1、班級管理幼兒園教師培訓會xxxx幼兒園匯報：xxx目錄：01.日常的教育教學活動02.幼兒常規管理03.家長溝通交流04.家長溝通交流方面 05.班級日?，嵤?1.日常的教育教學活動幼兒園新教師上崗培訓 第一章 一個新的開始一、規范與要求做一名遵紀守法的教師（一）幼兒園的規章制度每所幼兒園都會有自己的相應的規章制度，以保證幼兒園的正常運轉。規章制度作為幼兒園的“法”，對在幼兒園各崗的工作人員的要求系統化、條理化的基礎上制定的必須遵守的行為準則和工作規程。1.了解幼兒園的規章制度幼兒園有許多的規章制定，每一項的都與我們的工作息息相關。下面對考勤制度和一些重要的內容念給大家。2.遵守幼兒園的規章制

2、度作為新教師，首先要熟悉和了解自己所在的崗位有哪些規章制度，這些制度的內容都有什么，然后再平日工作中具體的執行。更重要的是，不斷反省自己對規章制度的執行情況。幼兒園新教師上崗培訓 （二）幼兒園教師的禮儀規范教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規范，包括儀容、儀表、體態、語言等。良好的禮儀規范能表現出教師應有的氣質與風度，獲得幼兒及家長的認可和喜愛。下面就對其中的幾點具體和大家分享：1.儀容儀容是指人的容貌。通俗的說，就是指個人形體的基本外觀，重點是人的容貌，包括頭發、面部、化妝凳，。適宜的儀容不僅體現了教師對幼兒的尊重，也能獲得幼兒的喜愛，提高教師的自信。1）素顏或化淡妝。上班期

3、間可以不化妝，或者是簡單的涂唇彩。給人一種精神的感覺，不能畫濃妝。2）面帶微笑，精神飽滿，不把個人的情緒帶進教室。每天上班保持好心情，不把對其他事情的不愉快帶到幼兒園中。3）不能噴香水，不戴戒指。尤其是不要戴掛有長墜的項鏈、耳環，以免不慎劃傷幼兒的皮膚。幼兒園新教師上崗培訓 2.儀表儀表是指人的外表，包括人的形體、容貌、健康狀況、姿態、舉止、復制等。作為一名幼兒園教師，穿著必須要自然大方，一方面給人留下簡約、踏實的好印象，另一方面便以自己身體的活動，工作起來更方便，1）在園期間，教師的衣著應活潑大方，舒適得體，便于伸展、下蹲等動作。運動服最好。2）上班的時候要穿運動鞋貨平底軟鞋，不會因鞋走路的

4、聲音影響幼兒，而且一天的工作下來自己也不會覺得很累。3）衣著要注意：領口不宜太低太大；上衣不宜過短；裙子、褲子要下膝蓋以下，不能太緊，要方便下蹲。3體態體態指身體的姿態和形態。俗話說“站如松、坐如鐘”，幼兒教師的正確體態不僅是幼兒的榜樣，也更方便工作。幼兒園新教師上崗培訓 1）站姿端正，自然挺拔，挺胸收腹、頭微上仰、兩手自然下垂。早上接待幼兒時，可以保持這樣的站姿，面帶微笑迎接幼兒的到來。2）走姿穩健，頭正胸挺、雙肩放平、兩臂自然擺動。3）手勢自然，動作緩慢、力度適中，左右擺動幅度不宜過寬。與家長等交談時，體態語言幅度不要多大和夸張。4）交談姿態以站姿為主，自然親切。對幼兒可采取坐、蹲的方法，

5、盡量與交談的幼兒保持相應的高度。4.語言教師的語言作為一種職業語言，有其特定的要求和規范。對幼兒園教師來說，其語言既要符合對所有教師的一般語言要求，又要體現反映幼兒教育特殊規律的特殊語言要求。幼兒園新教師上崗培訓1）面對幼兒，教師語速要適中、態度溫和、語言生動、有趣、兒童化。2）上課時：形象生動、語氣柔和、咬字清楚、語調平穩，不能大聲呼叫。3）生活語言：關愛入微，力求體現姐姐般的溫和；不講粗話、臟話，更不能訓斥幼兒。4）與他人（特別是家長）交談時，尊重對方，學會傾聽，不輕易打斷別人說話。想到共同的話題時，聽完別人的話，再接下來表達自己的看法，而且不要離傾聽者距離太近。二、入職適應剛入職的新教師

6、，需要對新工作環境進行摸索、熟悉和適應，這時難免會產生一些陌生感和畏懼感。有的人適應能力強，在新環境中能游刃有余，但有些人則需要花很長得時間去適應環境。下面有“四個面對”教給大家如何應對新的環境。幼兒園新教師上崗培訓（一）低調平和地面對自己新教師經歷著從學生到教師的角色轉換，難免不習慣事事都親力親為。這時，就不要怕吃虧，所謂吃虧，其實是一次幫助自己成長的契機。不要怕犧牲襲擊的體力做清潔的工作、照料幼兒園的生活，不要怕犧牲自己的休息做教具、備課，也不要怕自己能力不足而錯過任何一個能夠獨立承擔任務的機會，更不要斤斤計較工作的多少。不要怕做，就怕沒機會做，甚至不去做。新教師要抓住每一次鍛煉、學習的機

7、會，從早上踏入幼兒園開始得每一件事情，都要認為是自己應該做的，都懷著學習的態度，多做多問多思考。幼兒園新教師上崗培訓（二）誠懇謙虛地面對他人保持一個新教師應有的謙虛、溫和的態度，從微笑迎接每個人開始。園內每一位同事，都是你最好的引路人，他們是你工作中的伙伴、專業發展的支持者，要尊重、欣賞他們；當自己感到困惑時，可以主動和搭班老師、保育員進行交流、談心，不要過分自尊、敏感、猜疑、怕被取笑，與人交往貴在坦誠相見，相互了解有利于今后共事；發現同事需要幫助時，不要吝嗇自己的善良，及時主動地提供關懷與幫助，必定會得到他人的欣賞；在自己接受同事的幫助后更要報以真誠的與微笑與感謝，這樣相互理解與幫助，很快就

8、會受到同事的認可和接納.（三）踏實勤奮地面對工作做好“十年磨一劍”的準備，負起“在其位，謀其政”的責任。剛從學校里做出來的新教師抱著一套新穎、先進的理念來到工作崗位，時刻等待機會的帶來以大展拳腳。最為新教師，一定有許多不清楚的地方，在經驗和能力上也難免不足，領導可能不會將一些重要的任務交給你，這是絕對不能因此怠慢、放棄目標，仍然要踏踏實實地干出成績、顯示自己的能力，才會使得眾人對你刮目相看。每個人都有自己的想法和工作風格，作為新教師，在抒發自己的觀點錢，一定要先聽聽他人的意見和想法，這樣才能一步一個腳印，不斷進步。什么是班級管理 “班級管理”是指由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實施、總結、評

9、價等過程協調班級集體內外的人、財、物，以達到高效率實現保育和教育目的的綜合性活動，簡而言之就是對班級工作有關的“人、財、物”的管理。 班級管理需要教師具備一定的能力 班級管理包括教師對班集體的管理和學生集體的自我管理兩個密切相關的方面 ,那么要做好和管理好班級，對我們的教師就要提出一定的要求，教師就要具備一定的能力，都需要具備哪些能力呢？ 做好班級管理工作還要講究一些方法，通常采用以下幾種方法鼓勵表揚法游戲引導法 家園合作法 直接觀察法 競賽法 02.幼兒常規管理一、縝密有方的組織管理能力班主任工作既要面對整個班級，又要面對 個別幼兒。 對整個集體進行工作，就要求班主任具有組織者、管理者的才能

10、，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動，善于管理班級各項工作；同時又要針對個別幼兒的情況采取切實可行的方式方法做些個別轉化工作。這是班主任的基本能力之一。二、機智、靈敏的應變能力 應變能力是班主任應當具備的一種教育能力。它是指班主任善于因勢利導，隨機應變處理各種意料之外的問題的能力。這種能力也可稱為教育機智。 三、廣泛、靈活的協調能力。 協調各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育任務是不可能的。他必須協調班組成員、家長，社會等各種教育力量，充分調動各方面的積極因素，對幼兒進行協調一致的影響。 班主任都有要做好

11、哪些方面的協調呢？班主任與配班保育員通力合作是經常誠懇地向其他管理人員征求意見，了解情況，發現問題，及時解決。 協調科任教師方面 班主任是幼兒園和社會，家庭聯系的紐帶和橋梁，必須善于做好這方面的協調工作。班主任要和家長建立良好關系 四、深刻敏銳的觀察分析能力 班主任做好工作的前提是了解幼兒，而了解幼兒最基本的素質就是觀察能力。贊科夫說“對一個有觀察力的教師來說，幼兒的樂觀、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、害窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不出他的眼睛，一個教師如果對這種表現熟視無睹，他就很難成為幼兒的良師益友。 五、生動藝術的語言表達能力 語言表達是班主任能力結構中重要的因素之一，也是直接影響教育

12、效果的一個重要條件。語言表達，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準確表現的能力。 班主任應當是語言藝術的專家除了一般教師所要求的語言要準確、明了、簡練、通俗、規范，流暢外，還應當具有說服力、感染力、鼓動力，能使幼兒入耳、入腦，能打動幼兒的心靈?？偨Y一些優秀班主任的語言藝術，下述幾點都是行之有效的：采用準確，鮮明，生動形象的比喻。引用一些故事、典故、軼事來借題發揮。應用富有哲理性的俗語、格言。 講求風趣、詼諧和幽默。 03.家長溝通交流怎樣來提高家長工作的配合性呢？ 轉變家長教育觀念 走近特殊家長的孩子，讓家長從內心感激 發放調查問卷，了解家長需求 制作班級小報，激發家長熱情

13、堅持與家長溝通，獲得心與心的交流 目前幼兒園教師在班級管理工作中存在的哪些問題或者困惑呢？ 幼兒常規管理 -問題問題一：缺乏持久性 問題二：缺乏堅持性 04.家長溝通交流方面 與家長溝通交流方面 -問題問題一：很少主動和家長交流，缺乏主動性。 問題二：只是因為孩子出現了狀況才和家長進行交流，缺乏日常性。 問題三：注重個別孩子忽略其他幼兒，缺乏全面性。 問題四：與家長溝通時，用詞用句缺乏藝術性。 環境材料設計-問題 問題一：在提供材料或創設環境時比較盲目、照搬的多、無計劃性。 問題二：比較被動，缺乏主動性。 問題三：比較單一，缺乏多元性。 對策一：環境創設要有目的性。 對策二：環境創設要有延續性

14、。 對策三：材料提供具有耐用性 對策四：材料提供具有多元性。 對策五：材料提供具有層次性。 讓幼兒參與班級的生活常規管理為幼兒提供了鍛煉自我的機會，充分發揮了孩子們認真、負責的態度，轉變了幼兒在班級管理中的角色。對于管理者值日生來說，不僅提高了幼兒的服務意識和監督管理意識，同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內向、不善表現的幼兒來說，可以為他們提供主動與別人進行溝通、交流的機會，樹立他們在班集體中的自信心。 對于被管理者全體幼兒來說，可以督促幼兒養成良好的生活習慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現爭當值日生等，有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認同。幼兒活動中常規的培養 坐姿常規的培養 這是最基本的常規。 操作活動中常規培養 搬桌椅常規的培養 集中注意聽說常規的培養 05.班級日常瑣事怎樣才能做好班級管理工作？師生共同創建寬松、愉