1、一年級數學學科教案第2單元 課題：認識長方形、正方形和圓 第1教時 總第13個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1.通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。2.初步感受幾何形體的面的特征，體會“形”與“體”的聯系。3.在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作意識。教學重點：會辨認這四種圖形。教學難點：體會“面”在“體”上。課前準備：釘子板、橡皮筋、積木、長方體、正方體、圓柱等物體和長方形、正方形、圓形的紙。教學程序：一、創設情境，提

2、出問題。 引入：今天老師要帶領小朋友去圖形王國參觀，大家愿意嗎？小朋友們都從家里帶來了積木？會玩嗎？（允許學生擺擺玩玩，提高學生的學習興趣。） 討論：你能將這些積木分分類嗎？ 二、動手操作，思索探究。1請你們摸一摸這三類物體的面，有什么感覺？圖形王國里的圖形娃娃真調皮，一路蹦呀，跳呀，留下了快樂的小腳印。你們能說出這些腳印的形狀和名稱嗎？ （板書：長方形 圓 正方形）大家一起跟我讀。2指著黑板上的圖形圓，小朋友都知道它是圓圓的，長方形和正方形的角都是方方正正的，你怎么認出這是長方形，那是正方形呢？（長方形的兩邊長一點，另外兩邊短一點；正方形的四邊都是一樣長。）思考與調整：三、交流共享，發現規律

3、。 1圖形王國的國王說，小朋友要有這3種形狀的小腳印作為門票，才能進入圖形王國。你用什么方法取這些腳印？（小組討論后匯報。） 教師小結：你們按自己的方法，取出一種物體的小腳印好嗎？（學生畫長方形、正方形或圓。）2小腳印畫出來了，我們來做一個“幫小腳印找主人”的游戲。教師舉起畫有長方形的紙，說：“我是長方形，我是誰的小腳印？”生答：“我是長方體，你是我的小腳印。”同桌練習后，進行比賽。3你在哪些物體的表面上見到過長方形、正方形或者圓？讓學生充分地說一說，強調誰的面是長方形的。4在這個教室里也有很多長方形、正方形和圓，你能找出來嗎？小結：生活真奇妙，在不同的地方用上了不同的圖形，使我們的生活更豐富

4、多彩。5進入圖形王國以后，一個又一個關卡攔住了我們的去路，你們有信心闖過去嗎？1）第一關：圍一圍。你能在釘子板上圍出長方形和正方形嗎？（圍好之后同桌互相檢查。） 出示學生圍的圖，提問：這個圖形是正方形嗎？為什么呢？（正方形的4條邊是一樣長的，這個圖形的邊有長有短，不是正方形。）（正方形的4個角都是方方正正的，一樣大小，但這個圖形的4個角不一樣大，不是正方形。）誰來把它改成正方形？（指名上臺糾正。）出示學生在釘子板上圍的圖形（），問：這是正方形嗎？為什么？是不是正方形，與圖形放的位置沒有關系。那么“ ”、“”是長方形嗎？雖然這兩個圖形大小不同，但都是長方形。請你試一試能思考與調整：在釘子板上圍出

5、圓嗎？學生正在尷尬時，教師問：你們為什么圍不出圓呢？兩顆釘子之間連起來的線是直的，而圓的線是彎彎的。 2）第二關：畫一畫。a在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。（小組里互相檢查對錯。） 交流：老師發現小朋友都畫對了，你用什么巧方法？（例如畫正方形，橫著畫幾格，豎著也畫幾格。）b在一個正方體上選幾個面畫正方形，比比畫出的正方形，你有什么發現？四、反饋完善。1完成第3題。注意不能把顏色涂到圖形的外面。2完成第5題。出示一個長方體，問：你能找到幾個不同的長方形？并用手指一指。請同桌的小朋友把這3個不同的長方形相互指一指！3、課外拓展，體驗價值請同學們課后觀察家庭、學校、商店里哪些是正方形、長方形和

6、圓，并與爸爸、媽媽、同學進行交流。一年級數學學科教案第2單元 課題：認識三角形和平行四邊形 第2教時 總第14個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1.通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。3.在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點：直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。教學難點：讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四

7、邊形。課前準備：長方形和正方形的紙、釘子板、小棒、實物投影。教學程序：情境導入。小朋友們，今天，我們的老朋友要來看大家，你們看（出示長方形）問：“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？”“他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經認識的長方形、正方形和圓三位老朋友。介紹完老朋友，我們來玩個游戲好嗎？你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準備了一個折紙的游戲，高興嗎？二、思索探究，交流共享。1認識三角形（1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學生回答：這是正方形。你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？請你拿出一思考

8、與調整：張正方形紙，把它折成兩個完全一樣的兩部分。學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？請一位折出長方形的同學到講臺前展示是怎么折的，折出來兩個什么圖形。（舉起折好的圖形）折得真不錯。送學生小禮物，能告訴大家你的禮物是什么形狀的嗎？誰還折出了不同的圖形？請一位折出三角形的同學到講臺前展示你是怎么折的。折得真好。你也能獲得一個禮物，是什么形狀的？你能教教大家你是怎么折的嗎？（全體同學和老師跟著這位同學折三角形）我們現在折出來的是一個什么圖形呢？三角形。小朋友們一下就認識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。板書：三角形(2)提問：這樣的

9、圖形好像在哪兒也看到過？想一想？先在小組里交流。每組選一個代表發言，別人說過的你就不能再說了。學生回答。這里老師應強調是物體的某一個“面”是三角形，而不是某一物體是一個三角形。適當送禮物給舉例多，說話完整的小組。老師也帶來了幾個三角形。(3)師小結：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發現。2認識平行四邊形（1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？（2）學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視（3）交流：我發現你的手真巧，他是這樣折的，送學生小禮物并讓學生告訴大家是什么形狀的小書簽。你們會像他一樣折嗎？（4）折好后

10、把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。思考與調整：（5）現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。學生分組活動，教師巡視。交流探討。同學們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現一種拼法，請一位同學在投影儀上向大家展示。請一位拼成三角形的同學到投影儀前展示所拼出的圖形。 他拼成了一個什么圖形？（三角形。）誰還拼出了其他的圖形（請一位拼成長方形的同學到投影儀前展示）？ 他拼成了一個什么圖形？（長方形。）你是怎樣拼的？ 請你到投影儀前展示

11、你拼的圖形。這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認識的另一個新朋友平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現的是一個平行四邊形。提問：“現在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小朋友已經認識了長方形，其實只要把他稍微變一變，就是一個平行四邊形。（演示長方形變平行四邊形）。你發現了什么？我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點制作了很多東西，想一想？（籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）三、反饋完善。思考與調整：1完成試一試在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（1）指名

12、學生回答。（2）請你用水彩筆凃出一個平行四邊形，同桌互相檢查。（3）你還能在這些地方你找到什么？2小朋友們，看過變魔術嗎？今天我么就來當小小魔術師，來變三角形和平行四邊形，我為大家準備了一些道具。（長方形，正方形紙各一張、釘子板、小棒）我們來比一比哪個組變出的三角形和平行四邊形多。圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。 這個三角形看上去高高的，很神氣）你是怎樣創作的，到實物投影上演示。并獎勵各種形狀的書簽。3以錯為例，師出示釘子板：“剛才我發現有一個小朋友是這樣圍的，是平行四邊形嗎？怎樣改它就是平行四邊形？”要求不能重新圍，怎樣才能正確圍

13、出平行四邊形呢？（釘子板上下的釘子數相同）請你再重新變一個平行四邊形。4、實踐活動瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以后要學習的，其實我們現在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。你想成為小小設計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片作為三八婦女節的禮物送給你的媽媽，相信你媽媽收到你的禮物一定會感到很幸福的。學生分組活動，教師巡視。把學生作品進行展示交流。請一部分同學上講臺前，舉起自己小組拼成的圖畫，說說你們拼

14、的是什么？用到了哪些圖形？四、全課小結 今天這節課，我們又認識了哪兩位新朋友？你有哪些收獲？一年級數學學科教案第2單元 課題：練習四 第3教時 總第15個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：通過折一折、搭一搭、數一數、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。教學重點：鞏固對圖形的認識教學難點：加深對平面圖形的認識。課前準備：小棒、一張正方形紙、三張長方形紙。教學程序：一、知識再現我們已經認識了一些平面圖形，誰能說說我們學過了哪些平面圖形？出示各種圖形。今天啊，我們將繼續研究它們，上一節練習課。二、基本練習1“練習四”第1題(1)出示第1題圖，說說圖中有哪些圖形？各種圖形分別在

15、哪里？有幾個？(2)指導學生數圖形的個數，要求學生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數。(3)完成統計表，集體交流。讓學生說說，怎樣才能把圖中的圖形數準確？再按自己的方法分一分，數一數。2“練習四”第2題(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折？要求學生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？(2) 展開，說一說折出的圖形，哪些是你認識的？3“練習四”第3題，折完后讓學生把長方形沿折痕剪開，比一比兩個三角形是否完全一樣。4“練習四”第4題。讓學生獨立地折一折，再說說你是怎樣做的。思考與調整：5搭一搭：(1)要求學生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣

16、搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學生先搭，然后相互交流。6“練習四”第5題（1）請學生拿出一張長方形的紙，探索怎樣使長方形變成平行四邊形？想一想怎樣才能使長方形剪出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。學生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。7“練習四”第6題(1)用書附頁中的圖形，小組合作照樣子拼出書上的四種圖形。并用膠水粘好。(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？三、綜合練習師：瞧，我用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片拼成的一幅畫，是什么？漂亮嗎？這個圖形中長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓各有多少個嗎？梯形是我們以

17、后要學習的，其實我們現在只認識了圖形王國中的一部分，圖形王國中還有很多圖形等著我們去認識呢。你想成為小小設計師嗎？請你也用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓片若干，拼成一幅美麗的圖片，行嗎？四、課堂總結說說這節課學得開心嗎？你明白了什么？一年級數學學科教案第3單元 課題：認識整十數 第1教時 總第 個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1經歷數數的過程，體會數的產生和發展。2會正確地一十一十地數出數量在100以內的物體的個數，會讀、寫整十數和一百。認識計數單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數位的順序。3能運用認識的數描述現實生活中的事物，體驗數與生活的密切

18、聯系，培養學生學習數學的興趣。教學重點：讓學生經歷十個十個地數數的過程，理解整十數的組成。教學難點：理解整十數的組成。課前準備：教學用小棒、計數器教學程序：一、情境導入1小動物們今天在森林公園進行數學競賽，藍貓打算乘著智慧列車去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍貓把開啟智慧列車的密碼丟失了，不過不要緊，密碼就藏在列車的車廂上呢！讓我們一起來看2410122原來密碼就是068，現在，讓我們一起乘著智慧列車出發吧。二、探究交流1認識整十數和一百（1）森林公園門口，小狗在數小棒呢！我們跟它一起數：1、2、310（2）10個1根捆成一捆，得到1個十，一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢

19、？你是怎么想的？（板書：2個十是203個十是306個十是60）（4）學生用學具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說說有幾個十，是多少。思考與調整：（5）一起十根十根地數：十、二十、三十九十、一百師指出：10個十是一百（板書）追問：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個十？過渡：小朋友們幫助小狗解決了問題，小狗很高興。不過小狗想起來它的好朋友小貓有幾道問題不會解答，小朋友們愿意幫一幫小貓嗎？（6）組織練習 “想想做做”第1題讓學生數一數每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。“想想做做”第2題出示木塊圖，讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫

20、，填好后組織學生交流。“想想做做”第3題過渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問題，它們邀請小朋友們繼續參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來看一看。2讀寫整十數和一百（1）出示計數器，要求學生說說對此已經知道了什么。（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學生說說表示多少，是怎樣想的。師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個十，3個十是30。（邊板書邊指導30的寫法）（3）在十位上撥6顆珠子，讓學生說說表示多少，并指名板書60。（4）學生自己在計數器上撥一個數，讓同桌說一說是多少，并請他寫出這個數。（5）師在十位上撥珠，讓學生一十一十地數，從十數到一百。當十位上滿10顆珠子時，也就是10個十，那

21、就是一個百，所以就產生了一個新的數位百位。10個十是一百，思考與調整：我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個百，是一百，誰會寫一百？（指名嘗試板書100）（6）閉上眼睛想一想計數器上從右邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數位。過渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問題，本次數學競賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？三、反饋完善1“想想做做”第4題學生獨立畫一畫后用實物投影反饋。2“想想做做”第5題學生獨立填寫后反饋。3“想想做做”第6題（1）學生獨立填空格（2）反饋交流，說說“80是接近100，還是接近30？”（3）看著這兩排數，你還可以說些什么？4“想想做做

22、”第7題，指名回答。5“想想做做”第8題，同桌兩人合作進行。四、課堂總結1今天我們又認識了一些數，小朋友想想，今天我們認識的數有什么特點？2根據學生回答小結并板書課題：認識整十數板書：認識整十數2個十是20 3個十是30 6個十是60幾個十是幾十10個十是一百一個百是100一年級數學學科教案第3單元 課題：整十數加、減整十數 第2教時 總第 個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程，會口算整十數加、減整十數。2能積極克服數學活動中遇到的困難，發展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數學與生活的聯系。教學重點：讓學生理解并掌握整十

23、數加、減整十數的計算方法。教學難點：讓學生經歷探索整十數加、減整十數計算方法的過程。課前準備：教學掛圖、小棒、計數器。教學程序：一、情境導入1小朋友喜歡吃冰糖葫蘆嗎？冰糖葫蘆什么味兒？2今天小松鼠和小熊給我們大家帶來了一些冰糖葫蘆，看看小松鼠拿了幾串？小熊拿了幾串？你是怎么知道的？3小結：一串冰糖葫蘆有10個，小松鼠拿了3串，就是3個十，是30；小熊拿了兩串，就是2個十，是20。二、探究交流1教學例題（1）提問：看著這些冰糖葫蘆，你能提出哪些數學問題？（學生可能會提：一共有多少串冰糖葫蘆？一共有多少個冰糖葫蘆？小松鼠比小熊多拿多少個？小熊比小松鼠少拿多少個？）（2）求一共有多少個冰糖葫蘆用什么

24、方法計算？怎么列算式？（3）學生回答，教師板書：3020（4）提問：為什么用加法計算？（5）你想怎樣算？可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給組內的小朋友聽。小組內討論后，組長匯報討論結果，教師板書算式的得數。思考與調整：（學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為325，所以302050。）（6）談話：剛才我們學習了整十數加整十數（板書課題）小朋友們的算法都很好，我們的好朋友也來了，讓我們看看他們是怎么算的。小蘑菇：我是十個十個地數，30，再數兩個十，是40、50。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。小辣椒：因為325，所

25、以六02050。小結：我們的好朋友算的和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。2教學“試一試”（1）提問：剛才，我們提的哪個問題可以用減法來計算？（2）你會列式計算嗎？（3）教師根據學生的回答板書：302010、（4）提問：計算時你是怎樣想的？（學生可能會說因為321，所以302010；也可能說3個十減2個十是1個十，就是10。）（5）小結：小朋友們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數加、減整十數的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。三、反饋完善1“想想做做”第1題學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。2“想想做做”第2題（1）出示

26、第一組、第二組題讓學生按組計算。（2）出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。（3）讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流各自的出題情況。3“想想做做”第4題談話：小鴨子2020找到了它的媽媽40。其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一思考與調整：連，連好后同桌互相檢查。4“想想做做”第5題（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎？（2）學生在方框里填數后，一人報得數，全班學生一起校對。5課堂作業“想想做做”第5題。告訴學生把每次的計算結果寫在車廂上的方框里。“想想做做”第6題。互相說說題意，再列式計算。四、課堂總結這

27、節課小朋友們積極思考，學到了很多知識。你有哪些收獲？說給大家聽聽。板書：整十數加、減整十數一共有多少個？小松鼠比小熊多多少個？302050302010一年級數學學科教案第3單元 課題：認識幾十幾 第3教時 總第 個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1通過操作實踐活動，初步理解非整十兩位數的意義，會按順序數出100以內的數，會讀、寫非整十的兩位數，會用學具表示這些數，知道這些數的組成。2繼續培養動手操作能力、抽象概括能力和語言表達能力。3培養用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養與同學相互合作交流的態度。教學重點：理解非整十的兩位數的意義，能按順序寫出100以內的數，會讀寫這

28、些數。教學難點：正確數出“幾十九”后面的整十數。課前準備：實物投影、學生準備40根小棒教學程序：一、情境導入小朋友，今天我們來進行擺小棒比賽，比比誰擺得又對又快。二、探究交流（一）認識幾十幾1請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上，看誰擺得又快又好。2學生在小組內相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。3剛才老師說出23這個數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說數，看誰能擺得對，說得對。4提問：3捆添上4根是多少？你怎么知道這是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道這些是39根的？5討論：三十九根添上一根

29、是多少根？你能用小棒擺一擺，說一說嗎？小組討論后在班內交流6提問：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五思考與調整：十九添上一九十九添上一各是多少呢？7讓學生從四十數到一百，每人數給小組內的小朋友聽。（二）教學寫數、讀數和數的組成1教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個位上撥4顆珠。2提問：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰能對照著計數器把這個數寫出來？3讓學生一起把這個數讀出來。4提問：24中的“2”表示什么？“4”呢？24是由哪兩部分組成的？5讓學生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁例題的填空，然后進行“幾十幾”數的聽寫練習。三、反饋完善1“想想做做”第1題數一數我

30、們教室里有多少個小朋友，看誰數得又對又快，并告訴同桌你是怎樣數的。2“想想做做”第2題（1）小朋友們愛吃香蕉嗎？白菜博士給大家帶來多少根香蕉呢？請小朋友們5個5個地數。誰數對了就可以掉這些香蕉了。（2）你能5個5個地從5數到100嗎？3“想想做做”第3題先讓學生試著數一數，然后組織交流結果并說說是怎樣數的。4“想想做做”第4題指名讀出圖上的數，并說一說這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先對小組內的小朋友說一說，再全班交流。5“想想做做”第5題，盒子上的表示1盒有10個羽毛球。6“想想做做”第6題，學生獨立解答。7第7題，說說寫數時是怎么想的，再把寫的數讀一讀。四、課

31、堂總結板書：認識幾十幾2434432個十和4個一3個十和4個一4個十和3個一合起來是24合起來是34 合起來是43一年級數學學科教案第3單元 課題：整十數加一位數和相應的減法 第4教時 總第 個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1結合數的認識，使 HYPERLINK http:/ t _blank HYPERLINK / 學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。2鞏固數的組成概念，滲透加法交換律。3使學生應用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學重點：使學生掌握整十數加一位數和相應減法的計算方法。教學難點：根據100以內數的組成知識幫助學生理解算理，并能準確計算。課前

32、準備：掛圖、口算卡片、小棒等。學前導航：10的加減法教學程序：一、情境導入： 通過口算練習，同學們對20以內的加減法的計算方法已掌握。那么，如果再給你一些比20大的數字，讓你計算加減法，你能算嗎？今天我們就來學習“整十數加一位數”及“相應減法”小貓開了一家餐館，現在他正忙著洗盤子呢！（出示場景圖）提問：從圖中你知道了什么？二、探究交流提問：根據這幅圖，你會列出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？指名回答，教師板書算式：30+4= 4+30= 34-30= 34-4=提問：30+4等于多少呢？你是怎么想的？34-30等于多少呢？你是怎樣想的呢？小結：你們是根據數的組成來思考的。30+4就是把3個十和4

33、個一合起來，是34；34-30就是從3個十和4個一里曲調3個十，還剩4個一。思考與調整：提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？4個一和3個十合起來是34。因為30+4=34，所以4+30=34。4解答“試一試”。談話：“34-4”你會算嗎？填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。指名交流。介紹算式中各部分的名稱。（1）介紹加法算式中各部分的名稱。談話：每個小朋友都有自己的名稱，在每一個算式中每部分也都有各自的名稱。在加法算式里，像這里的30+4=34中，想家的兩個數，你能給他們起個名字嗎？對了，相加的這兩個數都叫做加數。 兩個數相加的結果叫做什么呢？講述：兩個加數相加的結果叫做“和”。提問：誰來

34、說一說算式4+30=34中各部分的名稱？（2）介紹減法算式中各部分也有名稱。在34-30=4里，減號前面的數叫做什么？講述：減號前面的數是被減數。（板書）那么減號后面的數是什么呢？指名說。減號后面的數叫做減數。（板書）減法算式中的得數叫做什么呢？請學生試著說說。減法算式中的得數叫做差。（板書）指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。（3）提問：加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區別？三、反饋完善1、第1題。（1）出示20只白兔和8只灰兔的圖片，讓學生說圖意。（2）根據左邊20只白兔和右邊8只灰兔，列出四個算式。（3）組織交流：算式是怎樣列的？計算時上一怎樣想的？2、第2題。同桌同學合作聯系

35、，說出得數。交流說說怎樣想的。提問：根據60+3=63能想到其他三個算式嗎？思考與調整：3、第4題。（1）讓學生根據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。（2）算一算兩張表中的得數。（3）校對。4、第5、6題。（1）指導學生看圖中的對話，然后說說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。（2）列式計算。訂正第6題時追問：“我拔個數和山羊同樣多”是什么意思？這句話告訴我們兔子拔了幾個蘿卜？5列式計算（1）媽媽要洗27件衣服，已經洗了7件，還有多少件沒洗？（2）圖書室有故事書80本，又買來6本，現在一共有多少本故事書？四、全課總結講述：這節課我們學習了整十數加一位數幾相應的減

36、法，并且知道了加減法算式中各部分的名稱，加號前后的數都叫做“加數”，加得的結果是“和”；減號前面的數是“被減數”，減號后面的數是“減數”，減法中的得數叫做“差”。一年級數學學科教案第3單元 課題：練習五 第5教時 總第 個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1.復習認數方面的基礎知識，進一步理解百以內各數的含義，強化數數能力以及運用數進行交流的能力。2能正確計算整十數加整十數或一位數，以及相應的減法。3進一步發展學生的數感，感受數學與生活的聯系，培養學習數學的興趣與學好數學的信心。教學重點：進一步理解百以內數的含義，運用學過的數正確進行交流、表達。教學難點：進一步理解百以內數的含義，

37、能正確計算整十數加整十數或一位數，以及相應的減法。課前準備：計數器、卡片。教學程序：一、知識再現1.第1題：看圖及計數器，完成填空：（ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）。（ ）里面有（ ）個十和（ ）個一。2.第2題：(1)十位上是5，個位上是0的數是（ ）。(2)個位上是8，十位上是7的數是（ ）。(3)十位上是（ ），個位上是（ ）的數是（ ）。二、基本練習1、填空（ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）。64里面有（ ）個十和（ ）個一。98里面有（ ）個一和（ ）個十。（ ）個十是40.2、第3題：（1）讓學生在兩分鐘內完成這題。（2）交流：指名幾人說說是怎樣想的。思考與調整：三、綜合練習

38、1.第4題：（1）實物投影出示表格 (2)要求學生怎樣求出括號里的數。（3）學生計算。（4）交流。2.第5題：（1）學生獨立計算。（2）交流：讓學生交流自己的解題思路。3、按規律填數：5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）四、作業設計 補充習題第16頁。板書：練習五（ ）個十和（ ）個一合起來是（ ）。 （ ）里面有（ ）個十和（ ）個一。 一年級數學學科教案第3單元 課題：數的順序 第6教時 總第 個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1通過自主探索

39、、合作交流完成對“百數表”的整理，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律，鞏固數的讀寫。2運用操作活動，結合現實背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用。3在獨立思考和合作交流的過程中探索滾率，培養自主探索精神和創新意識，并進一步發展數感。教學重點：學生通過自主探索、合作交流，對100以內的數按順序進行整理，并尋找答案。教學難點：自主探求規律和運用規律。課前準備：一張百數表，試一試中幾種不同形狀的框架，實物投影儀照教科書中百數表里格子的大小教學程序：一、情境導入數學王國開運動會啦！數娃娃們排成了整齊的方隊（出示百數表），請小朋友仔細觀察一下，這些娃娃是怎么排隊的？要求同桌學生相互說一說

40、。追問：咦！方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？二、探究交流（一）填寫“百數表”1小組活動：邊數數邊填寫，在書上完成百數表。2學生完成后，指出：同學們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為“百數表”。3根據填表的過程，回答問題。（1）23前面的一個數是多少？后面的一個數呢？19前面的一個數是多少？后面的一個數呢？91前面的一個數是多少？后面的一個數呢？（2）比10小1的數是幾？比10大1的數呢？比69大1的思考與調整：數是多少？比100小1的數是多少？（3）89比哪個數大1，又比哪個數小1？40比哪個數小1，又比哪個數大1？4按順序填數。（1） 出示教科書第12頁第2題的第一張表

41、。282933要求學生按順序填數。學生完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓學生再填一填。（2） 出示教科書第12頁第2題的第二張表。989793要求學生按順序填數。學生完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓學生再填一填。（二）觀察“百數表”，引導發現規律1提出要求：從剛才填好的表中橫著選幾行數，分別讀一讀，你能發現什么規律？引導學生用自己的方式表達所發現的規律，如：每一行數的個位上分別是1、2、30；每一行數的前九個數十位上都相同，最后一個數的十位上比前九個數多1；每一行數中，后一個數總比前一個數大1，前一個數總比后一個數小1等等。2 繼續要求：從

42、剛才填好的表中豎著選幾排數，分別讀一讀，你能發現什么規律？引導學生用自己的方式表達所發現的規律。如：每一排數的個數上都相同；每一排數從第2個開始，十位上分別是1、2、39；每一排數中，后一個數總比前一個數大10，前一個數總比后一個數小10等等。3比一比，看誰寫得又全又快。（1） 寫出1100中個位上是5的所有的數。學生完成后，追問：個位上是5的數在“百數表”中什么位置？這樣的數一共有多少個？（2） 寫出1100中十位上是5的所有的數。學生完成后，追問：十位上是5的數在“百數表”中什么位置？這樣的數一共有多少個？思考與調整：猜一猜：在1100的數里，個位上是0的數一共有多少個？個位上是1的數呢？

43、十位上是9的數有多少個？十位上是8的數呢？4解決實際問題。（1） 小明去醫院看病，他排到的號碼是一個兩位數，而且個位上與十位上數的和是8，看著“百數表”猜一猜，他可能排在多少號？學生交流后，追問：你能確定他排在多少號嗎？如果告訴你他的號碼的個位上是5，你知道他排在多少號嗎？（2） 做“想想做做”第1題。先讓學生在小組內交流，再聯系具體情境幫助學生明確：因為第35號病人還沒有看，所以已經看了34個病人。（3） 在“想想做做”第4題的基礎上，繼續提問：如果除第35號病人外，還有5個病人沒有看，你知道最后一個病人排多少號嗎？引導學生用數數的方法找到答案。三、反饋完善利用“百數表”，開展框數游戲1提出

44、要求：用課前準備好的“田”字形框，在“百數表”中每次框出四個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？2 交流：你框出的是哪四個數？這四個數中上面一行兩個數有什么關系？下面一行的兩個數呢？左邊一排的兩個數有什么關系？右邊一排的兩個數呢？3 出示圖。 提問：有人用“田”字形框在“百數表”中框出了四個數，但只告訴我們左上角的一個數，你能猜出框里其余的幾個數嗎？學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。4繼續提出要求：用課前準備好的“十”字形框，在“百數表”中每次框出五個數，仔細觀察框出的數，你能發現什么？5交流：你框出的是哪五個數？這五個數中橫著排列的三個數有什么關系？豎著排列的三個數呢？思考與調整：6出示圖

45、。 提問：你能利用剛才發現的規律，根據中間的這個數，猜出框內其余的幾個數嗎？學生獨立填寫后，指名說說思考的過程。7呈現問題：有人用“十”字形框在“百數表”中框出五個數，而中間的一個數是60。你認為可能嗎？中間的數除了不可能是60，還不可能是哪些數？為什么？8“想想做做”第5題。出示表格。教師示范在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈嗎？在把圈出的數讀一讀。啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出：圈出來的是雙數，沒有圈的是單數。進一步要求學生隨意說一個數，讓大家聽聽是單數還是雙數。9“想想做做”第6題。先知道學生弄清圖意，特別是左右位置關系的相對意義，再讓學生說說各

46、自的判斷和理由。10“想想做做”第7題。先讓學生回憶一下，生活中有沒有見過月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，知道怎樣看。然后進行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？四、課堂總結 重填“百數表”，啟迪新的思考啟發：這節課我們通過填教科書上的“百數表”以及看表、用表，進一步認識了百以內數的順序，并發現了許多有趣的規律。想一想，除了教科書上的這種填法，還可以用其他方法填“百數表”嗎？用其他方法填出來的“百數表”中又會有什么規律呢？請感興趣的同學課后按自己的設計再填一填。一年級數學學科教案第3單元 課題：比較數的大小 第7教時

47、總第 個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。2進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。培養知識遷移和抽象概括的能力。教學重點：組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。教學難點：清楚地表述自己的想法。課前準備：掛圖。教學程序：一、情境導入1談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）2剛才小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？3要比較年齡的大小也就是比較數的大小，今天我們就來學習數的大小。（板書課題：比較數的大小）二、探究交流1出示掛圖，教師講述故事：

48、在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：“我撿了38個貝殼。”大白兔數了數說：“我撿了46個。”小松鼠說：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？2小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。 3全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，表揚說得對的小朋友。 4指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46思考與調整：的大小。板書：4638在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關系可以用學過的數學符號表示，誰來寫一寫？ 5指名板書后讀一讀。 6試一試（

49、出示計數器） （1）看著計數器把數寫出來。（53、56;100、98） （2）這兩組數我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成） （3）說說你是怎樣想的？小結學生比較兩個數大小的方法。三、反饋完善 1“想想做做”第2、3題 2“想想做做”第4題 （1）小組中每人寫出1個個位是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小，去掉重復的，排一排。說說個位上是6的兩位數一共有幾個？是哪幾個？ （2）小組中每人寫出1個十位上是6的兩位數，比比哪個最大，哪個最小？ 3“想想做做”第5題 （1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節？各個季節的溫度也不同，看了計溫的溫度計，老師寫出了3個表示氣溫的數:2度

50、、20度、35度。 （2）你能用符號表示3個數的大小關系嗎？ 4“想想做做”第6題：獨立完成，同桌檢查。 5寫數游戲：學生隨意寫一個數。 （1）以小組為單位從小到大排一排。 （2）比30大比60小的數站起來排隊。 （3）個位是7的數站起來排隊。 （4）大于60的數站起來排隊。四、全課總結 今天的數學課你學得開心嗎？你有什么收獲？一年級數學學科教案第3單元 課題：多些、少些，多得多、少得多 第8教時 總第 個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1通過教學，使學生會用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等詞語來形容描述兩個100以內的數之間的關系，進一步培養學生的數感。2通過活動感受

51、數學與生活的密切聯系，培養學生的合情推理能力，并提高學生的語言表達能力。教學重點：理解“多些”、“多得多”的具體含義;能夠用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述兩個數的關系。教學難點：在具體的情境中體會數量間的關系。課前準備：教學掛圖。教學程序：一、情境導入情境出示：小猴、小貓在進行折五角星比賽。二、探究交流（一）教學例題1、指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個，這是小貓折的，它折了38個。2提問：如果你是裁判，你會怎么說呢？（小貓比小猴折的多些）3提問：還可以怎樣說？（小猴比小貓折的少些）4同桌互相說一說。5小兔看到小猴、小貓在折五角星比賽，它也趕來了。瞧，小兔折了74個呢！那小

52、兔跟小猴、小貓比，怎樣呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)6小結延伸：在日常生活中，我們比較兩個物體數量的多少時，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述它們相關的程度。（二）書“試一試”習題1講述：小熊和小兔來到了一片果園，他們看到了什么呢？思考與調整：展示：小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數比蘋果少得多。”2提問：梨的個數比蘋果少得多，少得多是什么意思？那么，梨可能有多少個呢，書上提供了三個答案，你認為哪個答案合適就在它下面畫“”。先獨立思考，再和你的同桌說一說你為什么這樣選擇。匯報交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18個”比

53、較合適。）3小結。在日常生活中，當我們不但需要比較兩個事物的多少，而且要反映出數量相差的程度時，就可以用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”這些詞來描述。三、反饋完善1“想想做做”第1題，讓學生獨立完成。2“想想做做”第2題。在校園里，男孩說：“一班有38人。”女孩說：“二班人數比一班少一些。”提問：二班可能有多少人？先獨立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學生匯報。3“想想做做”第3題。在商店里，男孩說：“排球25元。”營業員阿姨說：“籃球比排球貴多啦。另一男孩問：“貴多啦是什么意思呢？”提問：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？小組交流，匯報。學生獨立完成，在認為合適的答案下面畫“”。做后

54、匯報。4“想想做做”第4題。講述：小貓和小兔用今天學習的“少些”、“多些”“少得多”、“多得多”這些詞在玩比數大小的游戲，你們想不想玩？展示：小猴拿數字卡片50，小貓拿數字卡片45。提問：猜一猜小貓和小猴分別會說什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說。小組活動，每人各拿三張數卡，把這個數和45比一比，說一說。四、課堂總結一年級數學學科教案第3單元 課題：練習六 第9教時 總第 個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1.復習認數方面的知識，比較數的大小。 2運用操作活動，結合現實背景，了解“單數”、“雙數”并進行簡單應用3培養用數學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養同學之間相

55、互合作、交流的意識。教學重點：整十數加整十數及整十數加一位數及減法的計算。教學難點：運用數學知識解決實際問題。課前準備：投影。教學程序：一、知識再現1.第1題：（1）學生在書上填寫。（2）投影出示，交流學生填寫是否正確。（3）提問：在填出的數中，哪個數最接近90？你是怎樣想的？ 97接近100還是接近90？93呢？能把你的想法告訴大家嗎？二、基本練習2第2題：把80、36、63、56、37按從小到大的順序填在里。3第5題：（1）出示題目：我校一年級有80人。二年級的人數和一年級差不多。二年級可能有多少人？（2）交流：差不多是什么意思？你是怎樣想的？三、綜合練習1第3題：（1）出示表格。教師示范

56、在表格中依次圈3個雙數，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數讀一讀。思考與調整：（2）啟發思考：你覺得這些數有什么共同特點？沒有圈出來的數呢？指出圈出來的是雙數，沒有圈出來的是單數。（3）師舉例讓學生辨別是“單數”還是“雙數”。2第4題先指導學生弄清圖意，找出門牌號碼的排列規律，再讓學生說一說各自的判斷和理由。四、作業設計 補充習題第20頁。板書：練習六3637566380一年級數學學科教案第3單元 課題：復習 第10教時 總第 個教案 執教者： 張曙婷 思考與調整：教學目標：1復習認數方面的知識，比較數的大小。 2培養用數學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養同學之間相互合作、交流的意識。教學重點：復習認數方