1、詹天佑教學設計案例名稱詹天佑科目語文執教者 一、教材內容分析這篇課文用人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。全文可分為四個部分。第一部分（第一自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師第二部分（第二、三自然段），交代了詹天佑主持修筑京張鐵路的起因。第三部分（第四、五、六自然段），具體講詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。重點講了三個方面的內容：勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路。這三層內容是按照工程進展的順序來

2、敘述的。讓學生結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。二、教學目標知識與技能：1、學習本課生字、新詞。2、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。過程與方法：自主合作探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣情感、態度、價值觀： 1、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。2、培養學生合作探究、動手實驗的能力。三、教學重點四、教學難點詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境五、教學方法1.自主學習法 2.討論探究法六、

3、教學過程第一課時一、課前激趣，揭示課題。（一）課前播放視頻義勇軍進行曲【設計意圖】：詹天佑一文描述的年代及事件本身和學生的社會生活距離遙遠，如果僅憑文章本身，孩子們很難和詹天佑溝通，也無法真正意味到那種危難中的奮進，成功中的悲壯，輝煌中的辛酸；所以我用歌曲視頻義勇軍進行曲學生被視頻中的場景和愛國歌詞深深地吸引，并情不自禁地跟著唱起來，把精力轉移到課堂上來。（二）板書課題：詹天佑（學生齊讀）同學們，在我們中國近代百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，今天我們來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。（板書課題）詹天佑是誰？請談談你對他的了解，或是交流你課外搜集的關于詹天佑的資料【設計意圖】

4、：詹天佑修筑鐵路這個史實，假如不是因為詹天佑這篇課文，今天，又有多少人能夠知曉？時下，人們熱衷于談論的是超級女生，熱衷于追逐的是時尚潮流而對于為我們的民族作出過杰出貢獻的偉人，卻知之不多，這不能不說是一個遺憾所以我讓學生上網查詢，以京張鐵路為線索，上網進行拓展閱讀二 、檢查預習，整體感知。檢查生字掌握情況自由通讀課文，讀準字音：施工 阻撓 居庸關 艱巨 毅然 鏟平 惡劣 惹禍 譏笑 泥漿 岔道課件出示“施”“庸”“毅”的筆畫順序齊讀本課的重點詞語聯結 阻撓 修筑 控制 爭持要挾 輕蔑 居庸關 高山深澗 懸崖峭壁 嘲笑 毅然 勘測 勉勵經緯 大概 狂風怒號 攀山越嶺譏笑 開鑿 隧 道 泥漿 岔道

5、藐視 銅像 4思考：課文主要寫了什么內容？出示本課結構圖 【設計意圖】：這一環節的學習學生在課前作過預習，課上學習交流是對預習情況的檢測，目的是了解學生學習課文的基礎，并督促把預習任務完成好。落實根基教育，把字寫規范，寫正確。三、精讀課文，體會人物品質。（一）朗讀課文 出示問題1詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？2請學生自讀課文的2、3小節，劃出有關的句子說說。出示背景鏈接出示句子：“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助與他們。” “有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”抓住“要挾、出世”兩個詞語與“要求、出現”進行辨析理解句子的意思

6、。3.再讀2、3節，請從“阻撓、要挾、嘲笑”幾方面連起來用自己的話說一說。從詹天佑在這種情況下接受修筑京張鐵路的任務你能體會到什么？（滿腔的愛國情懷）“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助與他們。” “有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”抓住“要挾、出世”兩個詞語與“要求、出現”進行辨析理解句子的意思。 （ 二）再讀課文 思考問題詹天佑在修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難，他是如何克服的？1、勘測線路 在勘測線路的過程中遇到了什么困難，他是怎樣想、怎樣說的？ 用畫出詹天佑是怎么說的？ 用畫出詹天佑是怎么做的？ 用=畫出詹天佑是怎么想的？ 體現了

7、他什么樣工作態度和精神【設計意圖】：多種形式地調動學生的感官，通過閱讀、想象說話，充分感受人物的精神品質，培養口頭表達能力。2.開鑿隧道在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？自由讀5.6段用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）。課件出示演示圖3.人字形線路在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？請同學們細讀課文，對照插圖，然后在本子上畫一個“人”字形線路，用你的鋼筆做火車，假設有筆套的一頭的火車頭先拉，筆尾一端的火車頭先推。然后如何倒過來拉的變推，推的變拉呢？從中體會到了什么？課件出示動畫演示【設計意圖】：開鑿隧

8、道是鐵路修筑過程中遇到的重大難題，讓學生通過自己動手畫演示圖，便于學生理解，順著山勢設計了一種“人”字形線路一部分，由于這方面內容離學生生活實際較遠，學生在刻板的文字說明中很難理解和接受課文知識。我為了平緩教學的坡度，突破教學難點，在教學中運用了電教媒體，設計了這樣的一個動畫教學環節：一列兩個車頭的火車向北前進，前面的車頭拉，后面的車頭推，過了“人”字形線路的岔口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，輕松地爬上陡直的山坡。動畫使學生觀看到了火車爬上直坡的全過程，并且特別注意到了用紅色醒目地閃現出來的“人”字爬坡軌跡（三）歸納人物形象 詹天佑身上有哪些優秀的品質呢？總結課題 鞏固提高出示

9、課件 本文記敘了詹天佑在主持修筑（ ）的過程中，不怕帝國主義者（），克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現了詹天佑是一位（）的（）工程師。實踐運用 拓展延伸 小練筆通過學習本文，詹天佑是個什么樣的人？ 小實踐課下作業：背誦課文最后一段。（五）根據課文線索概括主要內容。（課文記敘詹天佑在帝國注意百般阻撓、要挾的情況下，毅然接受任務，克服重重困難主持修筑成京張鐵路，給帝國注意者有力的回擊，表現了詹天佑了熱愛祖國、工作認真、不畏艱難、才智過人的精神品質。）四、總結升華學本節課，你有什么收獲，向同學或家長夸夸詹天佑的英雄事跡五、作業設計寫一篇讀后感受，表達自己對詹天在佑爺爺的敬仰之情。附：

10、板書設計 回擊 阻撓 要挾 嘲笑愛國 勘測線路詹天佑 開鑿隧道 杰出 設計線路 八、教學點評詹天佑是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。本教案設以各種形式的朗讀，指導學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導學生掌握學習文言文的規律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎。這些做法都是易于操作、實用有效的。 教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。 因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結構。三個板塊環環相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法