1、語文高考高分技巧突破難點，提高能力 溫馨提示：審清每一道題的題文表述；標清每一題答題的關鍵所在；寫清每一處關鍵的答案要點。高考考試說明語文 高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。A識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。B理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。D鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎

2、，在表達方面發(fā)展了的能力層級。F探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現、有創(chuàng)新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。一、論述類文章閱讀難點突破解題技巧題型:單選內容:經濟學、政治學、社會學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學等學科的文章。設題特點:不注重考查考生對社會科學知識的了解或掌握，而是從語文閱讀理解的角度，考查考生對“高濃度信息”的快速理解與把握的能力。考查主要側重以下幾點：1.理解文中詞語和重要句子的含義。通過上下文的聯(lián)系，通過句與句的關系，理解我們平時不常用到的或在此處有著與平時不同意思的詞語的含

3、義。社科類文章除語言準確外，還常用比喻、類比的方法來論證觀點，這些句子的意思，它們在文中起什么作用都是比較難理解的。我們必須學會從上下文的聯(lián)系中去體會其含義。2.辨別和篩選文中重要信息。無論是抓準觀點，理清作者的思路，還是理解句意和詞語的含義，從根本上說都是“辨別和篩選文中重要信息”。3.分析文章的層次，理清文章的結構，掌握文章的思路 。具體講，要理解文章在什么地方提出論點，作者是如何自然地引出這一論點的；弄清楚文章用了哪些材料、從哪些方面或角度、使用了哪些方法來論述這一論點；看出作者是如何收束全文的。總之要堅持引論、本論、結論的思路，弄清楚文章的來龍去脈。 4.準確地把握這類文章的中心論點，

4、或者作者對談論的問題所持的態(tài)度。解題方法1、瀏覽全文：整體了解、把握文章內容。可先按寫作模式預測行文，然后逐段閱讀。就要找出作者的觀點（全文的中心論點、分論點）是什么；明確作者想要證明（闡述）什么，又是如何論證（闡述）的，用了哪些論據，運用了什么方法；明確文章的論點和論據之間是怎樣聯(lián)系的，有沒有節(jié)外生枝，哪些地方是起連接或過渡作用的，是否每一段、每一句都能納入到文章的整體論證中去。2、篩選定位：找準、找全與選項對應的原文。抓關鍵詞語，作簡要勾畫。善于抓住四種關鍵詞句（1）直接闡述新觀點（理論或新知）的詞，（2）闡明新觀點（理論或新知）內容正確性、合理性，體現論據作用的詞句；（3）對新觀點（理論

5、或新知）進行肯定或否定評價的詞句；（4）關鍵性詞句，如各段的起始句、結束句和結論句等。3、對照比較：咬文嚼字審讀選項。最有效的方法是“雙保險”式的驗證，即根據題干的要求，運用“對應法”選出符合題意、文意的正確項，應用“排除法”確認不符合題意、文意的干擾項。在確認時，主要是看看選項的話題、說法、及遣詞用語與原文相比較在語言文字上有無變化，如何變化，重點審視內容包括概念的內涵、外延，語氣的必然、或然條件的充分、必要，程度的深淺，范圍的大小，時間的先后，組成內容的主次、，集合的相容、不相容等，準確把握推理方式（因與果、條件與結果）。在排查時，要識破命題者設置的“陷阱”即命題者設置錯誤選項的方法。明確

6、此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。(1)設誤的常用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤,特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。以偏概全：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關注：a表數量多少的詞語（少數，部分，幾個，大多數）；b表

7、范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞語（通常，總是；有時，偶爾等）混淆時態(tài)：（已然與未然）已經，曾經，過去；現在，目前；將要，尚未等混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等正話反說：即肯定和否定顛倒。順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。顛倒因果：“因”與“果”錯位；或“條件”與“結果”錯位。強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。無中生有：即原文無此信息。答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。論述類閱讀十二類陷阱 1.以偏概全 2.張冠李戴 3

8、.強加因果 4.改變范圍 5.篡改原文 6.答非所問 7.顛倒前后 8.歪曲文意 9.無中生有 10.不合邏輯 11.可能當必然 12.或然當已然另外,別讓以下幾點成為答題盲區(qū):（1）記住：不能只看選項本身的錯對，注意選項是否答非所問;（2）記住：題干中有“根據”、“證據”、“原因”等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系;（3）記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇;（4）記住：題干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思。當然為了確保準確解題，我們還要比較一下模糊選項。根據原文找到對應的文句，找出相應的依據，找到必然的錯誤，排除干擾，準確解答。4、確認答案：題目中設置的每一個錯誤項都是可以依據

9、原文加以排除的。高考中絕大多數選項是對文本的轉述；可以說把握了轉述，就把握了一般論述類文章閱讀的鑰匙。二、高考文言文閱讀難點突破預備知識文言文閱讀口訣：務求甚解，又不求甚解預備知識一：如何讀懂選文（1）先讀最后一道題目，了解大致內容和主要事件。（此題如果要求“選擇正確的一項”則除外）（2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據對文章分層，理清文章思路。（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進行推導自然能明白，或者可以到題目中去找答案。預備知識二：官位變遷及官

10、吏行為詞：1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進、稱、補、作、表、為、就2.表官職變化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。（3）表調動的：調、徙、轉、改、放、出、出官;(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;（6）表恢復的：復、還（7）表兼代的：兼（表兼任）；領（兼代）；權，行，假,署（代理）；（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里、乞骸骨 （9）跟俸祿有關的：俸、祿、秩、餉（10）知(典、主)視事 用事 下車（伊始）:剛剛上任預備知識三其它出現頻率較高的詞語（1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；

11、第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡（3）謙敬詞語：請謹竊忝辱敢幸（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼詞：諸焉盍旃叵預備知識四重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項)先（祖先、已經死去的長輩）課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對（回答或對話）如（到、往）掾（古代屬官的統(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛假不真實）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入,寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴）、與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、指責歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察

12、、調查）贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延（延請）省（減免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）折（駁斥、指責使對方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結束、完）坐（因而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責備）弒（子殺父、臣殺君）用（財用、因為） （一） 文言文斷句題通讀文段明大意實詞句法多聯(lián)系借助虛詞定首尾句式活用要明晰文史知識不忽視修辭手法應牢記1.通讀文段明大意 詞不離句，句不離段，段不離篇。要想斷句，先要把有關的文段通讀一遍，力求對全段乃至全文的內容有個大體了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后分析難斷的

13、句子。2.找實詞，定句讀 名詞經常作主語或賓語，動詞、形容詞經常作謂語。動詞的前后都不能斷開(省略句除外)，因為它前面往往有主語，后面往往有賓語，但是不及物動詞作謂語例外。對話或引文古人常用“曰”“云”“言”等來表示。一般情況下，發(fā)現了這幾個字，后面即可斷開。3.借助虛詞定首尾常用在句首：“夫、若夫、至若、且夫、至于、惟、故、今、蓋、凡、竊、請、伏”等發(fā)語詞和表敬副詞；常用在句中：“以、于、為、而、則”等連詞；常用在句尾：“也、者、耳、乎、矣、爾、歟、焉、哉、邪、而已”等語氣助詞。 4.句式、活用要明晰 文言文有不同于現代漢語語法習慣的4種特殊句式判斷句、倒裝句、被動句和省略句。有的句子中有實

14、詞的活用現象，這些不僅是文言文閱讀中的障礙，更是斷句中的易錯點。5.文史知識不忽視 文言文中的文史知識，包括人物的名、字、號、謚號，年號，地名，官名等。了解這些知識對文言文的斷句也會有幫助。6.修辭手法應牢記 文言文也講修辭，對偶、排比、反復、頂真是文言文常見的修辭。句式整齊，四六句多是文言文的一大特點（二）古代文化常識題1、適度復習、識記課本上的知識；2、整理歸納，抓住重點；3、平時多讀，注重積累；4、考前多練，形成答題敏感。（三）概括評價題1、整體理解全文：答題前認真閱讀全文，力求了解全文大意，理順文中各種關系。具體說理清時間、地點、人物、事件、以及前因后果。2.題文對應比照，逐項甄別求證

15、。選項中的每個信息點都必須在原文中找到對應點，然后對所有信息點逐個甄別，看是否與原文有出入，進而判定選項的對錯。（三）概括評價題常見誤區(qū)1.肯定當否定 2.無中生有3.歪曲文意 4.張冠李戴5.混淆時間 6.望文生義7.混淆地點 8.夸大其詞9.強加因果 10.混淆官職（四）文言文翻譯題：方法：做好“換、留、刪、補、調“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。賦分點：1譯準詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結構。2譯準句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。3譯準句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關系（并列轉折因果等復句關系）古代詩歌鑒賞難點突破考綱陳述：

16、(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度【第一步】準確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎上，抓關鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容，或者給你理解該詩提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）；（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內容和情感的線索。（3）中看：看全詩主體，每句圈出一兩個詞作為句眼，特別注意詩歌中的表現情感的形容詞和副詞（如：孤獨自寂）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。（即我們平時

17、講的五讀：讀題目、讀作者、讀內容、讀注釋、讀命題。）【第二步】明了答案構成要點（即給分點）。小口徑問題什么答什么，大口徑問題一般要包括三個要點：（1）采用的寫作手法：常見寫作手法(技巧)見后面所附四大類13小類。(2)手法揭示的內容：結合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）所起的作用：此種寫法在內容或形式上起到的作用。（內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實結合，先總后分，一問一答）（注意：不同類型題目的三個要點的側重點不一樣，問什么則什么是回答的重點；且三個要點的順序

18、要根據具體題目的類型有機組合。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內容，用了什么手法，表達了什么感情。）第三步】詩歌鑒賞簡答題：根據題目類型的不同，選擇不同的答題方法。第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？變式問：這首詩歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？注意詩歌中有固定含義的意象離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或

19、戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）第二種類型：分析意境類（意境意象情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？變式問：這首詩

20、歌為我們展現了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？A. 意境（氛圍）特點術語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美、生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒、瑰麗雄壯，虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。B. 思想感情術語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材（內容）的不同，可分以下10類，據此可了解詩歌主旨：詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）托物言

21、志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫）送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。閨怨閨愁

22、詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰(zhàn)爭的厭惡。第四種類型：表達技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：第一種：描寫景物的方法：從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；運用修辭手法：比喻、對比、夸張、比擬）（高考常考）借代、雙關、設問、反問、互文；、3運用表現手法來寫：襯托、對比、渲染、烘托、引用、典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫

23、靜，以靜寫動；（高考常考）5從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。第二種：描寫人物的方法從直接與間接的角度看，方法有：正面和側面描寫，虛寫（想象、聯(lián)想）與實寫；2運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫運用修辭手法來寫人：比喻、對比、夸張、比擬、借代、雙關、設問、反問、反語；運用表現手法來寫：襯托、對比、渲染、烘托、象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發(fā)情感2、間接抒情：托物言志(寓理)，借

24、古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結構（構篇）方式對比，前后照應，問與答，卒章顯志，總分，虛實結合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設置懸念，欲揚先抑、第五種類型：語言煉字類常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？變式問：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄）：調換詞序注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風格）變式問：這首詩歌具有怎樣

25、的語言風格？或談談這首詩歌的語言藝術。正確解答：一般從這些詞語中選擇答案（語言特點類術語）：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質樸。第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內容方面，或在全篇結構形式方面）常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關鍵？為什么？詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結）作用？為什么？一、整體感悟詩歌思想情感 1.從題目、作者及注釋把握情感。 2.尋找詩眼把握情感。 3.品味抒情議論句把握情感。 4.品味意象領悟情感。 5.按照題材分類把握情感。 山水田園詩 邊塞詩羈旅詩思鄉(xiāng)詩送別詩懷古詩

26、詠物抒懷詩即事抒懷詩二、鑒賞詩歌主要寫法詩歌鑒賞表達技巧五大方面：一、表達方式： 記敘、說明、議論、描寫、抒情二、 抒情手法:直抒胸臆 借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古諷今三、 表現手法： 想象、象征、渲染 烘托(襯托) 白描 對比、虛實相生、欲揚先抑 動靜結合等四、 行文結構： 承上啟下、銜接、鋪墊、照應等五、修辭手法：對比、擬人、夸張 比興景色描寫的作用1.渲染氣氛2.起興，吸引讀者3.奠定全詩的感情基調4.融情于景5.借景抒情6.為下文抒情議論作鋪墊7.交代詩人生活環(huán)境，點名時間 情與景的關系 1.觸景生情 2.寓情于景，情景交融 3.借景抒情 4.以哀景抒哀情 5.以樂景抒

27、樂情 6.以樂景抒哀情古代詩歌鑒賞答題規(guī)范一、意境題：畫面特點分析思想感情二、技巧題：技巧闡析意境思想感情三、語言題：特色分析思想感情四、煉字題：含義修辭意境思想感情五、詩眼題：主旨作用分析主旨作用結構作用分析結構作用六、情感題：思想感情意象分析意境主要寫法情感七、形象題：概括性格意象分析情感 實用類文本閱讀難點突破（二）實用類文本閱讀閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1分析綜合 C （1）篩選并整合文中的信息（2）分析語言

28、特色，把握文章結構，概括中心意思（3）分析文本的文體基本特征和主要表現手法2鑒賞評價 D （1）評價文本的主要觀點和基本傾向 （2）評價文本產生的社會價值和影響（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷3探究 F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解三、實用類文本傳記閱讀及答題方法（一）閱讀基本方法1.了解傳記作品與其他文學作品的區(qū)別。 事實客觀、準確、真實，可適當描寫細節(jié)、 環(huán)境。2.認識傳主成長歷程及心路歷程。3.概括傳主具有典型意義的事件及品德。4.關注與作者有關的鏈接材料。（二）、學會整體把握

29、1.整體感悟文章中心2.整體把握行文思路3.整體鑒賞文章主要寫法人物傳記常用寫法、敘議結合 、詳略得當、前后照應 、卒章顯志、以小見大 、選材典型、正面?zhèn)让娼Y合、巧用修辭、細節(jié)描寫 、對比反襯、先抑后揚鑒賞題答題方法1.側面描寫作用？ 形象上多角度表現人物性格特點，讓人物形象更豐滿，表現傳主的人格魅力； 內容上使傳記更具有說服力，增加傳記的文化內涵，深化主題； 表達上讓傳記真實可信。2.第一自然段的作用？ 統(tǒng)領全文，引起下文；先抑后揚；為下文做鋪墊；引起讀者閱讀興趣；用真實典型事例表現人物性格特點。3.最后一段作用？ 卒章顯志，畫龍點睛； 照應上文，結構嚴謹； 總結全文，點明文題； 表現人物性

30、格特點，深化主旨。概括整合信息題答題方法 把握行文思路找準信息點所在區(qū)間找準文中關鍵詞、句分清層次、仔細歸類組織語言整合信息學生答題存在問題1.不能準確把握行文思路2.不能找準信息點區(qū)間3.不能找準文中關鍵詞4.不會整合概括，只會照抄原文5.分不清文中信息層次6.信息點遺漏回答不全 3.探究題答題方法 把握行文思路找準信息區(qū)間找準文中關鍵詞句分清信息層次、仔細歸類組織語言整合信息學生答題存在問題1.缺少明確觀點2.不能整體把握行文思路3.找不準信息區(qū)間4.找不準文中關鍵詞句5.分不清信息層次6.信息點遺漏答不全7.不會整合、歸納、概括成語辨析題【答題技巧】同中辨異，1、“同中辨異”：抓住不同點

31、，作為突破口。（1）詞意輕重；（2）范圍大小；（3）語法差異；（4）習慣搭配；（5）感情色彩；（6）前后照應。2、“透視語境”：弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關暗示信息，選出適合語境的。病句辨析題【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。（2）做題思路：檢查主干是否缺成分推敲詞語是否搭配推敲詞語有否重復關聯(lián)詞位置是否正確并列短語或句子語序是否合理個別短語有否歧義句子是否符合邏輯；（3）善用排除法【知識要點】六類病句：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。常見13類語病句子模型：博會機構還對項目方案進行了評審、包裝、征集。（并列

32、成分要注意內部排序）我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（并列結構作句子成分要分別和各項都能搭配）該廠兩次獲省級大獎，三次被授優(yōu)質產品稱號。（多個句子共一個主語，該主語和各句要都能搭配）.能否做好救災工作，關鍵是干部作風要好。（考慮正反兩面是否照應）該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語的長定語當賓語）通過大家批評教育，使我明白了這個道理。(有介詞或連詞，要考慮使用是否得當，或是否缺少主語)消費者權益保護法深受消費者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結構是否雜糅）縣里通知我們15日前去參加培訓。(如有數量短語，或介詞結構，就看是否產生歧義)我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。（禁止，避免，

33、防止，忌等有否定味，不需再用否定詞）（10）難道我們不應該不向雷鋒同志學習嗎？（多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反）(11)雷鋒精神當然應賦予它新的內涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確，或代詞是否多余）(12)句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當。(13)有關聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當。語言連貫題【答題技巧】：尋找題中暗示，找準突破口（解題關鍵處）。【知識歸類】：1、陳述對象是否一致 2、句式是否統(tǒng)一3、語序是否合理 4、照應是否周全5、色調是否相融 6、音節(jié)是否和諧7、過渡是否承啟 8、暗示是否回應。補寫題分析文章的結構層次，把握文章思路的基本方法技巧1：辯明文體，選準

34、角度.議論文體，可從總體上根據引論、本論、結論來劃分，理清行文思路，并分析其內在邏輯關系、材料性質、論證方法，進一步按常見的論證結構并列、對照、總分、層進作切分；說明文體，緊扣說明對象，根據其特定的說明順序，或按時間、空間、或按事物自身的構成，或按事物發(fā)展，或按事理邏輯來劃分。技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如領起句、總結句、過渡句、前呼后應句（包括文中反復出現的文句）技巧3：審辨標志性詞語。可以作為標志性詞語的有：A順序詞，B關聯(lián)詞，C指代詞，D范圍詞，E類別詞，F過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現的同義或近義的詞語。技巧4：(1)從形式方面分析重視具有前后銜接、勾聯(lián)、照應作用的語言

35、標志；重視有區(qū)分層次作用的標點符號。掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規(guī)律:議論文常采用提出問題，分析問題，解決問題的結構來論證事理；說明文常采用總分總式或并列式結構來說明問題。 作文教學具體對策對策一高考作文十大問題一、立意要明確 高考閱卷的最大特點是快，且閱卷老師對絕大多數作文通常都只讀一遍。所以，高考作文一定要中心明確、結構明快、語言明朗。只有這樣的作文才能讓閱卷老師匆匆讀過一遍之后，就能立刻看出文章的優(yōu)點和亮點。 有時立意過深了，太難于理解了，需要慢讀或者讀第二遍的文章，都有可能被誤判。所以高考作文的中心論點應該明確的表示贊成什么、反對什么，決不能模棱兩可、含糊其詞。二、思想要健康

36、高考語文考試說明作文基礎等級明確要求“思想健康”。所以我們絕不能越雷池一步，思想要保證絕對健康。 不能反黨反社會主義，不能反科學反道德，不能意志消沉、思想頹廢。不犯政治性錯誤、情感性錯誤、偏激性錯誤。（社會上沒好人、生活沒意思、同情本拉登、高考摧殘人、老師不負責、將愛情進行到底） 三、題意要點明 高考作文，要多一點“二鍋頭”，少一點”碧螺春”！二鍋頭是我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。碧螺春茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來的。 高考作文必須有很強的“視覺沖擊力”，勿猶抱琵琶半遮面。太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。換句話說，就是該點題要點題。 兩顆花 庭內有一棵花，之

37、所以稱為一棵花，是因為那是棵高大的槐樹。高高大大地立在藍天下，清清爽爽地撐開一片天地來。清晨的霧太濃，花便一嘟嚕一嘟嚕地擁著擠著。花氣太濃，濃成馥郁的白，又一絲絲一縷縷浸潤在澄澈的風中，松疏有致地垂落下來，叮叮鐺鐺地搖成陽光中薄的風鈴。 這樣美的花，每個三月惹起多少孩子的欣悅與向往。 然而我的小表妹卻說了：“我要種棵一樣的花。” “那樂樂要種什么花呢？”我逗她。 她在院中巡視一番后，指著角落里一個土灰的花盆說：“喏，就它了。” 我一看，差點笑倒。那是盆半死不活的文竹，被媽媽棄置一旁。且莫說那細瘦綿軟的莖，瑣碎細小的葉和有氣無力的氣韻，單只文竹能不能開出花了，就夠我的小表妹研究的了。 “不可能。你要知道文竹是文竹，槐樹是槐樹， 文竹永遠成不了花。” 樂樂板著小臉，一聲不吭。獨自一人呼哧呼哧地把花搬到自己的“勢力范圍”內。 從此，窗外是妖嬈的槐樹，窗內是病懨懨的文竹。 春天過去了。楊樹依依，細草茵茵，紙鳶飄飄，孩童笑鬧。只有我的小表妹一人制定養(yǎng)花計劃，嚴格執(zhí)行，決不偷懶。 夏天過去了。荷香鄉(xiāng)陣陣，蟲鳴聲聲，處處花繁，枝枝葉茂。只有我的小表妹一人愛花護花，松土澆水。 秋天過去了。秋風瑟瑟，落葉層層，果實累累，稻香撩人。只有我的小表妹一人對花談心，望花成癡。 冬天過去了。白雪皚皚，瓊枝樹樹，萬物寂寂，齊家歡聚。只