1、PAGE 1PAGE 5 傲 霜 篇 毛家灘中心小學教師：李帆教學目標：品讀文中描寫菊花的語句，品味菊花的特點。有感情的朗讀課文，體會作者的情感。激勵學生向菊花學習，做一個堅強不屈、不畏強暴的人。背誦自己喜歡的段落。教學重點、難點： 體會菊花傲霜斗雪不畏強暴的精神。教學準備： 多媒體課件教學過程：談話導入，揭示課題 寒秋時節，許多花草樹木受不住嚴寒，枯萎凋零時，而菊花卻傲霜怒放，這節課，我們繼續學習關于菊花的文章。（板書：13 傲霜篇）齊讀課題。先學后教 學習課文（一）、完成導學提綱（一）1、出示課件，學生讀導學提綱導學提綱（一）有感情地朗讀課文，自學13自然段： = 1 * GB3 、體會下

2、霜時的景象，把讓你感受到霜大、嚴寒的語句畫下來。 = 2 * GB3 、風霜中的菊花是什么樣子的？ = 3 * GB3 、小組討論：作者為什么不直接寫菊花而先寫葡萄、梧桐呢？這是一種什么寫法？更能讓我們感受到菊花什么品質？學生自學學生反饋 = 1 * GB3 、體會下霜時的景象，把讓你感受到霜大、嚴寒的語句畫下來。（PPT.圖片）板書：葡萄 梧桐 黃葉飄零 = 2 * GB3 、風霜中的菊花是什么樣子的？出示文字： 你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。那黃的、紅的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎著西風，披著寒霜，爭妍斗艷，噴芳吐香，開得滿院子花團錦族的。 A、這段文字是圍繞哪一句話寫的？ 板書：

3、菊花 熱烈茂盛B、作者是怎樣把菊花的熱烈與茂盛寫具體的？（顏色、數量、姿態）C、體會頓號、逗號、句號的用法。D、（PPT.圖片）有感情朗讀。 = 3 * GB3 、小組討論：作者為什么不直接寫菊花而先寫葡萄、梧桐呢？這是一種什么寫法？更能讓我們感受到菊花什么品質？小結：在這樣霜大、嚴寒的情況下，葡萄、梧桐黃葉飄零時，而菊花卻開得熱烈、茂盛，傲霜斗雪，難怪百花之中，作者尤愛菊花，那么作者是怎么表現他的愛呢？我們接著學習下面的課文，對照導學提綱（二）自學第45自然段。（二）完成導學提綱（二）1、出示導學提綱（二）導學提綱（二）有感情朗讀課文，自學第45自然段 = 1 * GB3 、你從字里行間體會

4、到作者對菊花有怎樣的感情？ = 2 * GB3 、百花之中，作者為何尤愛菊花？ = 3 * GB3 、小組討論：這樣的菊花打動你了嗎？從菊花身上你得到什么啟發？聯系生活實際談一談。2、學生自學。3、學生反饋 = 1 * GB3 、你從字里行間體會到作者對菊花有怎樣的感情？ = 2 * GB3 、百花之中，作者為何尤愛菊花？出示文字：我受它們超凡脫俗的風姿，我愛它們暗暗浮動的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡樸的本色，然而，我更愛的是它們傲霜斗雪不畏強暴的高尚情操。 A、師導讀，生跟讀。B、這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么作用？再次讀與體會作者對菊花的熱愛。C、問：作者最愛的是菊花

5、的什么？板書：傲霜斗雪，不畏強暴師述：菊花的這種精神實際上也象征著中華民族不畏強暴、頑強不屈的民族精神。 = 3 * GB3 、小組討論：這樣的菊花打動你嗎？你從菊花身上得到什么啟發？聯系生活實際談一談。（學生自由說） 三、課堂總結：菊花這種傲霜斗雪，不畏強暴的精神不正是我們民族精神的體現嗎？這種民族精神在漫長的八年抗日戰爭時期表現得尤為突出。現在，我們雖然身處和平年代，可侵略者的野心卻從未停止，尤其是現在中日爭端再起，釣魚島事件更是激發了國人誓死捍衛祖國領土的愛國精神。作為新一代的你們更是要將這種民族精神傳承與發揚下去，這樣才能擔起國家的未來！布置作業課堂作業模仿下面的句式寫一段話，贊美你喜歡的花兒或其它事物。我愛，我愛，我愛，然而，我更愛。背誦你喜歡的自然段。PPT展示荷花圖