1、小木偶的故事答辯題目及解析教師資格證面試考試，除了試講之外，還有結構化以及答辯環節，在答辯環節，多是針對試講中的內容、授課環節以及授課思路等發問。接下來，就人教版小學語文四年級上冊小木偶的故事這篇課文，設置如下的答辯題目。教師考試研究院為大家提供了較為全面的答辯問題及解析。1.你整堂課的授課思路是怎樣的?【參考答案】這節課我首先是進行生字詞的教學：讓學生自由朗讀課文，在朗讀的過程中讓學生將不認識的生字詞圈畫出來。通過這樣的活動，學生不僅初讀課文，對文章內容有了一定了解，而且也解決了本節課的生字詞。接下來，是對文章內容進行教學：第一，讓學生在初讀文章的基礎上，再次朗讀文章，加深印象，并在朗讀過程

2、中給出了一個思考問題，這樣學生在朗讀的過程中就能夠明確目標，從而提高效率，最后老師進行總結;第二，讓學生自己找出文章中感觸最深的話，并在小組以及整個班級進行討論、交流與分享，通過這樣的活動，學生對文章能夠有自己的理解，尊重了學生的主體地位和多元化解讀;第三，設置了兩個活動，一個是角色扮演，一個是續寫下文，通過這兩個活動，學生對文章的內容有了更深的了解，并且也激發了學生的想象。最后，就是對本節課內容進行總結并布置作業。2.你的教學目標是什么，你在教學中是怎樣實現你的教學目標的?【參考答案】我的教學目標是從三個角度入手的，知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。每個教學目標的具體內容如下：1.會

3、認10個生字詞，會寫4個生字，正確讀寫“拽、憐、魔、杖”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過自主學習以及小組合作討論探究的方法，掌握本童話故事的主要內容。3.學生能夠明白人類所有的表情(哭、笑、生氣、著急等)都有存在的必要，并且能夠學會用不同的表情表達不同的情緒。在教學過程中，我通過讓學生自由朗讀課文，教師出示ppt進行正音以及書寫指導，來進行一維目標的教學。通過學生再讀課文，思考本文的主要內容，教師進行總結，來進行二維目標的教學。通過兩個教學活動(角色扮演、續寫后文)，讓學生對文章的內容有更深刻地把握，從而實現三維目標。3.你為什么要在教學過程中設置如此兩個教學活動?【參考答案】

4、小學段的語文教學，最重要的是激發學生的學習的興趣，讓學生對語文學習充滿樂趣，所以，在教學環節的設置上，盡可能生動有趣一些，讓學生在游戲的過程中，將本節課所需學習的內容掌握到位。本課教學設計中，涉及到一些教學活動，如讓學生進行角色扮演，這不僅活躍了課堂氛圍，而且使學生在角色扮演的過程中，能夠對小木偶的情緒有更為深刻的感受。又如，讓學生續寫小木偶后來的故事，可以發揮學生的想象，使課堂有所拓展和延伸。4.這篇文章屬于什么體裁，并簡單談一下你對這種體裁的理解?【參考答案】這篇文章屬于童話體裁。童話是兒童文學的一種。童話是以奇異的幻想、大膽的夸張和奇妙的情節來間接反映現實生活，對兒童進行思想教育，表現兒

5、童思想感情的一種兒童文學樣式。童話從體裁上看，可以分為童話詩，童話故事和童話劇。從人物形象看，可分為超人體童話、擬人體童話和常人體童話。童話的特點是情節神奇曲折，生動淺顯，幻想是童話的根本特征。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現實，是生活的一種折光。5.簡單談一談你對這個童話的理解?【參考答案】這篇童話主要講述的是，一位木匠用木頭做了一個小木偶，由于感覺木偶臉上缺少一些東西，于是在其臉上雕刻了一個笑嘻嘻的表情，但是當小木偶遇到很多不順心的事情時，他也只能是笑，因此并沒有人認為他很難過。后來藍鼻子小女巫出現了，幫他驅走了痛苦，同時也給予小木偶人類所有的表情。這部童話值得細細品味其中蘊含的哲理。笑是一種最積極的情緒，人們都在追逐笑，在追求快樂。但是，當我們遇到不如意的事情時，人們很難做出笑的表情。因為，此時我們需要有其他的表情去宣泄心中的郁悶、不滿或表明自己現在所處的狀態，而不是用笑這個表情來表達自己一切都很好。因此，在我們的生活中，各種各樣的表情有其存在的原因及作用，我們應該坦然地接受，并恰當地運用不同的表情來表達自己的情