1、 Page * MERGEFORMAT 38. 彩色的夢教學目標： 1認識本課“盒、聊、坪”等9個生字，會寫“彩、夢、森”等9個生字，能夠借助偏旁嘗試理解詞語的意思。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3理解詩歌內容，感受彩色鉛筆所能創造出的奇妙感覺，體會對美好大自然以及生活的向往和熱愛之情。教學重點：識寫生字，流利、有感情地朗讀詩歌。教學難點：理解詩歌內容，體會詩歌所表達的美好情感。教學準備：多媒體課件；幾幅同學的繪畫作品；字、詞卡片第一課時課時目標： 1認識“盒、聊、坪”等9個生字，會寫“彩、夢、森、拉”4個生字。 2正確、流利地朗讀詩歌。 3感知詩歌內容，初步了解“彩色的夢”的意義。教學

2、過程： 一、創境激趣，引入學習 1課件出示幾幅同學的優秀繪畫作品，引導學生觀看并對繪畫進行評價，教師適時小結引題：這些繪畫不僅內容豐富，而且每一幅繪畫的色彩都特別鮮艷明麗，看得出來，畫這些畫的孩子們該有一雙多么靈巧的小手，因而才能讓自己所見所想躍然紙上。孩子們，這節課就讓我們走進美妙的繪畫世界，去領略一個小畫家關于繪畫世界的夢想。 2板書課題：彩色的夢，引導學生書空課題，注意生字“彩”右邊三撇之間要緊湊、等距，同時第三撇略長于前兩撇；“夢”上展下收，上半部的“林”要寫得扁一些，右邊的捺畫略舒展，下面的“夕”撇畫略長，保證字整體的穩定。同時指導他們在課后的田字格內進行生字描紅、臨寫。 二、讀文識

3、字，感知大意 1. 播放詩歌朗讀錄音，學生認真聆聽并注意課文生字的正確朗讀，同時標注出詩歌的小節數。 2學生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，瀆通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3同桌檢查詩歌朗讀，注意及時標出朗讀錯誤并予以提醒、糾正。 4檢查學生自主朗讀情況：指名分小節朗讀詩歌，教師根據學生的朗瀵適時出示部分生字卡片，重點指導讀準生字“坪、精、叮、嚀、蘋、靈”等的后鼻音，同時注意“嚀”字的聲母是鼻音“n”，另外，“聊、藍”兩個字的聲母是邊音”l”。 5指名將詩歌連起來朗讀，教師根據朗讀情況再次進行部分字句的范讀指導。 6引導學生再次認真朗讀詩歌，邊讀邊想一想自己都從詩歌中讀懂了什么。 生：我知道了

4、濤歌中“彩色的夢”是指彩色的鉛筆。 師：你是從哪兒知道的？ 生：從第1小節“有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦”中看出來的。 課件出示第1小節，指導學生再次朗讀，并說說“彩色的夢”的樣子（長、圓、硬），同時看看他們平時都做些什么（在鉛筆盒里聊天、在白紙上跳蹦），教師適時引導他們明確“跳蹦”指的是“繪畫”。 生：我還知道彩色鉛筆畫出來的畫很美。 師：你又是從哪些地方看剄的呢？ 生：詩歌第2、3小節給我們展示了彩色鉛筆畫的畫。 生：我知道彩色鉛筆畫的畫中還有很多很多其他的美景。 師：你能說說自己又是從哪里看到的嗎？ 生：詩歌最后一小節末尾有個省略號，說明還有很多景

5、物他沒有寫出來。 師：孩子們，通過初讀詩歌你們就有了這么多的發現，真是會讀書的孩子！來，讓我們再讀一讀這首詩歌，試著用自己的話說說詩歌的主要內容。 7學生交流對詩歌內容的感知，教師適時進行歸納（詩歌主要寫了“我”用彩色鉛筆畫出了色彩鮮艷、和諧美好的自然畫面）。 【設計意圖】此環節教學主要采取了朗讀交流法，讓學生在初讀課文匯報交流的過程中不僅有效進行隨文識字，強化了對生字的朗讀認知，同時，還能夠從不同角度感知詩歌內容，為下節課深入理解詩歌情感奠定了基礎。 三、鞏固生字，指導書寫 1抽取文中生字卡片，指名朗讀、小組開火車朗讀生字，教師根據學生朗讀生字情況再次進行朗讀規范指導，重點指導將幾個后鼻音生

6、字的發音發到位。 2指名朗讀較好均同學當小老師教讀生字，其他同學跟隨朗讀。 3出示課后田字格內本節課需要書寫的生字“彩、夢、森、拉”，引導學生結合自己對漢字的書寫認知說說在書寫這些生字的時候需要注意些什么（“森”上面的“木”要寫得略短）。教師適時提醒他們注意抓住生字的結構、筆畫等特點進行交流。 4教師范寫指導：“彩”左邊“采”的捺畫變成點畫，右邊三撇要注意緊湊，第三撇略長于前面兩撇；“夢”上面的“林”要寫得略寬，下面的“夕”注意寫緊湊，保證該字整體成上展下收的狀態；“森”上面的“木”略扁，下面的“林”兩邊的撇、捺保持兩邊對稱之勢：“拉”左窄右寬，注意右邊的“立”落在“十”中間位置。 5學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導，注意及時進