1、啟東市初中“15/20/10”集體備課導學案（范例） 短語結構類型 第1課時 總第 13 個教案 主備人： 黃霞 審核人： 學習目標一、知識與技能：了解現代漢語短語結構類型及其判斷的方法。二、過程與方法：能正確判斷短語結構類型。 三、情感、態度與價值觀：培養學生對祖國語言文字的學習興趣。 學習重點 短語結構常見類型及其判定。學習難點正確判斷短語類型。教具學具利用多媒體教學，以啟發為主，講練結合。教學設計：教學環節教學活動過程思考與調整活動內容師生行為預習交流一、導入請一名學生描述今天的天氣情況。教師根據學生的描述歸納短語及其所屬類型，導入新課。預習交流： 了解常見短語類型：并列短語 偏正短語

2、動賓短語 中補短語 主謂短語師導入課文后，進行預習評講展示探究一、短語類型的判斷：、并列短語（結構特點： 有兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞組合而成，詞與詞之間是并列關系，中間常用頓號或“和、及、又、與、并”等連詞。） 1、類型 名名紅花綠葉 大海藍天（名詞短語） 動動說說笑笑 唱歌跳舞（動詞短語） 形形堅強勇敢 美麗漂亮（形容詞短語） 代代我和他這樣那樣（名詞短語） 數量數量四面八方千秋萬代三斤五兩（名詞短語）2、并列短語一般前后可以互換位置。 例如：古老神奇我你他 注意：但有些并列短語是不能前后顛倒位置的，因為它有一定次序。 時間順序：春、夏、秋、冬 大小順序：省、市、縣 年齡順序：老、

3、中、青 邏輯順序：繼承和發展接近文學和愛好文學 語言習慣：男女老少 金銀銅鐵 油鹽醬醋 并列短語一般要求詞性相同，但個別也有不同。 例如：姐姐和我（名詞代詞）、偏正短語 （結構特點：由名詞、動詞或形容詞與它們前頭起修飾作用的詞組合而成，其中名詞、動詞或形容詞是中心語，名詞前頭的修飾成分是定語，動詞、形容詞前頭的修飾成分是狀語） 前偏后正：“偏”修飾、限制“正”。 定名，如： 三個同學 狀形動，如： 非常美麗 大膽猜測 2、詞與詞之間用“的”或“地”。如：堅定的信念 認真地寫字 準確地顯示、動賓短語 （結構特點：動賓之間是支配與被支配、關涉與被關涉的關系。賓語是回答動詞“誰”、“什么”、“哪兒”

4、的。） 、后補短語結構特點：（由動詞或形容詞與后面起補充作用的成分組合而成，常用“得”字表示，起補充作用的成分是補語） 動補短語 動+補 動補短語中的補語不能回答動詞“誰”、“什么”“哪兒”。 例如：看清楚、去一趟、拿起來、引在腦子里、跑得快、走的急 B、形補短語 形+補 以形容詞為中心時它的后面只有補語，因為形容詞不能帶賓語。例如：快樂得很 好 熱 強得 凍得例如：機靈得很密得不透氣、主謂短語 （結構特點：陳述與被陳述的關系。主語可以回答謂語“誰”、“什么”；謂語可以回答主語“怎么樣”） 結構形式：A名+動B名+形C代+動D代+形 例如：凳子壞了 態度和藹 大家討論 覺悟提高思想解放陽光燦爛

5、心情舒暢 特殊主謂短語：名詞做謂語。例如：今天星期三明天國慶節 教師舉例：文化教育今天或明天 調查研究愿意并實行 光輝燦爛莊嚴肅穆 七上八下指名學生舉例。教師舉例：祖國大地 一朵茶花 前進的步伐 很好看 獨立思考 慢慢地走指名學生舉例。 教師舉例：學畫畫 看電視 分析課文 消滅敵人 放下包袱 丟下它 發展生產 進行斗爭 騙取信任恢復平靜 愛熱鬧 下決心 有幽默感像珍珠學生舉例，師指導。提示：結構助詞“得”是補語的標志。檢測反饋三、課堂練習1、和藹可親 2、語文試卷 3、浮在水上 4、監視敵人 5、十分可愛 6、我們家小貓 7、綜合練習 8、批評與自我批評 9、綠得發亮 10、天氣暖和 11、暖和的天氣12、急得發瘋 13、畫眉歌唱 14、大聲說話 15、紅紅的臉蛋 16、臉蛋紅紅 17、蘇州園林 18、動賓短語 19、在八中學習 20、語文重要 21、他的同學 22、優美環境 23、環境優美師生共同完成課堂評價小結指名學生回答短