1、.*;第 PAGE3 頁第十一單元知識小結(jié)老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 一、易讀錯的字語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二

2、凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 咫zh尺大甕wng踮din腳與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可

3、稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 樹樁zhung燃燒sho拯zhng救二、易寫錯的字暴：下邊不要寫成“水。拯：最后一筆橫不要丟掉。搶：右下部不要寫成“巳。碌：右下部不要寫成“水。融：左下部里面是一橫，不要寫成兩橫。銜：要和“街區(qū)分開。聆：最后一筆是點，不要丟掉。三、重點詞語暴風(fēng)雨咫尺甚至拯救樓梯繁忙踮腳 大陸嘴巴喳喳餓死銜食搶先將來 聆聽融化干戈伐木砍倒吱嘎鋸條 干嗎燃燒近在咫尺 成百上千

4、 暴跳如雷忍無可忍狂風(fēng)暴雨將心比心七嘴八舌碌碌無為死灰復(fù)燃大動干戈融會貫穿大刀闊斧四、多音字 將eq blcavs4alco1jing將來,jing將領(lǐng)卷eq blcavs4alco1jun卷起來,jun試卷得eq blcavs4alco1d得到,di得虧,de辦得到還eq blcavs4alco1hi還是,hun歸還散eq blcavs4alco1sn漫步,sn散文答eq blcavs4alco1d答案,d容許五、形近字eq blcavs4alco1暴暴風(fēng)雨,爆爆炸eq blcavs4alco1甚甚至,堪難堪eq blcavs4alco1銜銜食,街大街eq blcavs4alco1喳喳喳,渣

5、油渣eq blcavs4alco1融融化,隔隔開eq blcavs4alco1踮踮腳,惦惦記六、近義詞繼續(xù)連續(xù)拯救營救注視凝視注意留意在乎在意繁忙繁忙臨近將近終究到底深情真情聆聽傾聽融化消融張望觀望將心比心設(shè)身處地七、反義詞繼續(xù)停頓拯救迫害繁忙清閑搶先落后深情仇恨寒冷炎熱融化凝固關(guān)心冷落成百上千屈指可數(shù)寥寥無幾 近在咫尺天涯海角天各一方 八、詞語搭配寒冷的冬天深情地注視喳喳地叫著齊刷刷地露出這扇窗戶一只小鳥那支歌一棵樹一條小魚一個窩一座工廠九、詞語歸類AABB 式表示聲音的詞語： 嘰嘰喳喳 叮叮當(dāng)當(dāng) 淅淅瀝瀝叮叮咚咚 噼噼啪啪 滴滴答答十、句子積累1. 比喻句：過了幾天，壘成了一個窩，大肚小口，像個甕。2. 擬人句：小鳥整天在這棵樹上唱歌，樹整天聆聽小鳥的歌唱。3. 反問句：孩子，這水洼里有成百上千條小魚兒，你怎么救得過來呢？ 十一、考點提示1.?這條小魚在乎?常以課內(nèi)閱讀的形式考察；小男孩說的話是考察的重點。2