1、美蘇爭鋒教學設計一 教學目標內容標準了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇冷戰對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。1知識與能力：了解第二次世界大戰中和戰后初期國際關系發展的基本脈絡。認識美蘇冷戰對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。培養學生運用辯證唯物主義觀點全面評價歷史問題的能力。 2過程與方法：、培養學生從原始文字材料、圖片中獲取歷史信息，認識歷史、理解歷史、感悟歷史的能力。、引導學生多角度地、辯證地認識戰后初期的國際關系，主動參與問題的探究，進而不斷加深對歷史和現實之間的聯系和理解。、注重啟發式教學，做到師生互動和諧、平等交流；運用歷史唯物主義的規定和方法，引導學生獨立思考，合作交流，主

2、動探究。3情感與價值觀：正確認識美蘇爭鋒，理解美蘇“冷戰”造成了戰后初期世界的動蕩不安，以及對戰后世界歷史的發展產生的影響。理解當今世界和平與發展的主題和多極化的發展趨勢，明確一個國家在國際關系中的地位，歸根結底是由其國家實力、特別是經濟實力決定的。美蘇爭鋒是兩大陣營的對峙，實質是美蘇兩大國家利益的爭奪。增強學生維護世界和平，反對霸權主義意識。二 教學重難點重點： 美蘇兩極對峙格局的形成及對第二次世界大戰后國際關系發展的影響。多極化趨勢的形成及對世界歷史發展的影響。難點：如何正確理解冷戰形成的原因以及世界政治格局在向多極化曲折發展。三 教學方法和手段教學方法：本課采用師生合作、生生合作的探究式

3、教學模式，步驟如下：第一：圖片導入，第二：自主探究，第三：合作探究，第四：實踐探究教學手段：多媒體教學四 教學過程1導入新課出示幾幅有關柏林強的圖片和二戰后德國的行政區劃圖。老師設問：“你們知道這是為什么嗎？一個國家為什么會分裂，一個城市為什么會豎起一道橫貫南北的墻？”二戰中，德國是法西斯侵略國，在二戰失敗后，英法對德國和首都柏林進行了分區占領。戰后初期，美蘇關系惡化，由戰時同盟走向了兩極對峙，導致了德國的分裂。今天本課要學習的主要內容是為何美蘇由戰時同盟轉變為兩極對峙，如何對峙以及對戰后國際關系的影響。2兩極對峙格局的形成 （師）美蘇為什么由盟友變為對手，由合作走向“冷戰”形成兩級對峙的局面

4、？我們一起來了解一下當時的背景。 形成原因 雅爾塔體系的確立：在近現代史上每次大的國際戰爭之后，戰勝多都會召開國際會議來重新劃分勢力范圍，從而確立一種新的世界格局。如19世紀初歐洲眾國對拿破侖的戰爭后，召開了維也納會議。劃分了歐洲的勢力范圍；一戰后，召開凡爾賽華盛頓會議，確立了凡華體系。二戰也不例外，所不同的是國際會議的召開不是在戰后，而是在戰爭后期就開始了。1943年意大利投降后盟國進行了一系列會議，有公開的也有不公開的，其中以1945年2月4日11日的雅爾塔會議最為重要,一系列的協定構成了雅爾塔體系。雅爾塔體系建立在霉蘇實力均衡的基礎上，事實上是劃分了美蘇的勢力范圍，勾畫出戰后世界兩極格局

5、的基本輪廓。雅爾塔體系實質上是美蘇兩國根據自己的戰略需要，對世界格局做出的兩分天下的劃分，它深深打上了大國強權的烙印。那么，二戰后美蘇兩國各自的實力又如何呢？戰后初期，美國成為資本主義世界的頭號強國。軍事上，美國擁有世界上最強大的常規軍事力量，還壟斷了原子彈。經濟上，美國擁有最雄厚的工業實力和最豐富的黃金儲備，建立了以美元為中心的資本主義世界貨幣體系。蘇聯在戰后初期總兵力接近美國，還建立了強大的軍事工業。在戰爭中，蘇聯大大擴展了疆土，解放了大片東歐領土，蘇聯成為戰后唯一能與美國相抗衡的政治軍事大國。美蘇兩國在社會制度和國家利益上的矛盾沖突加劇(根本原因），昔日盟友反目成仇。西歐各國普遍衰落。（

6、資料鏈接）“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。” 丘吉爾1943年德黑蘭會議（2）形成過程：“冷戰”是美蘇爭鋒的主要表形式。“冷戰”的含義是美國對蘇聯等社會主義國家采取的除了戰爭以外的一切敵對活動和對抗形式同時對西歐資本主義國家加以扶持和控制的政策。1946年3月，丘吉爾在富爾頓發表“鐵幕”演說，主張遏制蘇聯，對抗共產主義運動，揭開“冷戰”序幕。1947年 3月12日，美國總統杜魯門在致國會的關于援助希臘和土耳其的咨文中，提出以“遏制共產主義”作為國家政治意識形態和對外政策的指導思想。后這一指導思想被稱之為杜魯門主義。杜

7、魯門主義的提出是美蘇正式冷戰的標志。1947年，美國國務卿馬歇爾提出歐洲經濟援助計劃，即馬歇爾計劃。馬歇爾計劃是杜魯門主義在經濟上的運用，實質是借助經濟手段穩住西歐的資本主義制度，控制西歐以達到遏制蘇聯的目的。為了進一步遏制蘇聯，達到稱霸世界的目的。1949年，美國拉攏加拿大、英國、法國等國成立了針對蘇聯的北大西洋公約組織，建立以美國為首的軍事政治集團北大西洋公約組織。針對美國在政治上、經濟上和軍事上的冷戰措施，蘇聯采取了反擊措施。1947年9月，蘇聯、波蘭等9過共產黨和工人黨代表在波蘭舉行會議，成立“共產黨和工人黨情報局”，以協調和統一各國黨的行動。1949年1月，蘇聯、保加利亞等6國代表在

8、莫斯科舉行經濟會議，成立了經濟互助委員會，建立一個與西方資本主義世界市場相對抗的社會主義世界市場。1955年，蘇聯和東歐七國成立華沙條約組織。隨著北約組織和華沙組織的成立，美蘇兩極格局最終形成。3“冷戰”局面下的國際關系全面“冷戰”歐洲：1949年，在美國和蘇聯的支持下，德國西部和東部先后成立德意志聯邦共和國和德意志民主共和國，德國分裂。亞洲：日本投降后，美蘇以北緯38度為分界線分別占領了朝鮮半島。1948年朝鮮半島的南部和北部先后建立了大韓民國和朝鮮民主主義人民共和國。拉丁美洲：1962年，蘇聯向古巴運送中程導彈，美國獲悉后，封鎖古巴，進入戒備狀態。經過美蘇兩國的談判，蘇聯最后從古巴撤走導彈

9、，古巴導彈危機結束。局部“熱戰”朝鮮戰爭：1950年，朝鮮南北雙方發生內戰，美國組成以美軍為主的“聯合國軍”，參與朝鮮戰爭，威脅中國安全，中國人民志愿軍抗美援朝。1953年，美國簽訂停戰協定，朝鮮戰爭結束。越南戰爭：戰后美國取代法國對越南南部進行殖民統治，為了阻撓越南統一，長期占領南方。1961年，美國開始對越的“特殊戰爭”：美國出錢、岀槍、出顧問，裝備、培訓、指揮南越軍隊打北越軍隊。從1965年美國開始直接派遣軍隊進入越南，把戰爭升級為局部戰爭。 在越南軍民的積極反擊下， 美國在越南陷入了戰爭的泥潭，無法自拔，一打就是十幾年。越南戰爭是二戰后持續時間最長的局部戰爭。美國被拖累的不輕，由攻勢變

10、為守勢，形勢不利了，于是想起要拉攏別人，比如1972年尼克松訪華中日關系走向正常化就是表現之一。美國被迫于1973年簽訂關于在越南結束戰爭、恢復和平的協定，美軍撤出越南。4、兩極對峙格局形成的影響 （合作探究）（請同學們分組討論一下兩級對峙格局形成的影響，然后請每組派一個代表發言(1)消極影響：美蘇對抗，進行核軍備競賽，使得世界長期不得安寧，造成國際局勢的緊張，嚴重威脅著世界和平；（小組3）導致了西歐依靠美國，東歐依靠蘇聯的局面；（小組1）使世界處于核戰爭的威脅之下。（小組2）(2)積極影響：美蘇雙方勢均力敵，使得近半個世紀沒有爆發新的世界大戰。不同社會制度的國家長期共存，推動了世界的整體發展

11、。促進了亞非拉發展中國家的不結盟運動和第三世界的崛起。客觀上也有利于科技的發展5 實踐探究學史使人明智，只有從歷史中吸取經驗教訓才能達到我們學史的目的，我們從美蘇吸取什么經驗教訓呢？、人類社會必須堅決反對霸權主義和強權政治。戰后美國推行稱霸全球的政策；蘇聯推行霸權主義和實行大國沙文主義。美蘇爭鋒使世界局勢動蕩，世界人民必須永遠堅決反對任何形式的霸權主義和強權政治。、霸權主義和強權政治必然是損人又害己。美蘇爭鋒，進行軍備競賽，投入巨額軍費開支，不利于經濟的發展。、美蘇爭鋒，使人類處于核大戰的威脅之下。1962年的古巴導彈危機，幾乎導致了美蘇核大戰，美蘇兩國的核武器足以把人類毀滅十幾次。但是，另一

12、方面，美蘇冷戰，兩極格局對峙近半個世紀，并沒有爆發世界大戰和核大戰，這最主要的原因是高科技顯示出的巨大威力，特別是在當代高科技條件下，如果發生核大戰，不可能有勝利者，只有交戰的雙方和整個人類的毀滅。這使美蘇雙方都不敢輕易發動世界大戰和核打戰，只能實行核威懾。世界人民，包括美蘇兩國人民都熱愛和平，反對戰爭，也使美蘇不可能發動世界大戰和核大戰。、美蘇爭鋒，都企圖把自己國家的意識形態和社會制度及其價值觀念強加到別國社會之上，并要推廣到全世界。這是以錯誤的思維方式和方法來處理國家國際間的關系。我們必須認識并承認世界社會的多樣性，統一性，尊重各國人民根據自己的國情來選擇自己的發展道路。小結：在這節課中，我們一起了解了二戰后初期的國際關系美蘇爭鋒，他們進行了多年的較量!平靜時，互送秋波，暗藏殺機；激烈處，劍拔弩張，刀光劍影！我們由此感悟到在戰爭與和平、生命與死亡的一線之隔。讓我們一起為人類和平祈禱:銘記歷史，反對戰爭；珍惜和平，珍愛生命。五 板書設計美蘇兩極格局形成1、形成原因雅爾塔體系的確立美國成為資本主義世界的頭號強國，蘇聯成為戰后唯一能與美國相抗衡的政治軍事大國。美蘇兩國在社會制度和國家利益上的矛盾沖突加劇(根本原因）西歐各國普遍衰落2、形成過程“冷戰”含義“冷戰”序幕：丘吉爾“鐵幕”演說“冷戰”的開始：杜魯門主義的出臺 美蘇冷戰措施政治上： 杜