1、忘!構冊&第2課時成長的不僅僅是身體1教學分析【教學目標】情感、態度與價值觀目標發揮青春思維的長處，培養思維的獨立意識，弘揚批判精神和創造精神能力目標通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在對小品的分析中理解獨立；運用獨立思維、批判性思維的方法，積極開發創造潛力，提高發現問題、解決問題的能力；學會與他人交往，提升交往品質知識目標知道思維的獨立性和批判性的表現【重點難點】教學重點：對獨立的理解；批判思維的培養。教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性；創造力的開發。2教學過程一、導入新課（多媒體展示相關圖片）青春暢想青春像一座山峰，意味著銳意進取。青春像一鉤彎月，帶給我們無限的詩意

2、。要求：抽10名學生讀各自課前準備好的對青春的暢想作品。教師總結：青春讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個個夢想。在這個時期，我們隨著身體的變化，也會產生一些煩惱，今天這節課就讓我們一起來探討“成長的不僅僅是身體”這個話題。二、新課講授目標導學一：發展獨立思維活動一：父親和兒子的對話（節選）ati力什心du仁”燈注西鼻鼻里字.twoit/津aae-升的充富/鼻叮打Jt/TJ隋應/交*即eijjw訂什*思考：兒子的疑問說明了什么？教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的事物充滿好奇。活動二：閱讀教材P9探究與分享想一想：（1）你

3、同意以上說法嗎？為什么？提示：根據實際回答。同意或不同意都要給出理由。(2)你認為初中生的“獨立”是指什么？提示：行動獨立，思想獨立，對事物有多種見解。活動三：小品表演P10小剛和媽媽的對話討論：小剛理解的“酷”是什么？提示：獨特，穿奇裝怪服。小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？提示：不是。因為思維的獨立要求要有自己的見解，而不是體現在追求服飾的特別上。你是如何理解思維的獨立性的？教師總結：真正的思維獨立并不等同于一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。目標導學二：培養批判精神活動四：教材P10第二個探究與分享尋找“愛問同學”思維的批判性的表現

4、同學們，在與同學朋友的交往中，我們是凡事有求必應，還是經過思考再做答復？面對不合理的要求，我們應該怎么辦？提示：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”。閱讀下面的故事，這些故事說明什么呢？故事一：16世紀末期的一天，伽利略在著名的比薩斜塔上做了試驗，推翻了被信奉為真理的亞里士多德的理論，證明了兩個鐵球同時落地。這時大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學家，說的也不是全都對。故事二：布魯諾，批判了被教會奉為神圣不可侵犯的地心說，勇敢地捍衛和發展了哥白尼的日心說。提示：思維的批判性表現在敢于向權威挑戰。思維的批判性對我們有什么作用？教師講述：思維的批

5、判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。思維的批判性對我們有什么要求？教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。活動五：閱讀教材P11探究與分享你如何評價君君和曉琳的建議？提示：君君的建議太過直白，多少讓人有點接受不了。曉琳的建議很有建設性，能有效地解決問題。如果你是七年級(2)班的同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？討論：掌握批判的技巧。提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的

6、建設性，能有效地解決問題。目標導學三：開發創造潛力活動六：閱讀教材P12探究與分享思考：你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？提示：是的。因為他們思維活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。我們應該如何開發創造潛力？提示：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。青春的創造意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。三、課堂總結通過這節課的學習，我們知道了：青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立，培養批判精神，開發創造潛力。掌握思維的獨立不是一味

7、地追求獨特，而是要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養批判精神時要敢于質疑，提出自己的觀點，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己，影響世界的創造潛力。我們要讓自己的思想日漸成熟，做一名對國家和社會有用的創造者。3板書設計發展獨 思維L/我們的獨M意以亦斷發展思維獨立性可軟思維批判性的表現羽；懦卜|培養批判精神的點。里求開發創 造潛力 k 3著偉大的創造大創造離不開實踐4教學反思.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種活動方式以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。.課堂活動較