1、PAGE PAGE 3陽山縣南陽中學高一級思想政治科課時計劃教師黎惠玲時間2011年 9月 日，第 周星期課題揭開貨幣的神秘面紗課時第1、2課時三維目標知識與目標商品的定義及基本屬性；貨幣的定義；一般等價物的定義。過程與方法了解由物物交換到貨幣為媒介交換的必然性；理解貨幣的本質;情感態(tài)度與價值觀感受生活現(xiàn)象，認清制販假幣的危害，愛護人民幣。2、初步樹立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念，為樹立科學的金錢觀打下基礎。教學重點商品的定義及貨幣的本質；教學難點貨幣的本質教具及電化教學手段教具：世界各國的貨幣（打印圖片）教學方法合作探究法，情境教學法，自主探究法，講授法教 學 過 程【情境創(chuàng)設，導入新課】

2、 教師展示100元的人民幣和一張相同大小的白紙片提出問題：同樣質地的兩張薄薄的紙片，為什么一張能購買各種商品，而另一張不可以呢？它為什么具有這么大的魔力？今天就讓我們一起走進神奇的貨幣，揭開貨幣的神秘面紗。【共同探究】一、貨幣的本質 師：購買東西必須付錢，這樣看來，商品和貨幣似乎是一對戀生兄弟，但是事實上，是先有了商品，后有貨幣。因此我們在研究貨幣之前，先來了解什么是商品。1、商品學生自主探究P4探究活動。探究問題：1、上述不同種類的商品有什么共同特征？ 2、母親為你織的毛衣是不是商品？為什么？學生探究后，教師進行引導，使學生歸納出商品的定義。（1）定義：商品是用于交換的勞動產品。【需注意：A

3、、商品必須是勞動產品。自然界物品，比如：陽光、空氣，并不是勞動勞動產品商品物品商品，也就不是商品。B、商品必須用于交換。母親親手編織的毛衣不是勞動產品，但是沒有用于交換，所以不是商品。C、商品一定離不開流通領域，一旦進入了消費領域就成為了消費品，不再是商品。】（2）商品、勞動產品與物品的關系（見圖）練習：醫(yī)院里給病人輸?shù)难鯕馐遣皇巧唐罚繛槭裁矗浚?）商品的基本屬性使用價值和價值學生通過閱讀P5的探究活動，了解商品的兩個基本屬性筆：用來寫字， 書：用來閱讀等。 使用價值：指商品能夠滿足人們某種需要的屬性。 價值：指凝結在商品中無差別的人類勞動。 使用價值和價值是商品的兩個基本屬性。（前者是自然屬

4、性，后者是社會屬性）價值是商品特有的屬性。 兩者的關系：對立統(tǒng)一 統(tǒng)一：同時存在商品中，商品是兩者的統(tǒng)一體。 使用價值是價值的物質承擔者，作為商品，必然具有使用價值和價值，二者缺一不可，這是兩者統(tǒng)一的表現(xiàn)。 對立：任何人都不能同時擁有兩個屬性。 對立表現(xiàn)在：商品生產者和購買者，對于商品的使用價值和價值二者不可兼得。商品生產者要想實現(xiàn)商品的價值，他必須把使用價值讓渡給購買者，而購買者為了得到使用價值，也必須支付出相應的價值給生產者，當商品的使用價值和價值分離時，意味著交換實現(xiàn)。因此：商品生產者必須重視產品的質量（使用價值），生產出合格的產品；必須重視市場的需求（使用價值），要根據市場的需求安排生

5、產適銷對路的產品。 概括兩者的關系：有價值的東西一定有使用價值； 有使用價值的東西不一定有價值； 使用價值是價值的物質承擔者；商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。物品勞動產品商品一般等價物貨幣2、貨幣 （1）貨幣的產生學生分小組討論P4第二個探究活動，然后推出本小組的代表發(fā)言，教師點撥后，自然地導入新內容的學習。A、物物交換 ：偶然的擴大的物物交換。（WW）B、一般等價物為媒介的商品交換。以白居易的賣炭翁中“一車炭，千余斤，宮使驅將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭值。”激趣，導入“一般等價物”。 學生回憶歷史上充當過一般等價物的商品有哪些？它們的優(yōu)點和缺點又是什么？一般等價物的定義：從商品中分離

6、出來的，可以和其他一切商品相交換并表現(xiàn)其他一切商品價值的商品。（一般等價物也是商品）C、以貨幣為媒介的商品交換：（WGW）承接上一個活動，使學生認識到糧食、布帛、貝殼等充當貨幣的缺點有很多，并進一步提出金銀作為貨幣材料的優(yōu)點，當一般等價物固定在某一種商品時，貨幣便產生了，由于貴金屬具有體積小、價值大，易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等優(yōu)點，逐步地從商品中分離出來，固定地充當一般等價物，就是貨幣。（2）貨幣的定義：從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品。（3）貨幣的本質：一般等價物。（4）貨幣與一般等價物的區(qū)別 （ 見上圖） 貨幣也是商品，它充當一般等價物和它出現(xiàn)以前的一般等價物存在著區(qū)別：第一，產生的時間不同；第二、特征不同；第三，貨幣固定地充當一般等價物的商品，其他物品不是固定的充當一