中，教師應(yīng)努力學習使用電腦、投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機等電化教具，尤其是利

2、用電腦從網(wǎng)上下載大量的圖片和信息，自制多(Duo)媒體課件，既方便快捷又經(jīng)濟，是實現(xiàn)教學最優(yōu)化的有效手段。 第四頁，共三十頁。幼兒園常用(Yong)的教學方法【問題討論】：某教師在組織幼兒教學活動時，幼兒始終無法積(Ji)極主動地參與，學習的興趣不濃，注意力也很容易分散，你認為原因有哪些？其中最主要的原因是什么？第五頁，共三十頁。分析：可能有很多原因，如教具的準(Zhun)備不夠充分、教師的教態(tài)不夠親切自然、教學方法運用不恰當?shù)取Ｆ渲凶钪饕脑蚴墙虒W方法運用不恰當所致。第六頁，共三十頁。（一(Yi)）活動法含義：這是一種以幼兒的實踐活動為主的教學方法。幼兒園常用的活動法主要是實驗(Yan)法

3、、游戲法和操作練習法。包括:實驗法、游戲法、操作練習法、發(fā)現(xiàn)法。第七頁，共三十頁。1）實(Shi)驗法A、含義：實驗法是教師提供一定的儀器設(shè)備，鼓勵幼兒通過親自動手操作來觀察和尋找這些變化或產(chǎn)生變化的原因，驗證自己的設(shè)想。B、運用實驗法要注意以下幾點：實驗的安全性。實驗所用的器具必須符合安全、衛(wèi)生的原則，實驗程序確實是幼兒在教師的指導(dǎo)下可以獨立操作的。教師預(yù)先(Xian)操作實驗，以形成完美的實驗指導(dǎo)計劃，并觀察幼兒實驗的全過程，提供有針對性的指導(dǎo)，促使幼兒在實驗過程中獲得成功感。實驗法強調(diào)的是幼兒的親自動手，所以，在實驗過程中，教師應(yīng)注意讓每個幼兒都有操作的機會；實驗結(jié)束后，注意引導(dǎo)幼兒自己

4、尋找和歸納實驗結(jié)果。第八頁，共三十頁。2）游(You)戲法A、含義：游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規(guī)則游戲組織教學的方法。B、運用游戲法時應(yīng)注意以下幾點：教師既可以將游戲作為教學中的一個環(huán)節(jié)，也(Ye)可以用一個游戲貫穿于整個教學活動中。使用游戲法時，教師應(yīng)清楚地認識到所采用的游戲是為教學服務(wù)的，所選游戲的目標和規(guī)則應(yīng)與教學要求相吻合。第九頁，共三十頁。3）操作練(Lian)習法A、含義：操作練習法是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過多次實踐練習而鞏固和掌握某種技能的方法。B、運用操作練習法時應(yīng)注意以下幾點：明確練習的目的、要求和方法，以幼兒感興趣的方式進行練習。觀察幼兒練習的情(Qing)況，及時

5、做出反饋。第十頁，共三十頁。4）發(fā)現(xiàn)(Xian)法A、含義：發(fā)現(xiàn)法是由美國心理學家布魯納所倡導(dǎo)的，其主要目(Mu)標不在于發(fā)現(xiàn)新事物，而在于發(fā)揮學習者的主動性，把學習過程作為個體對獲得的信息進行選擇、轉(zhuǎn)換和運用的過程。B、發(fā)現(xiàn)法的運用方式：通過幼兒自己的感知操作，發(fā)現(xiàn)事物的特點和事物之間的關(guān)系。由周圍環(huán)境刺激物引起幼兒的好奇，使幼兒進行探究、發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法和途徑。C、運用發(fā)現(xiàn)法時應(yīng)注意：為幼兒創(chuàng)造學習環(huán)境和條件，提供充分活動的時間和機會，細致觀察幼兒活動過程，適時提供必要的指導(dǎo)和幫助，促使幼兒相互間的交流與評價，鼓勵幼兒在學習的欲望。第十一頁，共三十頁。案例(Li)分析（1）案例

6、呈現(xiàn)：一個幼兒抱著大皮球神秘地告訴老師：“老師，皮球還能拍呢” 。“你知道皮球為什么能拍嗎？”教師反問她，她一本正經(jīng)地說：“因為它里面有彈簧。”邊說邊用兩手按了按球。老師問：“你怎么知道有彈簧呀？”她認真地說：“我們家氣筒上面有一個小彈簧，媽媽把小彈簧一打，就打進去了。皮球就能彈起來了。”原來，在氣筒上有一小節(jié)彈簧，在打氣的過程中，彈簧被壓下去又彈上來，她便認為彈簧被打到球里去了。與小女孩交談后，老師找來一個打氣筒，鼓勵她自己(Ji)給一個癟癟的皮球打氣。操作開始，老師引導(dǎo)她將氣筒口對著自己(Ji)的手心打氣，看看到底有沒有彈簧出來；打好氣之后，又讓她將皮球中的氣擠到手心，看看打進皮球里去的到

7、底是什么最后，小女孩終于確認皮球里裝的不是彈簧，而是空氣。第十二頁，共三十頁。案(An)例討論：在上述活動組織中，教師采取了什么方法組織教學？教師在運用此方法時注意了哪(Na)些問題？存在哪(Na)些不足？ 第十三頁，共三十頁。歸納(Na)小結(jié)：教師運用了實驗法。教師有針對性地指導(dǎo)幼兒；注(Zhu)意讓幼兒有操作的機會；實驗結(jié)束后，注(Zhu)意引導(dǎo)幼兒自己尋找和歸納實驗結(jié)果。第十四頁，共三十頁。（二）直(Zhi)觀法含義：直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學方法。幼兒園常用的直觀法主要有觀察法、演示和示范、多媒(Mei)體教學。第十五頁，共三十頁。1）觀察(Cha)法A、含義：觀察法是指

8、教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象(Xiang)，使之獲得感性經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。B、運用觀察法時應(yīng)注意以下幾點：根據(jù)教學要求，做好觀察前的準備。包括：確定觀察目的，選擇觀察對象，擬定觀察計劃，創(chuàng)設(shè)觀察的環(huán)境條件。觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，用設(shè)疑等方法引起幼兒觀察的興趣，先讓幼兒自由觀察，允許他們相互交談，并鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。觀察過程中，教師要充分發(fā)揮語言、手勢的指導(dǎo)作用，從幼兒的興趣點切入，啟發(fā)幼兒從不同方面感知并用語言描述觀察的對象，學習觀察的方法。觀察結(jié)束時，要總結(jié)觀察的印象，讓幼兒將觀察到

9、的知識進一步鞏固和條理化。第十六頁，共三十頁。（2）演示和(He)示范A、含義：演示是指教師向幼兒展示各種實物、直觀教具或做實驗。示范是指教師通過自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分(Fen)語言示范和動作示范兩種。B、運用演示和示范法時應(yīng)注意：演示和示范經(jīng)常結(jié)合起來進行。演示的直觀教具和實物要求形象生動、色彩鮮艷，實驗過程要清楚可見，便于幼兒觀察。教師的示范則要富有情趣，要能引起幼兒的興趣，而且力求化繁為簡，突出難點重點。第十七頁，共三十頁。3）多媒(Mei)體教學A、含義：以電影、電視、幻燈、錄像、錄音、電腦以及網(wǎng)絡(luò)等作為教學手段，把聲音、形象和色彩結(jié)合起來，具有生動活潑、具體形象、富于吸引

10、力和感染力等特點。B、運用多媒體教學時應(yīng)注意：必須與教學目的和任務(wù)、教學內(nèi)容和教學過程，周密考慮使用的步驟(Zhou)和恰當?shù)膱龊希匀〉米罴训慕逃Ч５谑隧摚踩摗！景咐?Fen)析】：（1）案例呈現(xiàn)：師：你有什么辦法可以把生雞蛋找出來？ 幼1：看它的顏色幼2：摸一摸它是冷的還是熱的，冷的是生的，熟的是熱的。 幼3：把它一轉(zhuǎn),生雞蛋和熟雞蛋轉(zhuǎn)得不一樣。幼4：聞一聞,一個是有味道和,一個沒味道師：你用什么辦法 (教師巡回指導(dǎo))幼：我用轉(zhuǎn)的辦法。它轉(zhuǎn)得有點快也有點慢。師：它為什么會(Hui)這樣呢？ 幼：剛開始有點快,后來就越來越慢。我不知道它是生的還是熟的。師：那別的小朋友的蛋是不是

11、也和你一樣呢？(尋找旁邊的幼兒，先是看別人轉(zhuǎn)了一次,又兩人一起轉(zhuǎn)了一次.)幼：我找到吳宛柔的和我不一樣，我比她轉(zhuǎn)得快。師：哪一個才是生雞蛋呢？ 幼：我想把它剝開來看看。師：用你們的辦法找到生雞蛋。師：你用什么辦法？ 幼：我用耳朵聽的,我覺得我的是生的。師：你是怎么聽的？ 幼：先把雞蛋搖一搖,再這樣聽一聽。師：你聽到什么啦？ 幼：我聽到它在動。師：你哪里知道它動的？ 幼：我的手知道它動了。第十九頁，共三十頁。案(An)例分析：教(Jiao)師在此活動中主要讓幼兒運用什么方法比較生雞旦和熟雞旦的不同？教(Jiao)師在運用此方法時注意了哪些問題？存在哪些不足？第二十頁，共三十頁。歸(Gui)納小結(jié)

12、：教師主要讓幼兒運用觀察法比較生雞旦和熟雞旦的不同。優(yōu)點：觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的；用設(shè)疑等方(Fang)法引起幼兒觀察的興趣；教師有針對性地指導(dǎo)幼兒；啟發(fā)幼兒運用不同的感官進行觀察等等。缺點：觀察結(jié)束時，未總結(jié)觀察的結(jié)果。 第二十一頁，共三十頁。（三(San)）口授法 口授法是一種運用語言進行教學的方法。幼兒園常用的口授法有(You)談話與討論、講解與講述等。包括：談話法；講解和講述第二十二頁，共三十頁。（1）談話(Hua)法A、含義：談話法是教師和幼兒雙方圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達自己的感受和體驗，進行相互交流(Liu)、相互學習的方法。B、運用談話

13、法時，應(yīng)注意以下幾點：談話必須在幼兒已具有某一方面知識和印象時才能進行。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法，并充分尊重他們的意見，允許幼兒爭論。談話必須有明確的要求和步驟。第二十三頁，共三十頁。（2）講解(Jie)與講述法A、含義：講解是運用口頭語言向幼兒說明、解釋事物或事情。講述則是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象。B、運用講解與講述法時，應(yīng)注意以下幾點：講解與講述都要求教師語言生動、形象、清晰、準確，富有感情，簡明扼要，能引起幼兒的興趣，容易理解和接受。必要時還可適當重復(fù)。根據(jù)需要，可將它與以下其他方法結(jié)合起來使用，以收到更好的效果：如：講解與操作相結(jié)合；講解與設(shè)疑(Yi)相結(jié)合

14、；講解與討論相結(jié)合。第二十四頁，共三十頁。案例三：有趣的彈性（中班(Ban)科學活動）1、談話引入，幼兒自由操作材料，初步感知彈性A、幼兒操作，觀察用力拉或壓有彈性的物體時它們的外形變化。B、幼兒講述自己的探索發(fā)現(xiàn)，了解彈性的基本特性。小結(jié)：剛才我們玩了很多的玩具，當用力拉一拉、壓一壓或者跳一跳后，它們會變形，可是松開后它又回到了原來的樣(Yang)子，這種現(xiàn)象就叫彈性。2、幼兒再次操作，感知物體彈性與力的關(guān)系師：再請你們?nèi)ネ嫱婺切┯袕椥缘耐婢撸纯串斈阌昧ν婧洼p輕玩的時候有什么不一樣？幼兒自由操作探索，師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒與同伴討論小結(jié)：當用力大的時候，彈性就大；當用力小的時候，彈性就小。3

15、、說說幼兒園、家里或其他地方，還有哪些地方有彈性？師：有彈性的東西在我們生活中有很多很多，請你們開動腦筋想一想，你還見過哪些東西和我們今天玩的玩具一樣是有彈性的？幼兒相互討論后請個別幼兒講述4、看多媒體，教師講解，使幼兒了解古代和現(xiàn)代人們利用彈性發(fā)明的各種物品出示多媒體一一介紹：弓箭、沙發(fā)、彈力繩、手風琴、沖氣玩具、彈簧床、拉力器等等小結(jié)：彈性的用途很多，我們的生活上，學習上都有彈性的物體，工業(yè)、建筑等行業(yè)也都需要彈性的物體。5、發(fā)散思維 ，進一步感知彈性師：剛才我們玩了，看了那么多有彈性的物體，現(xiàn)在我請你們來當一回小小發(fā)明家，我們一起發(fā)明有彈性的東西，好嗎？那么你想發(fā)明什么呢？它有什么用？幼

16、兒相互講述后請個別幼兒講述小結(jié)：你們真會動腦筋，我相信我們的小發(fā)明家將來一定能發(fā)明出許多神奇的彈性物品。 6、音樂游戲變變變第二十五頁，共三十頁。分(Fen)析教師在(Zai)哪些環(huán)節(jié)運用了口授法？除此之外，還運用了哪些教學方法組織教學？ 第二十六頁，共三十頁。歸(Gui)納小結(jié)：此活動中，教師基本上在每一個環(huán)節(jié)都運用了口授法，如第(Di)一、二、三、五環(huán)節(jié)中的談話法，第(Di)四環(huán)節(jié)中的講解法。除此之外，教師還運用了觀察法、實驗法、示范法和操作練習法等。第二十七頁，共三十頁。其它不(Bu)同分類幼兒園(Yuan)常用的教學方法有：直觀法：(觀察、演示、示范、范例、欣賞等)；口授法：(講解、講述、談話、描述等)實踐法：(練習、表達、游戲、操作等)。從活動上劃分：以教師為主的方法：演示、示范、范例和講解等；以幼兒活動為主的方法：觀察、游戲、練習、表達等；談話則是教師和幼兒相互作用的活動形式。第二十八頁，共三十頁。感(Gan)謝觀看指導(dǎo)第二十九頁，共三十頁。內(nèi)(Nei)容總結(jié)幼兒園常用的教學手段和教學方法。含義：這是一種以幼兒的實踐活動為主的