1、【教學(xué)方法】誦讀法、歸納法、表演法、自主嘗試、合作討論、品味探究、拓展遷移【教學(xué)設(shè)計】撰寫人：喬敏娟1.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（教材分析）：我的老師是蘇教版七年級語文下冊第一單元中的第三篇課文，是初中語文教材的傳統(tǒng)篇目，是安排在這一單元的講讀課文。本單元的主題是“人物風(fēng)采”，根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點，我認為本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)定為領(lǐng)略人物（蔡老師）的風(fēng)采溫柔美麗富有魅力，感受人物的情感（師生之間濃濃的感情）。本文是一篇回憶性散文。回憶了與蔡老師之間的7件小事，以“回憶喜愛依戀思念”的感情線索把七件小事串聯(lián)起來，中心是“老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師”。前

2、五件事寫得概括，從“面”上概括體現(xiàn)中心；后兩件事寫得具體，從“點”上刻畫人物，深化主題。前面五件事主要體現(xiàn)“師愛生”，依據(jù)作者感情步步加深的順序排列，感情的分量一件比一件重，對“我”的影響一件比一件深，由表及里，層層遞進，逐漸把文章推向高潮。后面兩件事則體現(xiàn)了“生愛師”，字里行間無不表達出孩子內(nèi)心里對老師的真誠熱烈的情感，也烘托和反襯了蔡老師對學(xué)生的愛，她用愛在學(xué)生心里種下了一顆愛的種子。這七件小事看似零碎，但很具體直觀，符合兒童的記憶特點和敘事特點。而且作者用童心來回憶往事，融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。兼之從課內(nèi)寫到課外，從校內(nèi)寫到校外，從平時寫到假期，

3、從學(xué)習(xí)寫到生活，師生感情步步加深，所選事例豐富多彩，在內(nèi)容上也并無雷同，順序安排井然。很利于學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。2. 學(xué)習(xí)者分析 初一學(xué)生處于從小學(xué)到初中的過渡，正是天真浪漫又向往成熟的時候，從感情上來說，他們告別了自己熟悉的母校，心里對曾經(jīng)相處六年的老師大多有著特殊的感情。所以我的老師這篇課文很容易引起他們感情上的共鳴。所以我認為應(yīng)該這篇課文的教學(xué)，應(yīng)該從品味情感的角度，去給學(xué)生以美的感受。情動于衷而形于外，這篇課文既易懂又易于表演，讓學(xué)生說、演、寫，對師生情感的題材，學(xué)生因為熟悉，一定能做到，并且從中獲得豐富的情感體驗，和難忘的互動學(xué)習(xí)過程。3教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：掌握“軍閥、褪色、

4、卜問吉兇”三個詞的讀音（2）能力目標(biāo)：能理清文章脈絡(luò)，能通過表演推敲情節(jié)，品味人物情感。初步掌握“線索”在文章中的運用。（3）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。4. 教學(xué)重難點（1）.教學(xué)重點：梳理文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇感受最深的事來寫人的方法。(2)教學(xué)難點：推敲情節(jié)，領(lǐng)會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。 教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動資源應(yīng)用設(shè)計意圖一：情境導(dǎo)入，進入師生真情氛圍創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們喜歡你們的老師嗎？你能不能用一個形容詞來形容你最喜歡的老師？是啊，從三歲進入

5、幼兒園起，一路來我們遇到多少老師，有的像慈母，有的像嚴父，有的像朋友，不同的風(fēng)格卻詮釋著同一個字：愛。讓我們走進魏巍的我的老師，在他涓涓細流的回憶中，品味純美的師生情。（選擇一兩個學(xué)生問為什么用這個形容詞，引出師生之間的故事）愉快地回憶自己喜歡的老師。思索，并表達圖片創(chuàng)設(shè)情境，營造一種濃濃師生情的氛圍，讓學(xué)生更易于產(chǎn)生代入感，對課文情感的把握更準(zhǔn)確。二：走近作者，鋪墊老師的影響魏巍（1920.1.162008.8.24）河南鄭州人。當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家。原名魏鴻杰。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后參加八路軍，1950年底，奔赴朝鮮前線，和志愿軍一起生活、戰(zhàn)斗。回國后發(fā)表了一批文藝通訊，其中誰

6、是最可愛的人在全國引起了廣泛影響。從此，“最可愛的人”成了志愿軍的代名詞。1978年，創(chuàng)作完成了“抗美援朝”題材長篇小說東方，于1983年獲首屆茅盾文學(xué)獎。2008年8月逝世。引導(dǎo)學(xué)生看作者簡介著重強調(diào)作者的成就看PPTPPT強調(diào)作者成就的意圖是為學(xué)生深刻理解課文中“蔡老師對作者一生的影響”作鋪墊三：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 梳理文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)圍繞中心選擇感受最深的事來寫人的方法。2. 推敲情節(jié)，領(lǐng)會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情組織學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)讀目標(biāo)PPT對本堂課要完成的任務(wù)有明確的了解四：初讀課文大聲朗讀課文1.理解下列詞語的意思并注意紅色字的讀音：軍閥、褪色、卜問吉兇。2

7、.邊讀邊想，作者回憶了那些事？PPT出示初讀課文的要求。引導(dǎo)學(xué)生按要求朗讀齊讀課文課本初步了解文章內(nèi)容，由于課文較為接近學(xué)生生活，語言平實，可以要求學(xué)生邊讀邊對作者所回憶的事件在心里有個初步概括五：再讀梳理1猜猜這幾幅圖分別表現(xiàn)的是文中哪個故事，你能給它們?nèi)€小標(biāo)題嗎？2.迅速瀏覽課文，并以“誰干什么”的格式為文中每個小故事取個小標(biāo)題，并概括中心（分析中心、了解文章線索）1.引導(dǎo)學(xué)生看圖回憶文章內(nèi)容，并歸納。2.通過“誰干什么”的格式教授學(xué)生把“歸納內(nèi)容作為小標(biāo)題”的方法。3.板書各個故事小標(biāo)題，歸納中心，分析線索1.自主思考2.討論歸納圖片1.用圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，用取小標(biāo)題的方法歸納故事的中心。2.教授學(xué)生取小標(biāo)題的方法。給每個故事取小標(biāo)題，使文章主要內(nèi)容一目了然，脈絡(luò)清晰。就此歸納中心，并引出對“線索”的講解。六：三讀情景再現(xiàn) 假設(shè)現(xiàn)在魏巍遇到了蔡老師，兩人回憶當(dāng)年，感慨萬千。通過字詞或情節(jié)琢磨人物的特點，并和你的同桌分別扮演蔡老師和魏巍，再現(xiàn)課文中的一個情節(jié)1.組織學(xué)生討論如何扮演。2.煽情，鼓勵學(xué)生表演3.讓學(xué)生對比同樣的情節(jié)不同的演繹。學(xué)生討論并表演教室內(nèi)隨機物品通過學(xué)生對情節(jié)的推敲再現(xiàn)，加深學(xué)生對文本的理解。讓學(xué)生走進文本又能走出文本。鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。七：拓展延伸寫寫我的老師回顧導(dǎo)入時學(xué)生說的事例，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂寫作，給出提綱表，要求