1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角條形碼粘貼處。2作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答

2、題卡一并交回。一、積累1依次填入下面橫線處的詞語，最恰當的一組是（ ）家風，也就是門風，顧名思義，家庭或家族世代相傳的風氣。中國講族系、宗親，往大了看，莊園有良田萬頃，世家有書香傳承；往小了看，僅是我們生活的一個小單元、小圈子。有的家族 ，支系龐大；有的家族 ，譜系簡單。家庭，不論大小，都有閃光點，它們不一定似煙花般 ，不一定如星辰般 ，只要它們曾經指引我們、感動我們，讓我們覺醒過、頓悟過，這就形成了良好的家風。A開枝散葉 零零散散 流光溢彩 閃爍奪目B開枝散葉 零零散散 閃爍奪目 流光溢彩C零零散散 開枝散葉 閃爍奪目 流光溢彩D零零散散 開枝散葉 流光溢彩 閃爍奪目2下列句子沒有語病的一項

3、是（ ）A螺螄粉借助電商平臺發展成為一個新興產業，給弘揚柳州精神和形象帶來了新的機遇。B設立更多的城市免費圖書館，目的是旨在讓市民愛上讀書，將讀書變成良好的習慣。C南寧警方經過分析、發現并深入偵查后，成功打掉了一個大型跨國網絡詐騙集團。D這四年多來，“一帶一路”建設從無到有、由點及面，進度和成果都超過了預期。3依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是( )傾聽使人 ，你將不再囿于一己的狹隘；傾聽使人 ，你將懂得山外有山天外有天；傾聽使人 ，你會知道孤獨和苦難并非只蒞臨你的屋檐；傾聽使人 ，你會覺察此時此刻有多少大腦飛速運轉，有多少巧手翻飛不息。A謙虛 安寧 警醒 豐富B豐富 謙虛 安寧 警醒C警

4、醒 豐富 謙虛 安寧D安寧 警醒 豐富 謙虛4下列說法有誤的一項是( )A“布衣”指麻布衣服，代指老百姓，在古文中黎首、黎民、庶民、孺人都有百姓的意思。B“文房四寶”是指筆、墨、紙、硯；“戲曲四行當”是指生、旦、凈、丑。C古詩詞中常可見到“節氣”的身影，比如“露從今夜白，月是故鄉明”“微雨眾卉新，一雷驚蟄始”分別寫到了“白露”“驚蟄”兩個節氣。D古人對年齡有特定稱謂，例如“始齔”指七八歲，“加冠”指二十歲，人們常說的“不惑之年”“花甲之年”，分別指四十歲、五十歲。5根據課文默寫古詩文。_，天與云與山與水，上下一白。（張岱湖心亭看雪）長風破浪會有時，_。（杜甫行路難（其一）大災后，有的人親朋離散

5、，至今仍無音訊，讓我們用蘇軾水調歌頭中的名句：_，_。岳陽樓記中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是_，_。把劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈默寫完整。巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。_，_。_，_。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神6名著閱讀選段一：在午后一點的時候，他又拉上個買賣。這是一天里最熱的時候，又趕上這一夏里最熱的一天，可是他決定去跑一趟。他不管太陽下是怎樣的熱了：假若拉完一趟而并不怎樣呢，那就證明自己的身子并不壞；設若拉不下來這個買賣呢，哪還有什么可說的，一個跟頭栽死在那發著火的地上也好！選段二：他要吃好吃的，好喝的，不必存著冬衣，更根本不預備著再看見冬天；今天快活一天吧，明天就死！管什么冬

6、天不冬天呢！不幸，到了冬天，自己還活著，那就再說吧。（1）以上片段選自_。“他”是指_。讀這本書的時候我們學到讀書方法是_。（2）兩個選段所寫的事件表現“他”_和_的性格特點。（3）選段一這件事情過后“他”_。二、閱讀7閱讀下面的文字，完成下列小題。魯施氏有二子，其一好學，其一好兵。好學者以術勸齊侯，齊侯納之，為諸公子之傅。好兵者之楚，以法勸楚王，王悅之，以為軍正。祿富其家，爵榮其親。施氏之鄰人孟氏，同有二子，所業亦同，而窘于貧。羨施氏之有，一子之秦，以術勸秦王。秦王曰：“當今諸侯力爭，所務兵食而已。若用仁義治吾國，是滅亡之道。”遂宮而放之。其一子之衛，以法勸衛侯。衛侯曰： “吾弱國也，而攝乎

7、大國之間。大國吾事之，小國吾撫之，是求安之道。若賴兵權，滅亡可待矣。若全而歸之，適于他國，為吾之患不輕矣。”遂刖之而還諸魯。既反，孟氏之父子叩胸而讓施氏。施氏曰：“凡得時者昌，失時者亡。子道與吾同，而功與吾異，失時者也，非行之謬也。且天下理無常是，事無常非。先日所用，今或棄之；今之所棄，后或用之。此用與不用，非定是非也。”孟氏父子舍然無慍容，曰：“吾知之矣，子勿重言!”宮：一種酷刑。下文的“刖”也是一種酷刑。 讓：責備。1對下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）A王悅之，以為軍正 認為是B小國吾撫之 撫：安撫，撫慰C既反，孟氏之父子 反：通“返”，返回D孟氏父子舍然無慍容 慍：生氣，發怒2

8、下列句子中加點詞的意義和用法，前后兩句相同的一項是（ ）A好學者以術勸齊侯 意將隧入以攻其后也（狼）B羨施氏之有 實是欲界之仙都（答謝中書書）C遂刖之而還諸魯 鳴之而不能通其意（馬說）D孟氏父子舍然無慍容 雜然相許（愚公移山）3下列句中加點字，與“若全而歸之”中的“歸”用法不相同的一項是（ ）A無案牘之勞形 （陋室銘）B凄神寒骨 （小石潭記）C而不知太守之樂其樂 （醉翁亭記）D餓其體膚 （生于憂患、死于安樂）4對選文相關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是（ ）A施家兩個兒子在齊國和楚國做了官，他們的俸祿使家庭富有，地位讓親屬感到顯耀。B孟家的兩個兒子也學著施家兒子的做法，但因為去錯了國家

9、，都遭受了酷刑。C衛國國君認為，如果放孟家兒子回去，對別的國家當然很適合，但對衛國會有后患。D施氏認為，凡事抓住了時機便會發達，錯過時機便會招致滅亡。孟家的悲劇就是因為沒有抓住時機。5將下面的句子翻譯成現代漢語。 其一子之衛，以法勸衛侯。今之所棄，后或用之。8閱讀下面的文言文，完成下列小題。匈奴大入上郡，天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，與戰。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也。”廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行。行數十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數千騎，見廣，以為誘

10、騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留，匈奴必以我為大軍誘之，必不敢擊我。”廣令諸騎曰：“前！”前未到匈奴陳二里所，止，令曰：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有急，奈何？”廣曰：“彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意。”于是胡騎遂不敢擊。有白馬將出護其兵，李廣上馬與十余騎奔射殺胡白馬將，而復還至其騎中，解鞍，令士皆縱馬臥。是時會暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時，胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。大軍不知廣所之，故弗從。（注）中貴人：宮中受寵幸的宦官。廣：李廣。縱：放馬馳騁。1下列句中的

11、“之”與“大軍不知廣所之”中的“之”用法相同的一項是（ ）A悵恨久之B屬予作文以記之C輟耕之壟上D予獨愛蓮之出淤泥而不染2下列對文章內容理解有誤的一項是（ ）A天子派自己寵幸的宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁。他們遇到三個匈奴人，就與他們交戰，三個匈奴人回身放箭，射傷了宦官，幾乎殺光了他的那些騎兵。B那三個匈奴人沒有馬，徒步前行。走了幾十里，李廣命令他的騎兵左右散開，兩路包抄。他親自去射殺那三個人，射死了兩個人。C李廣的百名騎兵見到匈奴數千騎兵都大為驚恐，想回馬飛奔逃跑，被李廣止住。D匈奴以為漢朝有伏兵在附近，想趁夜偷襲他們，因而領兵撤離了。3解釋下列句中加點的詞。上山陳_即有急_是時會暮_胡兵終

12、怪之_4翻譯下列句子。（1）彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅其意。（2）小大之獄，雖不能察，必以情。（曹劌論戰）9閱讀下面文字，完成小題。（甲）當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有

13、問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？（節選自送東陽馬生序）（乙）王生好學而不得法。其友李生問這曰：“或謂君不善學，信乎?”王生不說，曰：“凡師這所言，吾悉能志之，是不亦善學乎?”李生說之曰：“孔子云學而不思則罔，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何心謂之善學也?”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者從，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學者應有邪?盍改之乎？不然迨年事蹉跎雖欲改勵恐不及矣!”王生驚覺，謝曰：“余不

14、敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒。”（節選自顏氏家訓勉學）1下列各組中加點的詞意思相同的一項是( )A食 主人日再食 一食或盡粟一石B遺 父母歲有裘葛之遺 是以先帝簡拔以遺陛下C信 或謂君不善學，信乎 小信未孚，神弗福也D善 豈善學者應有邪 以咨諏善道2下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A當余之從師也 四時之景不同B無從致書以觀 以頭搶地爾C缊袍敝衣處其間 其真無馬邪D足膚皸裂而不知 由是則生而有不用也3下面斷句正確的一項是（ ）A不然迨年/事蹉跎/雖欲改/勵恐不及矣B不然迨/年事蹉跎/雖欲改勵/恐不及矣C不然/迨年事蹉跎/雖欲改勵/恐不及矣D不然/迨年事蹉跎/雖欲改

15、/勵恐不及矣4把下列句子翻譯成現代漢語。（1）不必若余之手錄，假諸人而后見也。（2）君但志之而不思之。5（乙）文通過對話的形式，強調了善于學習者需要做到什么?（用自己的話概括）10閱讀下面短文，完成小題。讓水變氫氣的“晶體魚”工廠里的機器有規律地運轉著，但是對于操作機器的工人來說，這種有節奏的轟鳴可是巨大的噪音，每天在這種環境里待著，十分痛苦。不過也許幾年之后，這種噪音可以被用來賺錢了。為什么這么說？且看這樣一幅場景：工人們充滿活力地上班了，只見他們開動機器后，又從背包里拿出一個小型的形似煤氣罐的氣罐，放在機器旁邊。與氣罐相連的是一個透明的類似魚缸的裝置，里面裝有水，水底有一個用晶體做成的奇形

16、怪狀的物體，遠遠看過去像是蹲在水底的魚。隨著機器的震動，“魚缸”里的“晶體魚”也跟著有節奏地跳動起來。不久，只見水里開始汩汩地冒氣泡，這些氣泡通過導管被引入氣罐下班后，工人們紛紛背著氣罐興沖沖地走了。他們去氫氣廠家把剛制造出的一罐氫氣賣掉，又換上一個空的氣罐以便第二天上班裝氫氣。原來，魚缸里的晶體魚可以吐出珍貴的氫氣泡，這種魚缸真是聚寶盆啊！但工人們為什么不把魚缸放在家里，讓它安穩地產生氫氣呢？你有所不知，魚缸是聚寶盆的奧秘在于魚缸里的“晶體魚”和機器產生的噪音。原來，魚缸里的“晶體魚”是一種在震動下就能產生正負電荷的壓電晶體（受到壓力或震動，晶體就會產生正負電荷，壓力或震動消失，正負電荷也會

17、中和消失）。當這種晶體的大小和形狀剛好能在機器振動頻率下共振時，晶體表面所產生的電荷最多。這些正負電荷所產生的電場就可以把水電解成氫氣和氧氣。這個裝置是由美國威斯康星大學發明和設計的，目前已經通過試驗，研究人員正在設計晶體的形狀，以便適應不同頻率的噪音。也許不久的將來，任何環境噪音都可以被“魚缸”里各種形狀的“晶體魚”轉變成氫氣了。（選自讀者2018年第20期）1短文運用的說明順序是A時間順序B空間順序C邏輯順序D因果順序2短文沒有使用的一種說明方法是A打比方B下定義C作詮釋D舉例子3下列表述不完全正確的一項是A文中讓水變氫氣的裝置由氣罐、“魚缸”以及“晶體魚”構成。B晶體魚吸收噪音產生氫氣，

18、它的大小和形狀決定著氫氣產生的多少。C第段承上啟下，由上文對晶體魚產生氫氣現象的說明轉入下文對這個裝置工作原理的說明。D第段末句的“任何”是不論什么的意思，說明不論在什么環境下噪音借助水中“晶體魚”都能變成氫氣，無一例外，體現了說明語言的準確、嚴謹。11閱讀下面的文字，回答后面的問題。春天是一點一點化開的 遲子健立春的那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就是一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。 而我這里，北緯五十攝氏度的地方，立春之時，卻還是零下三十攝氏度的嚴寒。早晨，迎接我的是一夜寒流和冷月，凝結在玻璃窗上的霜花。想必霜花也知道節氣變化了吧，這天的霜花不似

19、往日的，總是樹的形態。立春的霜花團團簇簇的，很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發出奇異的光輝了。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給它，接著，嫣紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造，灑向這里了。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成了雪白的了，它們離凋零的時辰也就不遠了。 雖然季節的時針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時候打發了它們，大地才

20、會復蘇。四月初，屋頂的積雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現在窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底，屋頂的雪化凈了，林間的積雪也逐漸消融的時候，霜花才徹底丟了魂兒。 在大興安嶺，最早的春色出現在向陽山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大地繡出生機時，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。 然而隨著冰河乍裂，達子香花開了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林

21、間的一道道春水，被暖風吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結了。 我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節氣而來的，它是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖。也就是說，北國的春天，是一點一點化開的。它從三月化到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化作自己根芽萌發的雨露。春天在一點一點化開的過程中，一天天地羽翼豐滿起來了。待它可以展翅高飛的時候，解凍后的大地，又怎能不做了春天的天空呢! （摘自北京日報有刪節）1本文緊扣標題一個“化”字，具體描寫了春天“化”開的過程。請選用文中有關詞語完

22、成下面的表格。描寫對象時間如何“化”的霜花立春時不似往日，團團簇簇，離凋零的時辰不遠四月初（1）四月底（2）2本文是按怎樣的順序來組織文章的？為什么要采用這樣的順序？3分析第段畫線句加點詞語的表達效果。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結了。4對本文的理解不正確的一項是（ ）A開篇寫杭州西子湖畔的春天是為了與下文的北國之春作對比，以更顯北國之春的美好。B“化開春天”之說新穎別致而貼切，使記敘生動形象而富有情趣。C作者描寫春天一點一點地化開，表達對春的盼望，贊美了春天強大而不可抗拒的力量。D春在本文已不只是一個季節，她是芳草碧樹飛鳥的具體形象，又是一種催人奮起的精神和力量。

23、三、應用12閱讀下面材料，完成后面小題2019年3月23日，武夷山第二屆花朝節漢服游園會在武夷山中華茶博園舉行。當日，游園會吸引了上百位漢服愛好者前來參加。人們身著漢服，游園踏春。“漢服熱”近些年越來越火，國內不少地方都成立了“漢服社”，高校接二連三出現“漢服女神”，小學流行“開筆禮”，大學則流行“成人禮”，許多年輕人甚至選擇集體漢式婚禮，在終身大事上玩一把“穿越”。這股熱潮不僅席卷了中國，還涌到了海外。世界各地的海外華人也熱衷于舉辦漢服活動，在異域吹起“中國風”，甚至連有些老外也成了“漢服粉”。全國人大代表錢建民：“我去歐洲訪問，但凡接見我的官員都說我穿的漢服好看，如果我們都帶頭穿漢服，民族

24、自豪感就出來了。漢服不僅僅是服裝，也是中華文化的象征之一。”錢建民還表示，文化自信不妨從身著漢服做起。老百姓喜歡穿漢服了，文化自信就體現出來了。浙江華聯集團有限公司董事長徐愛華：“這幾年陸續有人來訂做漢服。喜歡靈便的就選絲綢、全棉的料子，喜歡挺括的就選麻料。當前，我們正積極弘揚中華傳統文化，宣揚中國夢。漢服濃縮了民族文化要素，身著漢服，就是一種流動的宣傳。”福建師范大學社會歷史學院大二王同學：“漢服寬大飄逸、流暢脫俗，它作為一種獨一無二的服飾文化，是一定要保護的。漢服中蘊含著的服飾美學對當代服裝設計依然有借鑒意義。”1下列表述不符合以上材料內容的一項是（ ）A3月23日，上百位漢服愛好者在武夷

25、山茶博園參加第二屆花朝節漢服游園活動。B“漢服熱”不僅在中國流行，世界各地人民也熱衷于舉辦漢服活動。C漢服因為選擇材料的不同而呈現出多樣的風格，可靈便，可挺括。D漢服以其寬大飄逸、流暢脫俗的特征，成為全世界獨一無二的服飾文化。2閱讀（材料二），用簡潔的語言寫出你的結論。（寫出兩點即可）3閱讀（材料三），請簡要概括提倡漢服的意義。四、綜合性學習與寫作13作文一起朝夕相處，共同的話題卻越來越少；一件很小的事情，最終卻引發了不必要的矛盾；一次小小的成功，暗自得意之余卻發現還可以做得更好類似的問題經常困擾著你我，引發著我們去深入思考。請以“有問題并不可怕”為題，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，可

26、以敘述經歷，可以闡述觀點，也可以展開想象。文中不得透露真實的人名、校名等信息。參考答案一、積累1、A【解析】本題考查學生的辨析能力。第一空結合“支系龐大”分析，可得出應填“開枝散葉”；第二空結合“譜系簡單”分析，可得出應填“零零散散”。流光溢彩：流動的光影,滿溢的色彩。形容光芒耀眼，色彩明亮。閃爍奪目：閃著光輝，特別耀眼。結合“煙花”可得出第三空應填“流光溢彩”。結合“星辰”可得出第四空應填“閃爍奪目”。故選A 。2、D【解析】A項動賓搭配不當，“弘揚”和“一形象”搭配不當；B項語義重復，“目的是”與“旨在”去掉一個；C項語序錯亂，應改為“發現、分析并深入偵查”。3、B【解析】根據后文的語境用

27、排除法能夠快速地確定答案為B。“狹隘”與“豐富”相對，“謙虛”與“山外有山，天外有天”相對。故選B。4、D【解析】D “花甲之年”指六十歲。故D錯誤。5、 (1)霧凇沆碭 (2)直掛云帆濟滄海 (3)但愿人長久 千里共嬋娟 (4)浮光躍金 靜影沉璧 (5)懷舊空吟聞笛賦 到鄉翻似爛柯人 沉舟側畔千帆過 病樹前頭萬木春 【解析】“凇”“璧”“賦”“柯”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。6、（1）駱駝祥子， 祥子， 圈點批注法。 （2）頑強、倔強 自暴自棄 （3）生了一場大病，歇了倆月，才又去拉車。 【解析】（1）語段一是祥子在烈日下拉車的情景，出自駱駝祥子。“他”即是指祥子。圈點批注法是古人讀

28、書時常用的傳統方法，閱讀駱駝祥子可用此方法。圈點雖然是隨手勾畫，但勾畫的內容應該是文章的重點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。批注可以從作品的內容、結構、寫作手法、語言特色等方面入手，或展開聯想、想象，補充原文內容，或寫出心得體會，提出自己的見解。（2）本題考查分析人物形象的能力。可以從以下方面解答：典型事件，對人物的正面描寫，作者評價和側面烘托等。“他不管太陽下是怎樣的熱了” “一個跟頭栽死在那發著火的地上也好”寫出了祥子的頑強和倔強；“今天快活一天吧，明天就死”“到了冬天，自己還活著，那就再說吧”寫祥子已對人生完全不抱希望的自暴自棄的生活態度。（3）本題考查名著內容。駱駝祥子第十八章寫

29、六月十五那天，先是烈日當空，曬得人喘不過氣來；午后狂風大作，暴雨傾盆。在這冰火兩重天里，祥子都拉著車，他終于病倒了。第十九章寫祥子病了一個月，還沒完全康復就拉上了車，沒幾天，他又病了，一病又是一個月。祥子生病期間，小福子來和他說說話，虎妞醋勁大發，有意破壞小福子的“生意”，小福子忍受屈辱拉著弟弟來向她賠罪，兩人重歸于好。為了維持生計，祥子拼命拉車掙錢。二、閱讀7、1A2D3C4C5（1）其中（孟氏的）一個兒子來到衛國，用兵法來勸說衛侯。（2）今天所舍棄的東西，以后可能會使用。【解析】1A. 王悅之，以為軍正 以為：讓擔任。2A.介詞，用/ 表目的，來。B. 助詞，連接主謂，無實義/ 結構助詞，

30、的。C.表承接 /表轉折。 D.都解釋為“的樣子。”故選D。3“若全而歸之”中的“歸”是使動用法。ABD項均為使動用法。C項“樂”是“以為樂”，是意動用法。故選C。4C項“對別的國家當然很適合”在文中沒有依據。“適于他國”中“適”解釋為“到去”，并不是“適合”。故錯誤。5本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：之：動詞，到、往。以：介詞，用。兩個“之”字用法不同，第一個是助詞，第二個是代詞。【點睛】翻譯：魯國的施氏有兩個兒子，其

31、中一個喜愛學問，另一個喜愛兵法。喜愛學問的用學術去勸說齊侯，齊侯接納了他，讓他做諸位公子的老師。愛好兵法的到了楚國，用兵法勸說楚王，楚王非常喜歡他，讓他擔任軍正之職，他們的俸祿使家庭富有，他們的讓親屬感到顯耀。施氏的鄰居孟氏，同樣有兩個兒子，他們所學的也和施氏的兒子相同，但卻被貧困的生活弄得非常窘迫，他們羨慕施家的富有，孟氏的兒子便一個跑到秦國去，以學術去向秦王尋求官職，秦王說：“如今各諸侯國靠武力爭霸，他們所努力從事的是練兵和聚糧罷了。如果用仁義道德來治理我們的國家，這是亡國之道。”結果將他處以宮刑，驅逐出境。孟氏的另一個兒子跑到衛國，用兵法向衛侯謀取官職，衛侯說：“我的國家是個弱小的國家，

32、而又夾在大國中間。對于大國，我們只有侍奉它，小國家我們則安撫它，這才是求得國家安全的策略。如果依靠兵法權謀，滅亡的日子也就不遠了。如果讓你好好地回去，你跑到別的國家去，對我的后患可不小。”于是將孟氏的這個兒子砍了腳再送回魯國。孟氏的兩個兒子回來后，孟氏父子都跑到施氏家里捶著胸來責罵施氏。施氏說：“凡事抓住了時機便會發達，錯過時機便會招致滅亡。你們的學業和我們相同，但結果大不一樣，是失去了時機的緣故，不是你們的行為有什么錯誤。況且天下的事理沒有永遠正確，事情沒有永遠的錯誤。以前采用的東西，今天有可能舍棄；今天所舍棄的東西，以后可能會使用。這種用與不用，沒有一定的是非。”孟氏父子這才釋然，消除了怒

33、氣，說：“我們懂了，你不必再講了。”8、1C2A3 陳：同“陣”，此處作動詞用，排陣（寫出通假詞即對） 即：如果 會：適逢，正趕上 怪：對感到奇怪 4（1）那些敵人認為我們會逃跑，我們現在都解下馬鞍表明不逃跑，來堅定他們認為我們是誘敵的想法。（2）大大小小的案件，即使不能一一弄清，也一定根據事情來處理。【解析】1試題分析：此題考查常見文言虛詞在文中的意義。題目中的“大軍不知廣所之”中的“之”是“動詞，到，往”；A項中“之”是“補足音節，不譯”；B項中的“之”是結構助詞“代詞，這件事”；C項中的“之”是“動詞，到，往”；D項中的“之”是代詞，主謂之間，取消句子獨立性，不譯。故選C。2試題分析：考

34、查對文章內容的理解。依據“天子使中貴人從廣勒習兵擊匈奴。中貴人將騎數十縱，見匈奴三人，與戰”的意思是：天子派親近的宦官跟隨李廣整訓士兵，抗擊匈奴。一次，這位宦官帶了幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，與他們交戰。由此可見，A項中的“天子派自己寵幸的宦官帶領幾十名騎兵，縱馬馳騁”說法是錯誤的。故答案為A。3試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“陳”通“陣”，排兵布陣的意思。；“會”是古今異義詞，“適逢，正趕上”的意思。4試

35、題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“虜（指敵人）、走（跑）以（用來）、堅（使堅定）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“獄（案件）、雖（即使）不、以（根據）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。【點睛】在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到

36、完美。參考譯文：匈奴大舉入侵上郡時，天子派親近的宦官跟隨李廣整訓士兵，抗擊匈奴。一次，這位宦官帶了幾十名騎兵，縱馬馳騁，遇到三個匈奴人，與他們交戰。那三個人轉身射箭，傷了宦官，那幾十名騎兵也被射殺將盡。宦官跑到李廣跟前，李廣說：“這一定是射雕的人。”李廣于是帶一百名騎兵，急追這三個人那三個人沒有馬，徒步行走，走了幾十里。李廣命令騎兵散開，從左右兩面包抄，并親自射擊那三人，結果射死二人，活捉一人，果然是匈奴射雕的人。待捆綁好俘虜上馬，望見匈奴有數干騎兵。他們看見李廣，以為是誘敵的騎兵，都吃一驚，上山布陣李廣的一百騎兵也非常恐慌，想奔馳轉回李廣說；“我們離大軍幾十里，現在以一百騎兵這樣逃跑，匈奴一

37、追趕射擊馬上就全完了。現在我們若留下，匈奴一定以為我們是為大軍來誘敵，必然不敢來襲擊我們。”李廣命令騎兵說：“前進!”進到約離匈奴陣地二里許停了下來，又下令說：“都下馬解鞍!”他的騎兵說：“敵人多而且離得近，如果有緊急情況，怎么辦？”李廣說：“那些敵人以為我們會走，現在都解鞍就表示不走，可以使敵人更加堅持認為我們是來誘敵的錯誤判斷。”于是匈奴騎兵就沒敢襲擊。有個騎白馬的匈奴將軍出陣監護他的兵卒，李廣上馬與十幾名騎兵奔馳前去射殺了這個匈奴白馬將軍，然后又返回到他的騎兵中間，解下馬鞍，命令士兵把馬放開，隨便躺臥。這時剛好天黑，匈奴兵始終覺得很奇怪，不敢出擊。夜半時，匈奴兵還以為漢軍有伏兵在旁邊準備

38、夜間襲擊他們，而全部撤走了。天亮，李廣回到大軍駐地。大軍不知李廣在哪里，所以沒有派兵去接應。9、1B2D3C4（1）不必像我一樣親（用）手抄錄，（只有）向別人借書而后才能讀到。（2）你只是記住了老師說的，卻沒有思考它。5善于思考，不恥下問。【解析】1B加點的詞意思相同。都是“留給，贈給”之意。A前者動詞“吃”，后者量詞“頓”。C前者“可信，真的”，后者“信用”。D前者“擅長”，后者“好的”。2D加點詞的意義和用法相同。兩句都是表轉折的連詞。A前者主謂之間的結構助詞，取獨，不譯；后者結構助詞“的”。B前者目的連詞“來”，后者介詞“用”。C前者代詞“他們的”，后者反問副詞“難道”。3本題考查學生劃

39、分文言句子節奏的能力。劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較容易，根據文意即可推斷出正確答案為C。即：不然/迨年事蹉跎/雖欲改勵/恐不及矣。譯為：現在不改正，等你年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！此題要注意把相關的幾個意思劃開。4本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“余”：我。“錄”：抄。“假”：借。“但”：只是。“志”：記住。5題干問乙文通過對話

40、的形式，強調了善于學習者需要做到什么。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如可分析“蓋學貴善思”“夫善學者不恥下問”等句，即可歸納出善于思考和不恥下問的答案。【點睛】文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：當我尋師時，背

41、著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之

42、下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！（二）譯文： 王生愛好學習而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎？”李生勸他說：“孔子說過學習，但是不思考，就會感到迷惑，學習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，怎么能說

43、你善于學習呢？”王生更加生氣，不理睬李生，轉身就跑開了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇別人的優點去學習，希望聽到真理啊！我的話還沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學習的人所應該具有的態度呢？學習最忌諱的事，莫過于滿足自己所學的知識，你為什么不改正呢？如果你現在不改正，等你年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對。請允許我把你的話當作座右銘，用來警戒自己。”10、1C2D3B【解析】1此題考查的是說明文的說明順序。常

44、用的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序通常用于介紹某種事物的產生發展過程；空間順序常用于介紹建筑物之類的；邏輯順序通常用于事理說明文。此文屬于一篇事理說明文。故選C。2此題考查的是說明方法的判斷。“與氣罐相連的是一個透明的類似魚缸的裝置，里面裝有水，水底有一個用晶體做成的奇形怪狀的物體，遠遠看過去像是蹲在水底的魚”運用了打比方的說明方法。“魚缸里的“晶體魚”是一種在震動下就能產生正負電荷的壓電晶體”是下定義的說明方法。“當這種晶體的大小和形狀剛好能在機器振動頻率下共振時，晶體表面所產生的電荷最多。這些正負電荷所產生的電場就可以把水電解成氫氣和氧氣”使用的是作詮釋的說明方法。而文中

45、沒有舉例子的說明方法。故選D。3此題考查的是對文章內容的理解和判斷。文段中“當這種晶體的大小和形狀剛好能在機器振動頻率下共振時，晶體表面所產生的電荷最多”，所以并不是“它的大小和形狀決定著氫氣產生的多少”。故選B。11、1（1）熬不住了，撒腳走了 （2）徹底丟了魂兒。2時間順序。緊扣文題，有層次地展示“一點一點化開”的過程。3用比喻、擬人的修辭，形象生動地表現陽光投在有波痕的水面上的情狀；有動態之美，表達喜悅迷醉之情。4A【解析】1本題考查對文章內容的梳理。結合題意，在文中找到相關答題區域，抓關鍵詞語回答。定位在第段，“四月初”，“霜花終于熬不住了，撒腳走了”，“四月底”， “霜花才徹底丟了魂

46、兒”。2本題考查散文寫景順序。“立春的那天”“四月初”“四月底”，表明本文以時間為順序描寫了霜花的“化”。文章采用什么順序是由文題決定的，本文文題是“春天是一點一點化開的”， 而“一點一點化開”，需要層次清晰地描寫春天的來臨，這就適合選用時間順序。3本題考查從詞語角度賞析句子的能力。首先判斷要賞析的句子是環境描寫句還是人物描寫句，其次判斷是運用了修辭手法還是表現手法，最后分析其作用。加點詞語“蝴蝶結”是來比喻“波痕”，是比喻的修辭手法，且“打起”本是人的動作，這里用來寫陽光，是擬人的修辭手法。答題規范是：運用了的修辭手法，生動形象地寫出了的情形，表達了人物的情感。“在水面打起蝴蝶結”， 寫出了

47、陽光投在有波痕的水面上的情狀；且用“打起”，使景物具有了動態之美；另外，作者描寫景物如此之美，結合上下文中“綠意盈盈”“我愛這遲來的春天”，可見作者對春天的喜悅、迷醉與愛戀之情。4本題考查對文章內容的理解。通讀全文，結合關鍵句段逐項分析。A項是錯誤的，對比的目的是表現北國之春的姍姍來遲，并非“更顯北國之春的美好”。三、應用12、1B2人們對于最具中國特色的傳統服飾存在較大爭議。大多數人認為漢服好看，沒有人覺得惡心難看。大多數人認為如果有機會，會嘗試穿漢服。大多數人認同漢服，有機會會穿漢服。3增強（體現）文化自信。（或：增強民族自豪感）弘揚傳統文化。（或：宣傳民族文化）對當代服裝設計有借鑒意義。【解析】1此題考查的是對材料內容的理解。B：不是世界各地人民也熱衷于舉辦漢服活動，而是“世界各地的海外華人也熱衷于