1、經濟學基礎課程標準適用專業：物流管理專業、電子商務專業、 市場營銷專業、會計專業等編制日期：2019年10月經濟學基礎課程標準一、課程概述（一）課程性質經濟學基礎作為高職高專經濟類專業的專業基礎核心課程設置的必修課，是國家教育部規定的財經專業的核心課程之一。通過本課程的學習，旨在使學生對經濟學的基本問題和基本觀點有比較全面的認識。一方面使學生掌握現代經濟學的基本理論、基本概念和基本方法，對經濟運行有一個比較全面的了解，建立起對經濟運行的基本思維框架，提高學生的經濟思維能力和邏輯思維能力，為后續經濟管理類課程的學習和將來卓有成效地開展物流方面的工作打下夯實的基礎；另一方面使學生能分析和運用現代經

2、濟學知識，為進一步學習其它專業課程奠定理論基礎,同時具備應職崗位所必須的基本經濟理論知識和解決相關經濟問題的能力。應用于物流領域，就是培養具有現代經濟視野下的高素質物流管理技術技能人才，在掌握現代經濟學運用的基本分析方法上，提高物流管理的效率，為企業節約資源、降低成本、開拓利潤源。本課程的先期課程包括高等數學、計算機基礎、物流管理學和統計學原理等，后續課程包括電子商務、物流成本管理、供應鏈管理、倉儲配送管理實務等。本課程在人才培養方案中處于承上啟下的重要地位。 參考學時：64課時（二）設計思路以職業能力培養為核心，以企業實際的工作過程為導向的課程設計。本課程在教學時以就業為導向，突出學生的應用

3、能力。遵循“經濟理論生活化”的原則，在課程教學設計中不脫離經濟學內在的邏輯聯系，突出重點，結合學生實際情況，把復雜的數學推導、理論分析和數學模型分析與社會經濟現象相融合，強調經濟學的實用性和與生活的貼近性，強化學生對經濟學知識的運用能力。校企結合，合作共建為切入點的課程開發。在教學過程中，通過校企合作，校內實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合，充分開發學習資源。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業能力。以模塊教學為基礎，以實際企業為載體，以學生創業為目的，以靈活的教學方法為手段的課程實施。以工作任務為中心組織課程內容，讓學生在完成具體項目的過

4、程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識架構，發展職業能力。課程內容突出對學生職業能力訓練，理論知識選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時充分考慮高職教育對的需要，融合相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。二、課程目標（一）知識目標1.掌握需求理論和供給理論，明確需求與供給變動對均衡價格和均衡數量的影響；2.明確需求價格彈性和總收益的關系；3.掌握邊際效用遞減規律和消費者剩余的概念；4.掌握生產函數和邊際收益遞減規律，熟悉規模收益的含義，明確幾個成本的概念和利潤最大化原則；5.明確四種市場類型的特點及均衡狀況；6.熟悉要素市場的需求和供給狀況；7.掌握產生市場失靈的原因和政府針對市

5、場失靈的微觀經濟政策；8.熟悉幾個宏觀經濟變量，明確總供求均衡與國民生產總值的決定理論；9.掌握總需求的構成和乘數原理；10.明確失業和通貨膨脹的原因及兩者的關系；11.掌握經濟周期及其成因；12.熟悉政府的宏觀財政政策和貨幣政策。（二）能力目標1.能夠繪制市場運行圖并利用市場運行圖分析市場中不同人和物所處的位置；2.能夠運用供求理論初步分析產品市場上需求和供給的變動關系以及政府的限制政策和稅收政策；3.能夠運用邊際效用遞減規律和消費者剩余的概念初步分析現實社會中消費者的消費行為、公共物品的決策等部分社會經濟現象；4.能夠運用邊際收益遞減規律初步解釋生產者的生產行為；5.能夠對不同行業的市場類

6、型進行初步判斷、比較和分析；6.能夠運用均衡理論初步分析要素市場上需求和供給的變動對要素均衡價格和均衡數量的影響；7.能夠運用外部性、公共物品、壟斷等理論初步解釋市場失靈的現象并對部分市場失靈現象為政府或部門提供一些政策建議；8.能夠運用總需求總供給模型和乘數原理初步分析總需求和總供給的變動對國民收入和價格水平的影響；9.能夠結合社會經濟的實際情況初步分析失業和通貨膨脹之間的關系；10.能夠結合社會經濟實際初步分析一國經濟的增長及周期變化情況；11.能夠結合社會經濟的實際情況初步分析一國的財政和貨幣政策及其結合情況；12.能夠運用比較優勢理論分析一國的國際貿易狀況并進一步分析國際收支狀況。（三

7、）素質目標1.培養德、智、體、美、勤等全面發展的，熟悉微觀經濟理論和微觀經濟政策、宏觀經濟理論與宏觀經濟政策；2.能夠把握國家大政方針，熟知國家在不同經濟時期所采取的財政政策、貨幣政策、收入政策、人力政策、產業政策和經濟增長政策；3.能夠幫助企業根據國家方針政策調整自身經營策略，并最終實現利潤最大化的目標；4.能夠有較好人文素質、誠實品質、富有責任心和創造能力的高級應用性專門人才；5.能夠運用所學知識初步觀察和分析身邊的經濟現象，初步對政府的相關經濟政策進行正確的理解和運用。三、課程內容（一）課程內容及教學設計本課程采用基于工作任務的模塊化教學課程體系，要求學生在完成微觀經濟學和宏觀經濟學的學

8、習后，能夠經濟學的分析方法和分析工具對現實經濟問題進行分析。教學項目設計項目工作任務知識點訓練或工作項目教學重點教學情境與教學設計建議學時基本理論能夠繪制市場運行圖并利用市場運行圖分析市場中不同人和物的位置掌握經濟學的定義、經濟學的研究方法福泰隆超市的市場調查和分析學校西大門一條街市場調查和分析經濟學的定義、經濟學的研究方法課堂上圍繞能力目標和知識目標以學院小賣部的調查和分析為主線逐步展開訓練，具體見進度表中主要教學內容課后通過完成每次課的小組任務作業、小組討論作業、個人網上平臺作業和個人書面作業最后完成項目作業即綜合調查分析報告：婭茜、中宇福泰隆超市的整體市場運行狀況進行分析并對如何提高超市

9、經濟效益提出合理化建議4市場理論能夠運用供求理論初步分析產品市場上需求和供給的變動關系掌握需求理論和供給理論；明確需求與供給變動對均衡價格和均衡數量的影響；彈性及其與收益的關系物流市場的均衡價格變動分析學校西大門一條街市場調查和分析價格、彈性及政策和稅收影響均衡價格彈性應用選擇婭茜、中宇福泰隆超市某種或某類商品分析其均衡價格的形成及變動狀況網上課堂作業：要求在網上摘錄與供求理論相關的新聞段落，并利用供求理論進行分析某種特價商品分析其需求價格彈性結合政府的相關政策選擇福泰隆超市某種或某類商品綜合分析其需求和供給情況14消費者行為能夠運用邊際效用遞減規律和消費者剩余的概念初步分析現實社會中消費者的

10、消費行為、公共物掌握邊際效用遞減規律和消費者剩余的概念消費者均衡無差異曲線邊際替代率物流需求者及學校西大門一條街的顧客行為分析邊際效用遞減規律和消費者剩余的概念消費者均衡無差異曲線邊際替代率到婭茜、中宇福泰隆超市觀察并分析部分消費者在購買某種物品中的行為并分析超市可以從消費者行為角度出發如何吸引消費者6生產者行為能夠運用邊際收益遞減規律初步解釋生產者的生產行為；能夠對不同行業的市場類型進行初步判斷、比較和分析；能夠運用均衡理論初步分析要素市場上需求和供給的變動對要素均衡價格和均衡數量的影響生產函數邊際收益遞減規律成本、市場類型特征及均衡要素市場上需求和供給的變動、要素均衡價格物流企業的經營者行

11、為分析；規模、成本物流市場類型分析；員工勞動力供求分析邊際收益遞減規律、成本、市場類型特征及均衡要素價格的形成到婭茜、中宇福泰隆超市觀察并運用課堂中的一個或幾個理論觀點分析超市作為廠商在經營過程中是如何組織銷售的；察福泰隆超市中接近于完全競爭市場、完全壟斷市場、壟斷競爭市場和寡頭壟斷市場的某種或某類商品，分析其特點和定價策略網上課堂作業：通過微軟壟斷案分析壟斷帶來的影響；調查福泰隆超市員工勞動力供求狀況，分析職工工資水平小組討論：高職學生在就業市場中的競爭程度如何？高職學生如何才能獲得更高的收入？20市場失靈與政府干預能夠運用外部性、公共物品、壟斷等理論初步解釋市場失靈的現象并對部分市場失靈現

12、象為政府或部門提供一些政策建議外部性、公共物品、壟斷特征；政府政策物流市場及西大門一條街市場失靈現象及政府的微觀經濟政策分析外部性、公共物品、壟斷特征；政府政策洛倫茨曲線基尼系數觀察分析婭茜、中宇福泰隆超市小范圍市場是否存在市場失靈現象，舉例說明，并且分析針對這種失靈現象，地方政府可以采取哪些政策措施？網上課堂作業：要求找到相關近期金華政府出臺的微觀經濟政策兩至三個，說明實施這些政策的目的以及可能產生的效果。4宏觀經濟理論能夠運用總需求總供給模型和乘數原理初步分析總需求和總供給的變動對國民收入和價格水平的影響；能夠結合社會經濟的實際情況初步分析失業和通貨膨脹之間的關系；能夠結合社會經濟實際初步

13、分析一國經濟的增長及周期變化情況；能夠結合社會經濟的實際情況初步分析一國的財政和貨幣政策及其結合情況總需求總供給模型和乘數原理國民收入概念和核算方法；失業和通貨膨脹；經濟的增長及周期；財政和貨幣政策及其結合情況1989年至2009年我國宏觀經濟及金華市經濟指標變動和影響因素分析；失業與通貨膨脹變動關系分析；我國宏觀經濟增長與周期變動情況分析；我國經濟政策的執行和變動情況分析總需求總供給模型和乘數原理國民收入概念和核算方法；財政和貨幣政策及其結合情況課堂上圍繞能力目標和知識目標以金華市區域經濟運行的分析為主線逐步展開訓練，具體見進度表中主要教學內容課后通過完成每次課的小組任務作業、小組討論作業、

14、個人網上平臺作業和個人書面作業最后完成項目作業即綜合調查分析報告：分析我國1990年至2017年宏觀經濟走勢；觀察我國近年來宏觀經濟指標的變動情況，分析1990年至2017年我國宏觀經濟變動的影響因素小組討論：“打工型”經濟和“老板型”經濟的區別；分析1990年至2017年我國失業和通貨膨脹的變動情況及其關系小組討論：最低工資法對失業的影響；分析1990年至2017年我國經濟的增長情況和周期變動情況；分析1990年至2017年我國宏觀經濟政策執行和變動情況網上課堂作業：通過對近期政府宏觀經濟政策的了解，概括我國目前的宏觀財政政策和貨幣政策的現狀，分析實施的目的和效果14（二）基本框架1.課程基

15、本框架為使學生掌握經濟學基本知識與技能，課程通過六個教學單元，采用理論和案例相結合的教學。模塊一：基本理論，4學時，主講研究對象、研究方法、學科體系等，通過“案例”引導學生理解經濟學理論及應用學習；模塊二：市場理論，14學時，主講供求、均衡、變動、彈性及實際應用；模塊三：消費者行為，6學時，主講消費者的決策依據、對我們實際經濟活動的影響；模塊四：生產者行為，20學時，主講生產者的決策依據、產量、價格、成本、利潤最大化及實際問題；模塊五：市場失靈，4學時，主講壟斷、信息不對稱、外部性、公共物品及實際問題；模塊六：宏觀經濟，14學時，主講宏觀經濟運行目標、國民收入的核算、決定、變動，失業、周期、通

16、貨膨脹、宏觀經濟調控及實際問題。2.學習情境的教學要求分析序號典型工作任務知識要求技能要求建議課時模塊一福泰隆超市的市場調查和分析掌握經濟學的定義、經濟學的研究方法能夠繪制市場運行圖并利用市場運行圖分析市場中不同人和物的位置4模塊二1.中宇集團的物流均衡價格變動分析2.商品需求價格彈性分析1.掌握需求理論和供給理論；明確需求與供給變動對均衡價格和均衡數量的影響2.明確需求價格彈性和總收益的關系1.能夠運用供求理論初步分析產品市場上需求和供給的變動關系2.能夠運用供求理論初步分析產品市場上需求和供給的變動關系 14模塊三物流需求者顧客行為分析掌握邊際效用遞減規律和消費者剩余的概念能夠運用邊際效用

17、遞減規律和消費者剩余的概念初步分析現實社會中消費者的消費行為、公共物品的決策等部分社會經濟現象6模塊四1.物流經營者行為分析2.福泰隆超市中商品市場類型分析3.福泰隆超市的員工勞動力供求分析1.掌握生產函數和邊際收益遞減規律，熟悉規模收益的含義，明確幾個成本的概念和利潤最大化原則2.明確四種市場類型的特點及均衡狀況3.熟悉要素市場的需求和供給狀況1.能夠運用邊際收益遞減規律初步解釋生產者的生產行為2.能夠對不同行業的市場類型進行初步判斷、比較和分析3.能夠運用均衡理論初步分析要素市場上需求和供給的變動對要素均衡價格和均衡數量的影響20模塊五物流市場失靈現象及政府的微觀經濟政策分析掌握產生市場失

18、靈的原因和政府針對市場失靈的微觀經濟政策能夠運用外部性、公共物品、壟斷等理論初步解釋市場失靈的現象并對部分市場失靈現象為政府或部門提供一些政策建議4模塊六1990年至2017年我國宏觀經濟運行的初步分析1.熟悉幾個宏觀經濟變量；明確總供求均衡與國民生產總值決定理論；掌握總需求構成和乘數原理2.明確失業和通貨膨脹的原因及兩者的關系3.掌握經濟周期及其成因4.熟悉政府的宏觀財政政策和貨幣政策1.能夠運用總需求總供給模型和乘數原理初步分析總需求和總供給的變動對國民收入和價格水平的影響2.能夠結合社會經濟的實際情況初步分析失業和通貨膨脹之間的關系3.能夠結合社會經濟實際初步分析一國經濟的增長及周期變化

19、情況4.能夠結合社會經濟的實際情況初步分析一國的財政和貨幣政策及其結合情況14復習系統復習相關知識內容，突出檢驗能力訓練結果2四、課程實施（一）教學方法本課程遵循由淺入深、由簡單到復雜的循序漸進的教學過程，利用講授法，在課堂上將基本原理和方法講明講透；利用案例分析法，強化學生對基本理論知識的理解，提高對知識的運用能力；利用情景模擬教學和互動教學法，把社會經濟環境“搬到”課堂，剖析經濟現象中，做好角色代入，讓學生以經濟學思維方式解答問題；利用習題教學和實踐教學相結合的方法豐富教學手段，收集、查尋、整理有關資料來檢驗、鞏固、應用所學知識，并且教師結合教學進度、教學重點和難點，安排適當的習題訓練，幫

20、助學生鞏固知識點。（二）學習方法學生需采用現代化的手段，利用電腦或移動端網絡平臺，查找相關資料，參與社會調研、課堂討論，運用自主學習法、課堂討論法、案例分析法、情景演練法完成各模塊的學習內容。（三）教材編寫選用1.教材選用教材名稱：經濟學基礎（第四版）主編：陳玉清出版社：中國人民大學出版社出版時間：2019年2月2.主要參考書（1）西方經濟學（微觀部分），教育部高教司、高鴻業主編，中國人民大學出版社，2018.1，（第七版）（2）經濟學原理（典藏版），美曼昆主編，北京大學出版社，2017.9，（第七版）（3）經濟學，美保羅薩繆爾森、威廉諾德豪斯，商務印書館，2013.1，（第十九版）（4）經濟學，美約瑟夫E斯蒂格利茨、卡爾E沃爾什經濟學，中國人民大學出版社，2013.1，（第四版）（5）西方經濟學基礎教程，梁小民，北京大學出版社，2014.7，（第三版）（6）西方經濟學簡明教程，尹伯成、劉江會，格致出版社、上海人民出版社，2018.1，（第九版）五、教學評價、考核要求學生學業評價。突出階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價。關注評價的多元性。要體現課程在評價上的特殊性考核形式及相關內容：（一）平時成績平時成績主要有以下幾個部分組成：1.課堂到課、討論發言情況；2.個人書面作業；個人網上平臺作業；3.課后小組討論作業；4.小組項目作業。這些成績作為