1、-. z.幼兒園|保教知識與能力真題2017年下教師2017-11-13一、單項選擇題本大題共10小題，每題3分，共30分1.如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征,其嬰兒而容易形成的依戀型是( )A.回避型依戀B.平安型依戀C.對抗型依戀D.紊亂型依戀2.教師對幼兒說:不準亂跑,不準插嘴,不準爭吵.這樣的話語,所違背的教育原則是( )A.正面教育B.保教結合C.因材施教D.動靜交替3.下面幾種新生兒的感覺中,開展相對最不成熟的是( )A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.味覺4.當教師以病人身份進入小班醫院時,有六位小醫生同時上來詢問病情，每個孩子都積極地為教師看病,打針,忙的不亦樂乎。結果

2、，教師一共被打了六針,對小班幼兒這種游戲行為最恰當的理解是( )A.過于重視教師的身份B.角色游戲呈現合作游戲的特點C.在游戲角色的定位上出現混亂D.角色游戲呈現平行游戲的特點5.以下不屬于幼兒園教師工作職責的容是( )A.觀察了解幼兒，制訂教育工作方案。B.指導調配幼兒膳食,檢查食品衛生C.創設良好的教育環境,合理組織教育容D.與家長保持經常聯系,共同完成教育任務6.研究兒童自我控制能力和行為的實驗是( )A.陌生情景實驗B.點紅實驗C.延遲滿足實驗D.三山實驗7.小彤畫了一個長了翅膀的媽媽,教師合理的應對方式是( )A.讓小彤重新畫,以使其作品更符合實際B.畫一個媽媽的形象,讓小彤照著畫C

3、.詢問小彤畫長翅膀的媽媽的原因,接納他的想法D.對小彤的作品不予評論8.對幼兒如廁，教師最合理的做法是( )A.允許幼兒按需自由如廁;B.要求排隊如廁C.控制幼兒如廁次數;D.控制幼兒如廁的間隔時間9.一般條件下, 年齡段的幼兒能結合情境理解一些表示因果,假設等關系的相對復雜的句子A.托班B.小班C.中班D.大班10.皮疹呈向心性分布(即軀干多,面部,四肢較少:手掌,腳掌更少)的疾病是 )A.麻疹B.水痘C.手足口D.猩紅熱二、簡答題本大題共2小題，每題15分，共30分11.簡述移情對兒童親社會性行為開展的影響12.為什么幼兒園教育容要貼近幼兒園生活？三、論述題本大題1小題，20分13.什么是

4、幼兒園環境？為什么幼兒園教育中要強調創設良好的幼兒園環境？請聯系實際說明四、材料分析題本大題共2小題，每題20分，共40分14.材料開學不久,小班王教師就發現:虎小朋友經常說臟話。雖然教師屢次批評,但他還是經常說,甚至影響其他幼兒也說臟話。問題(1)請分析虎及其他幼兒說臟話的可能原因。(2)王教師可以采取哪些有效的干預措施15.材料操場上新安裝了一個投籃架圖1。幼兒經常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里圖2,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開場往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面接,再灌,在接相互配合,反反復復,忙的不亦樂乎。問題：是否應支持這些幼兒的行為？請說明理由五、活

5、動設計題本大題1小題，30分16.請圍繞有用的工具為大班幼兒設計主題活動,應包含三個子活動要求：(1)寫出主體活動的總目標(2)寫出一個子活動的具體活動方案,包括活動的名稱、目標、準備和主要環節(3)寫出另外兩個子活動的名稱、目標2017年下半年全國教師考試保教知識與能力幼兒園參考答案一、單項選擇題1.B【解析】兒童平安型依戀方式，更多得益于母親的敏感應對、積極反響、接納合作等。答案為B。2.A【解析】不準這是從反面為幼兒呈現行為約束的準則，兒童難以理解和承受。因此，應該是正面引導，向幼兒展示應該如何做。答案為A。3.A【解析】初生嬰兒已開場眨眼及轉動眼球，但雙眼還未能完全協調運動。由于視網膜

6、上的黃斑仍未發育完全，他們只見到黑、白、亮、暗的差異，所見到的影像都是一片朦朧。答案為A。4.D【解析】題干中的幼兒都在玩一樣或者相近的游戲材料，但是是自己一個人玩，因此是帕登所說的平行游戲。答案為D。5.B【解析】指導調配幼兒膳食，檢查食品衛生的是炊事員，而非幼兒教師。答案為B。6.C【解析】延遲滿足實驗，又稱棉花糖實驗，是研究兒童自我控制能力和行為的實驗。答案為C。7.C【解析】對待兒童的繪畫作品，教師應該是欣賞、鼓勵、接納的眼光評價。因此，答案為C。8.A【解析】幼兒生理開展不成熟，因此如廁頻率較成人高，但幼兒教師對于幼兒如廁行為不應加以控制。答案為A。9.D【解析】指南在語言領域提出認

7、真聽并能聽懂常用語言的目標，具體對大班幼兒提出了能結合情境理解一些表示因果，假設等關系的相對復雜的句子的要求，因此答案為D。10.B【解析】題干中疾病的呈現形式為水痘的表現。答案為B。二、簡答題11.移情是指從他人角度考慮問題，是親社會行為的動力根底、前提或動機。移情一方面可以使幼兒擺脫自我中心，產生利他思想，從而導致親社會行為；另一方面移情所引起兒童的情感共鳴，產生同情心和羞愧感。所以，移情是導致親社會行為最根本的、最在的因素。12.幼兒園教育的特殊原則要求具有生活化和一日生活整體性的原則。生活化表現為：1教育生活化。加強教育同生活的聯系，將富有教育意義的生活容納入到課程領域。2生活教育化。

8、將學前兒童日常生活中已獲得的原有經歷，億師學整理加以系統化、條理化，在生活中適時引導，促進學前兒童開展。一日生活整體性，即對幼兒來說，大多數的學習都是生活中進展的，教育離不開生活，生活也離不開教育。所以，幼兒園教育活動帶有濃厚的生活化特征，征求容來源于生活，活動實施更要貫穿于幼兒的生活。三、論述題13.對于幼兒教育而言，廣義的幼兒園環境是指幼兒園教育賴以進展的一切條件的總和。它包括幼兒園部小環境，又包括園外的家庭、社會、自然、文化等大環境，狹義的幼兒園環境是指在幼兒園中，對幼兒身心開展產生影響的物質與精神的要素的總和。億師學整理因此，幼兒園環境按性質可分為物質環境和精神環境兩大類。幼兒園環境創

9、設對于幼兒的開展具有重要意義，所以要重視環境的創設。主要表現在以下幾個方面：1為幼兒提供開展保障。幼兒要在幼兒園吃飯、睡覺、游戲等，只有具備相應功能的建筑、空間設備才能使幼兒感到平安、方便、舒適和愉悅。2促進幼兒身心安康。寬闊的空間、齊全的設備器具可以使幼兒肌體得到鍛煉；整潔、優美的環境會給幼兒美的享受；具有探索性的環境可滿足幼兒的好奇心，激發幼兒的探究熱情，培養幼兒的探究能力；文明有序的集體活動環境有利于培養幼兒的適應能力；融洽和諧的人際關系可使幼兒感到寬松、自由、被尊重、被接納，從而樂觀自信。3激發幼兒創造潛能。幼兒不是環境創設的消極旁觀者和享用者，而是環境創設的積極參與者和互動者。在環境

10、創設的過程中，幼兒會參與設計構思、材料搜集、動手制作和布置的全過程，激發了幼兒自我開展的主人翁意識。在于環境的交互的過程中，幼兒會根據自己的需要自由選擇環境，探索環境，控制和駕馭環境，其積極性、主動性、創造性可以得到最大限度的釋放。四、材料分析題14.(1)材料中小虎及其他幼兒說臟話的可能原因有：家庭因素的影響。父母或其他親人在生活中沒有注意言傳身教的影響，給孩子樹立了反面影響。電視、媒體等負面影響。幼兒的假期中，通過看電視、接觸網絡媒體等，受到一些不良信息的影響造成虎說臟話。新入園、新環境導致孩子產生了入園焦慮。題干中的孩子是小班剛入園，正處于別離焦慮的時期，因此，有可能通過說臟話來釋放自身

11、的焦慮。幼兒的好奇心。幼兒對生活的事物有很強的好奇心，虎說臟胡雖然被教師屢次批評都不改，有可能只是好奇。但教師采取了錯誤的處理方式，反而強化了虎的這一壞行為。小班幼兒的年齡特征是愛模仿，虎模仿他人學會了臟話，甚至影響其他幼兒也說臟話，所以才會出現題干中描述現象。(2)王教師針對此現象應該采取的干預措施如下：加強家園合作。通過家訪、聯系等方式，了解虎出現這一問題可能的原因，并請家長參與進來共同解決。同時，請家長給孩子選取適宜的動畫片或電視節目，切斷孩子的不良影響渠道。在幼兒園組織我是文明的好寶寶活動，引導幼兒說明話、做文明事，為孩子樹立一個文明的典范。同時，積極組織開展幼兒感興趣的游戲活動吸引幼

12、兒的注意力，并在游戲中，引導幼兒舉止文明，使用文明用語。教師面對孩子的不文明行為時，不能簡單粗暴的批評，億師學整理而應該結合幼兒的年齡特點，采用注意力轉移法，良好行為強化法等方法，來幫主幼兒形成良好的行為舉止。教師舉辦孩子感興趣的、有趣的活動，例如：親子運動會等來轉移孩子的注意，形成積極情緒，進而幫主幼兒緩解入園焦慮的情緒。15.教師應該支持幼兒的游戲活動。具體理由如下：題干中孩子的探索活動是游戲。他們的探索行為是自主自愿的，是感到快樂的活動，快樂地粉刷投籃架相互配合、反反復復、忙的不亦樂乎都表達了這一探索活動是幼兒最喜歡的游戲，能夠幫助幼兒培養良好的情緒。題干中，這幾個孩子在游戲的過程中相互

13、配合，有的刷水、有的觀看、有的拿桶、有的蹲著扶桶，這是帕登游戲分類中的合作游戲，幼兒彼此之間相互配合，圍繞著同一注意進展玩耍。在這一過程中能夠促進兒童社會性的開展，能夠讓孩子體驗到合作、交流的樂趣，因此應該支持。而且，在交流、探索的過程中，孩子還能不斷地形成對這一游戲材料的新玩法，這對于兒童創造性思維的開展也是非常有力的。借助操場上新安裝的投籃架就可以不斷進展探索，這是幼兒好奇好問、好玩好動天性的呈現。因此，教師應支持、保護幼兒的好奇心，為幼兒創設游戲情境、提供豐富的游戲材料，鼓勵幼兒大膽探索?？傊瑢τ陬}干中幼兒的探索，教師都應該以鼓勵、支持為主。五、活動設計題【答案】一活動總目標：1、對各

14、種工具的初步認識，知道不同的工具有不同的用法。2、大膽嘗試操作收集到的工具，能夠正確使用工具進展探索。3、在各種嘗試活動中會用自己的方式發表、記錄自己真實的發現、感受、探索的過程和經歷等。4、感受工具大家族的多種多樣性，對生活中各式各樣的工具感興趣，愿意進展相應的探索。二大班語言領域活動：造房子一、活動目標：1理解故事容，知道不同的工具有不同的作用。2在集體面前大膽講述小動物們使用什么勞開工具。3喜歡語言故事活動，對生活中的工具產生興趣。二、活動準備：1工具圖片、動物頭飾2幼兒生活中見過一些工具三、活動過程：兒歌導入，激發興趣兒歌粉刷匠導入，然后呈現粉刷匠的圖片，請幼兒觀察粉刷匠的工具，進而引出活動的主題-造房子的工具。借助圖片，初步感知故事1、教師借助圖片，帶著幼兒學習故事-造房子2、請幼兒講述故事中，誰來幫主小羊建造房子？它們都帶來了什么工具？這些工具有什么作用？視頻講解故事，續編故事。1、動畫視頻再次播放故事，請幼兒思考為什么小雞帶來的是小鏟子？億師學整理小熊帶來的是鐵鍬？使用這些工具的時候需要注意什么？你會使用這些工具嗎？2、請幼兒思考，如果你要去幫小羊建房子，你會使用什么樣的工具呢？為什么？角色表演，穩固拓展。1、通過呈現圖片，請幼兒復述故事，教師注意提醒幼兒復述時不要遺漏故事要點。2、請幼兒選擇故事中自己喜歡的動物頭飾，表演故事。活動延伸請幼兒回到家里和爸爸