1、小學語文部編版四年級上冊習作：生活萬花筒 生活是個萬花筒，每天都會發(fā)生各種各樣的事情，可能是你親身經歷的，可能是你看到的，也可能是你聽說的，印象最深刻的是那一件事情，給大家說一說吧！習作內容參考題目，也可以另選要寫的內容捉蚊趣事一件煩心事她收到了禮物爺爺戒煙了照片里的溫度家庭風波教室里的掌聲信不信由你“生活萬花筒” 既可以寫發(fā)生在學校里的事，又可以寫發(fā)生在家里的事，還可以寫發(fā)生在社會上的事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的事，也能寫你看到的、聽到的事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，

2、有事敢說。本次習作的重點是掌握敘述事情的方法，把事情的起因、經過、結果寫清楚。說說本次習作對我們提出了哪些要求？ 審題立意事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因、經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚。要想把我們親身經歷的各種各樣的事情寫下來，應當怎么做呢？這篇寫作還應注意哪些方面呢？一件事情不要用一個長長的段落寫完，要把一件事情分成幾個小的階段，一個階段一個階段，分段來寫。技法指導注意事件發(fā)生的順序，要把一件事情交代明白，必須按照事件發(fā)生發(fā)展的順序依次來寫，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫。選材要選擇貼近生活中的事情，要說真話、實話、心里話，不說假話。 1.個人首先在腦海里回

3、想自己想寫的這件事的經過，注意不但要想“是什么時候的事”“在哪兒經歷的”“和誰經歷的”“過程是什么”這些基本的信息，還要回想事情的細節(jié)，什么地方讓自己覺得感觸深刻。回憶自己經歷的一件事的過程，嘗試習作 2.小組內講述、交流自己經歷的這件事的過程。交流時注意把事件發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果這幾個方面說清楚。 3.在說的基礎上，把事件的過程簡單地寫下來。注意寫清楚“是什么時候的事”“在哪兒發(fā)生的”“和誰在一起”“過程是什么”這些基本信息；可以按時間順序介紹事情的過程，可以用上“首先”“接著”“然后”這些連接語，自己覺得感觸深的部分，可以多寫幾句話，要注意正確使用標點符號。 如何

4、將一件事寫得具體？ 1. 要把一件事寫具體，首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展過程寫完整。 2.其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，一般過程要略寫。 3. 最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。 4.還有就是情節(jié)要曲折。我家的杏熟了我家院子里有一棵大杏樹。每年到了麥收時節(jié)，樹上就結滿了金黃的杏。從我家門前路過的人，總要望望那棵杏樹，羨慕地說道：“嗬，好杏啊！”杏樹是奶奶親手栽的，聽奶奶說栽杏樹的時候還沒有我呢。有一回，我依偎在奶奶的懷里問她：“奶奶，咱們家樹上的杏有多少個？”例文引路“像天上的星星一樣，多得數不清。要不，你數數看。”我仰著頭數起來，“一、二、三

5、”數啊，數啊，數到后來就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏多。這一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做飯，忽然聽見有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來了。和他一起來的小伙伴見了奶奶都低下了頭，不敢吱聲。我沒好氣地說:“看我奶奶怎么收拾你們!”開頭通過“說杏”“數杏”，介紹了杏好、杏多。交代了事情的起因：小淘淘嘴饞摘杏，不小心從樹上摔下來了。奶奶走過去扶起小淘淘，給他揉揉腿，看他沒傷著，就站起身往屋里走，又回過頭來對孩子們說:“你們先別走。”過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏往下打。她腳底下站不大穩(wěn)，身子顫顫

6、巍巍的。杏一個接一個落在地上。我連忙彎腰去撿，不一會兒就撿了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我。看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，轉事情的經過：奶奶扶起小淘淘， 給他揉揉腿， 還進屋拿竹竿打杏給他們吃。過頭對我說:“要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢!” 聽了奶奶的話，我點了點頭。從那以后，我每年都照著奶奶的囑咐，把熟透了的金黃金黃的杏分給小伙伴們吃， 也送給鄰居的叔叔嬸子們嘗鮮。 事情的結果：奶奶用“ 果子大家吃，才真的香甜”教育了“我”。 結尾交代了奶奶分杏這件事對“我”的影響。總評：這是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息的文章。作者回

7、憶了自己小時候與杏兒相關的兩件事(數杏，分杏)，歌頌了奶奶的善良，反映了純樸的鄉(xiāng)情。文章所寫的兩件事，表面上看似乎不相關，其實正是對奶奶從愛“我”到愛鄰家小孩，再到愛鄉(xiāng)親們的心靈的層層剖解。 按照事情發(fā)展的順序，課文是怎么把奶奶“分杏”這件事寫清楚的？課文是按事情發(fā)展的順序講奶奶“分杏”這件事的。課文是通過奶奶的動作(把小淘淘和他的伙伴都叫了過來，一人分給五六個，剩下的幾個給了我)、神態(tài)(嘴角露出了微笑)、語言(要記住，杏熟了，讓鄉(xiāng)親們都嘗個鮮，果子大家吃，才真的香甜呢!)把“分杏”這件事寫清楚的。小木船每當我看見珍藏在抽屜里的那只精致的小木船，就想起陳明來。上小學一年級的時候，陳明和我是同班

8、同學。我們兩家離得很近。每天我們一起上學、回家，一起溫習功課。我們成了形影不離的好朋友，一直到四年級。開篇說明小木船和陳明有關系。簡單交代了人物：“我”和好朋友陳明。有一天，發(fā)生了一件不愉快的事。我們倆溫習完功課，把自己在艦模小組做的小木船拿出來玩。我見他那只做得很精致，就拿在手上，翻過來掉過去地看，總舍不得放下。不料我一失手，啪的一聲，小木船掉在地上，摔壞了。他一看，急了，哭著要我賠。我上前分辯說：“我不是故意的。”他生氣地說：“誰叫你不小心，非賠不可！” 還用力推了我一下。我往后一退，正好這一部分屬于“我”和陳明的語言描寫和神態(tài)描寫。“分辯”“生氣地”說明當時“我”很委屈，而陳明很生氣。一

9、腳踩在小木船上，把它踩碎了。這一下，陳明更生氣了。他拿起我的小木船，使勁摔在地上，用腳踩了兩下，一把抓起書包，頭也不回地走了。看著被他踩壞的小木船，我也氣得說不出話來。我們的友誼從此破裂了。轉眼幾個月過去了。有一天放學回家，我走在前面，陳明走在后面。我偷偷地回頭看了他一眼，他右手插在褲兜里，褲兜脹得鼓鼓的，不知手里攥著什么。忽然，他幾步追上了我，從褲兜這一部分屬于陳明的動作描寫，“拿”“摔”“踩”“抓”“走”一系列動作，說明陳明當時真的很生氣。交代了故事的起因：“我”摔壞了陳明的小木船，陳明踩壞了“我”的小木船，導致“我們”關系破裂。里掏出一只精致的小木船來。我驚訝地望著他。他滿臉通紅，激動地說：“那次是我不好，不該弄壞你的船。明天我家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧！”說著，他把小木船塞到我手里。想想那天發(fā)生的事，本來是我的錯。望著他那雙熱情的眼睛，我一句話也說不出來，只是緊緊地握住他的手。交代了故事的經過：陳明送給“我”小木船，“我”很驚訝，“我們”關系和好。這部分寫了“我”和陳明的動作（看、望、握；攥、追、掏、塞）、神態(tài)（偷偷、驚訝；滿臉通紅、激動），寫出了當時陳明道歉時很不好意思，而“我”卻非常吃驚。陳明跟著爸爸