1、歡迎進入政治 課堂同祖國和時代共成長，做自信中國人統編道德與法治九年級上冊教材介紹九年級上冊教材編寫組前 言統編道德與法治九年級上冊教材自2015年3月啟動編寫以來，在教育部教材局的直接關懷下，在人民教育出版社的大力支持下，在北京師范大學教授朱小蔓總主編的專業領導下，由復旦大學高國希教授、中國教育科學研究院楊一鳴博士擔任主編，來自北京、江蘇、貴州、河南、廣東等地的高校教師、地市級教研員和基層骨干教師組成編寫團隊，歷時三年，經過專家學者十多次的審查、向基層教師廣泛征集意見、編寫團隊反復修改打磨，出版單位嚴格編校把關，最終得以定稿。這個過程凝結了參與過此項工作的所有專家學者、基層教師、出版單位和編

2、寫團隊的智慧和心血，藉此機會表示感謝、表達敬意。 一二三CONTENTS教材的編寫思路教材的內容結構教材的編寫特點目錄一、教材的編寫思路（一）指導思想本冊教材編寫始終堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，尤其堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為統領，積極落實立德樹人的根本任務，將國家和社會發展的前瞻性要求與青少年思想品德發展、法治素養提升、健康人格形成的基本規律相結合，努力回答“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”的時代命題。（二）思想立意本冊教材以富強、民主、文明、和諧為價值追求，通過全景展現中國騰飛的歷史進程、取得的偉大成就、面臨的時代挑戰和作出的積極應對，引導

3、學生心懷祖國，傾聽與講述中國故事，感受與弘揚中國精神，凝聚與傳遞中國力量，追夢出彩，共享、共創同祖國和時代一起成長與進步的機會，做自信中國人。（三）學科依據本冊教材編寫依據義務教育思想品德課程標準（2011年版）和青少年法治教育大綱，遵循生命的邏輯、生活的邏輯和知識的邏輯相統一的原則，從九年級學生的身心發展規律和品德發展需求出發，在不斷擴展的生活場域中聚焦“我與國家和社會”的關系，將“我”的生命感受與國情、法律、心理健康和道德諸領域的知識相融合，推動學生對由社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標所生發出的不同主題開展深度學習，在自我探索與自主建構的基礎上對這些價值觀念逐步認同、接受和內化。教材

4、中設計的學習主題富強改革開放創新驅動民主民主價值法治中國和諧中華一家中國夢文明精神家園美麗中國二、教材的內容結構九年級上冊教材富強與創新踏上強國之路創新驅動發展民主與法治追求民主價值建設法治中國文明與家園守望精神家園建設美麗中國和諧與夢想中華一家親中國人 中國夢內容解析： 第一單元 富強與創新 第二單元 民主與法治 第三單元 文明與家園 第四單元 和諧與夢想第一單元 富強與創新1.價值觀釋義：富強強國富民是自古以來，尤其是近代以來中國人民的強烈期盼；新中國成立以來，中國人民在中國共產黨領導下實現了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍；解放和發展生產力、實現共同富裕，是建設社會主義現代化強國的應有

5、之義。2.單元主旨通過回顧中國人民在中國共產黨領導下實現從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，引導學生認識到改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，創新是引領發展的第一動力。實現中華民族偉大復興，要堅持以人民為中心，走全面深化改革、實現共同富裕的發展道路；要實施創新驅動發展戰略，加快建設創新型國家。富強好比國之脊梁。堅持改革創新，“中國號”巨輪必將到達富強彼岸。3.單元結構富強與創新踏上強國之路堅持改革開放改革開放促發展中國騰飛譜新篇走向共同富裕改革進行時共享發展成果創新驅動發展創新改變生活感受創新創新引擎創新永無止境創新強國萬眾創新4.內容解讀 （1）第一課 踏上強國之路回顧站起來、富起來到強起

6、來的歷史進程；改革開放四十年創造中國騰飛新奇跡；面臨新挑戰，堅持全面深化改革；堅持人民為中心，共享發展成果，推動社會建設。（2）第二課 創新驅動發展生活中感受創新，了解創新的基本特征，認識創新的價值；創新是人類文明發展的動力；改革創新推動中國走向富強；落實科教興國戰略，增強自主創新能力，加快建設創新型國家；萬眾創新，弘揚創新精神。第二單元 民主與法治1.價值觀釋義：民主社會主義民主是人民的選擇、歷史的選擇；社會主義民主是廣泛、真實和管用的民主；堅持黨的領導，完善和發展社會主義民主；堅持依法治國，保證社會主義民主健康發展；堅持和完善各項民主制度，保證人民當家作主。2.單元主旨社會主義民主是維護人

7、民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主。堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，不斷發展社會主義民主政治，是全體中國人民的共同價值追求；推進法治國家、法治政府、法治社會一體建設，是建設法治中國的時代要求。民主當以人民利益為重，法治當以公平正義為念。人民不僅是民主與法治建設的直接受益者，更應成為積極的參與者和有力的推動者。3.單元結構民主與法治追求民主價值生活在民主國家民主的足音新型的民主參與民主生活行使民主權利增強民主意識建設法治中國夯實法治基石選擇法治道路描繪法治藍圖凝聚法治共識法治政府厲行法治4.內容解讀（1）第三課 追求民主價值社會主義民主是近代以來中國人民的自覺選擇；我國社會主

8、義民主是一種新型的民主；我國公民參與民主生活的形式愈加豐富，民主參與的直接性和有效性不斷增強；增強公民的民主意識，塑造現代公民，有利于發展和完善社會主義民主。（2）第四課 建設法治中國法治意味著依法治理，要求良法善治；堅持全面依法治國，繪制中國特色社會主義法治建設藍圖；推進法治政府建設，維護人民合法權益；厲行法治，營造良好的法治環境；國家和社會治理需要法律與道德共同發揮作用。第三單元 文明與家園1.價值觀釋義：文明文明是社會進步的重要標志；傳承中華文明，推動社會主義精神文明建設；培育和踐行社會主義核心價值觀。2.單元主旨文明是社會歷史進步和人類開化狀態的基本標志，凝結著民族的價值追求。中國特色

9、社會主義文化為社會主義文明提供了得天獨厚的基礎。面對當今世界紛繁復雜的思想文化，我們更加需要堅定文化自信，培育和踐行社會主義核心價值觀，構筑中國精神、中國價值、中國力量。面對快速發展導致的人口、資源、環境問題，我們更加需要堅持人與自然和諧共生，堅持走綠色發展道路，建設生態文明，共筑生命家園。3.單元結構文明與家園守望精神家園延續文化血脈中華文化根美德萬年長凝聚價值追求高揚民族精神構筑中國價值建設美麗中國正視發展挑戰發展中的人口問題資源環境面臨危機共筑生命家園堅持人與自然和諧共生堅持綠色發展道路4.內容解讀（1）第五課 守望精神家園傳承和發展中華文化，堅定文化自信；傳承中華傳統美德，身體力行；傳

10、承和弘揚民族精神，創造精彩人生；踐行和培育社會主義核心價值觀。（2）第六課 建設美麗中國正視發展挑戰，堅持并調整計劃生育政策、堅持節約資源、保護環境的基本國策。堅持人與自然和諧共生，共筑生命家園；堅持綠色發展道路，建設生態文明，實現可持續發展。第四單元 和諧與夢想1.價值觀釋義：和諧和諧是人類孜孜以求的社會理想；和諧是國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證；社會和諧是中國特色社會主義的現實價值追求；實現社會和諧，要正確處理好人與自身、人與他人、人與社會、人與自然的關系。2.單元主旨和諧是人類永恒的價值追求。國家要發展、民族要振興、人民要幸福，都要求積極推進和諧社會建設。實現社會和諧，必須處理好

11、民族關系，堅持民族平等、民族團結和各民族共同繁榮。實現社會和諧，必須旗幟鮮明地反對分裂、維護祖國統一。進入新時代，開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程。中華一家親，共圓民族復興夢。圓夢路上，與祖國和時代共成長，做自信中國人。3.單元結構和諧與夢想中華一家親促進民族團結民族大家庭家和萬事興維護祖國統一反對分裂一國兩制中國人 中國夢 我們的夢想民族復興夢新時代 新征程共圓中國夢圓夢大舞臺自信的中國人4.內容解讀（1）第七課 中華一家親五十六個民族是一個大家庭，構建社會主義新型民族關系；加快民族地區經濟社會文化發展，促進民族地區共同繁榮，是增進民族團結、發展社會主義民族關系的必由之路；維護祖國統一

12、，必須堅決反對分裂；堅持一國兩制，保持香港、澳門長期繁榮穩定，推動臺灣問題早日解決，實現祖國完全統一。（2）第八課 中國人 中國夢實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想；進入新時代，開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程；中國騰飛為實現中國夢提供最好的歷史機遇；實現中國夢，必須走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量；國家富強、民族振興讓中國人更加自信；自信中國人對國家有認同、對文化有底氣、對發展有信心。三、教材的編寫特點（一）貫穿價值觀教育邏輯本冊教材將社會主義核心價值觀國家層面的價值目標貫穿始終，盡力避免向學生進行簡單灌輸，而是通過設計多樣化的主題學習活動，引導學生在了解、感受和

13、體驗國家的建設成就、面臨的現實挑戰和采取的積極行動中不斷體認“我”與國家發展、社會進步的現實關聯，逐步理解和認同社會主義現代化國家建設的宏大愿景，將國家認同具體化為對國家發展的價值目標的認同，在理性辨析、主動參與和代入體驗中構建豐富完整的學習經歷，搭建起價值觀形成的思想“腳手架”，完成成人社會教育意圖與個人成長需求間的意義連接，從而推動和促進個體價值觀的形成和發育。例如：第一課踏上強國之路中設計了許多與學生生活相關的活動場景，引導學生自己去發現和感受國家富強與生活變化間的關聯性，從而體驗“富強”的發展意義，形成對國強民富的價值體認。二、突出愛國主義為核心的民族精神教育民族精神教育突出愛國主義核

14、心，將培養愛國主義品質作為本冊教材的思想教育底色。本冊教材不僅專課討論民族精神培育，而且將愛國滲透在每一課的具體內容中；不僅對近代以來國家和民族發展的歷程分項展現和回顧，而且對當下國家發展取得的歷史進步給予充分觀照，從而喚起學生的自豪感和使命感；不僅有先進人物事跡的深度考察，也有對時代人物群像的掃描，而且對愛國事件多有分析、解讀；不僅向學生講述感天動地的愛國故事，而且引導學生對理性愛國進行深入辨析。教材通過民族精神教育，引導學生對國民身份形成自覺認同，不僅認同國家發展的核心價值，而且認同支撐國家發展的民族精神；不僅認同國家的歷史和文化傳統，而且認同民族和國家的英雄榜樣；不僅認同國家發展取得的巨大成就，而且認同對國家發展所肩負的歷史使命。例如：第五課守望精神家園在分析愛國主義的具體內容和表現，回顧了民族精神的具體內涵基礎上，引導學生對當前復雜思想背景下如何愛國進行深入討論。三、開展“四個自信”的教育本冊教材將“四個自信”的教育與中國夢聯系起來，將宏大抽象的意識形態教育化作“與祖國和時代共成長，做自信中國人”的具體教育命題。進入新時代，培養“自信的中國人”無疑是當代中國基礎教育必須承擔的歷史任務。本冊教材一方面積極回應時代召喚，將“四個自信”教育貫穿所有的課題，另一方面將“四