1、植物景觀設計基本理論和圖紙繪制要點第一部分基本技能訓練學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖課前學習任務單1.學習任務植物形態觀察調研和繪圖記錄。2.任務要求請每位同學通過到公園現場拍照、網絡搜索或圖書館查閱等方式，收集十種植物在春、夏、秋、冬四季的圖片，并獨立繪制這十種植物單體在夏天和冬天兩個季節的平面和立面形態。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖在繪制的時候請細心體會各種植物的不同形狀和質感表達，以及樹木在不同季節中的形態變化。植物的平面和立面形態參考范例如圖1-1-1所示。各小組匯總組員作業后，制作PPT用于課堂展示。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面

2、圖3.課堂學習形式預告小組PPT匯報及組間互評課堂新知識講解課堂實訓教師點評與知識點拓展4.學習困惑記錄請根據表1-1-1為其他小組打分，教師匯總分數后計算各組平均分并登記為平時成績。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖課堂新知識在植物景觀設計方案中，植物元素的平、立面組合可以作為設計推敲的基本依據，植物單體的平、立面組合可展現植物相應的種類、位置、高低、種植的疏密等情況，通過對植物平、立面的布置，設計者能更好地把握設計場地綠化布置的效果。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖植物景觀平面圖是指植物景觀的水平投影圖。我們從植物單體平面圖開始練習。一、植物景觀平

3、面圖的繪制要點1.植物單體平面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖 （1）喬木類植物。對喬木類植物，常用圓圈或特定線條概括其樹冠或枝干的形狀和大小，用黑點表示樹干的位置及粗細。其平面形狀可劃分為輪廓型、分枝型、枝葉型和質感型（見圖1-1-2）。制圖時應注意用不同的植物圖例表示不同的樹種，但行業內并未按植物種類規定圖例的樣式，不同公司會制定各自的樹木圖例庫。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖 繪制植物景觀平面圖時，一般按成熟樹齡的樹冠繪制，按比例繪圖。成熟樹齡的樹冠冠徑可參考以下數值：孤植樹為1015 m，高大喬木為510 m，中小喬木為37 m，常綠喬木

4、為48 m。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖 樹木平面的陰影能增加平面圖的立體感，使圖更加美觀耐看。常選用左上角的光線方向，在右下角定出落影圓，擦除樹冠內的落影，將其余落影涂黑即可得到樹木平面的陰影（見圖1-1-3）。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖 （2）灌木類植物。灌木類植物一般沒有明顯主干，呈現叢生狀態，以成片種植為主。單株種植時，其平面表示方法與喬木類植物類似；片植時，其平面由種植邊界范圍決定。修剪的綠籬多用規則的外輪廓線配合斜線或弧線表示，如圖1-1-4所示。繪制平面圖時應按比例繪圖，綠籬的寬度可參考以下數值：花灌木叢寬為1.03.0 m，

5、單行綠籬寬為0.51.0 m，雙行綠籬寬為1.01.5 m。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖 （3）草地。草地一般用打點表示，草坪邊界點綴密點，中間區域點綴疏點。應注意的是：點的大小應保持一致、均勻美觀，點勿帶尾巴。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖2.植物群組平面圖將植物單體平面圖組合成方案時，單體間常出現重疊的現象，為使圖面能夠重點突出、表達清晰，應注意樹冠的避讓。植物群組的落影應注意樹冠落影間的重疊部分。繪制平面圖時應按從輪廓、陰影到平面裝飾圖案的步驟繪制。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖 （1）小型場地設計方案的植物表達。當樹冠下有低矮的設

6、計內容，如桌凳、花壇、石塊、假山、灌木叢等設計元素時，應注意樹冠平面不能煩瑣，應用最簡單的輪廓線表示，盡量不遮擋樹冠下面的設計內容，如圖1-1-5所示。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖 （2）較大型場地設計方案的植物表達。較大型場地設計方案的植物表達可以不考慮樹冠的避讓，而選用美觀的平面形式，以樹冠表達為主，如圖1-1-6所示。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖園林植物形態各異，輪廓外觀各有特色，并隨著種植環境和時間的發展而產生變化。植物設計師應了解常用植物的原生形態和生長方式并靈活運用。二、植物景觀立面圖的繪制要點

7、1.植物單體立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖植物單體的立面表現形式分為寫實和圖案化兩大類。植物設計師需要學習不同類別植物立面形態的表現方法，注意平面圖和立面圖繪圖風格和比例大小的統一。植物單體立面圖繪制的難點是樹杈的生長方向及規律；同時也要注意樹冠與主干長度、寬度的關系，比例宜接近11；對于枝干組合，即前后關系的表現，應按照前后順序，先畫主干后畫分枝。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖2.植物群組立面圖（1）注意不同樹形高低、大小、遠近的組合。繪制植物群組立面圖時，應注意體會各個植物立面的前后關系及層次性的表現，各層次呈斜三角形關系，如圖1-1-7所示。當植物配置在一起時，規則的間

8、距維持單株形態，縮小間距則形成群體組合形態，如圖1-1-8（a）所示；形態特征會發生變化，如引導視線向上的單體結構，轉變為視線往兩側延伸的群體結構，如圖1-1-8（b）所示。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖植物常見的單株形態和群體形態主要有垂直形態、水平形態和無明顯方向形態三大類。垂直形態。垂直生長的植物可用于創造突出的景觀，形成主景或視角焦點，在植物景觀設計中增加高度的變化。常見的垂直形態如表1-1-2所示。水平形態。水平擴展形態的植物在高度結構上增加了寬度方面的因素。常見的水平形態如表1-1-3所示。學習任務一抄繪

9、植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖無明顯方向形態。無明顯方向形態主要指圓形樹冠植物。圓形是單株喬灌木最常見的植物形態。圓形不引導視線，在景觀中容易凸顯形態，在大量群植的時候聚集成團塊，很有厚重感和穩定性，如圖1-1-9所示的單株圓卵形群植團塊。在場地出入口常用圓形灌木球進行組合設計。圓形灌木球適合構成大的叢植作為邊界和圍欄等。代表喬木有黃槐、復羽葉欒樹、秋楓、無患子、馬褂木、蝴蝶果等；代表球灌木有紅繼木、紅葉石楠、南天竹、黃楊、灰莉、黃金榕、含笑等。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖在構成植物群組

10、時，應將各種外觀形態相互配合，但要注意應有一種占主導地位的植物形態來統一整體。對落葉類樹除了要關注夏天的形態外，也要兼顧冬天枝干的形態（見圖1-1-10）。多種線形結合能形成獨特的效果，如圖1-1-11所示。部分植物線條具有導向性，如日本早櫻，枝干先向上伸展，然后向下低垂，指向地面，設計的時候應注意地面需種植與之相配的植物。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖（2）注意林冠線的起伏變化。線由移動的點形成。線條暗示著移動和活力，人們的視線會隨著線條移動，停留在視覺焦點上；植物的主干、枝干均能看作組合的線條。一個植物群組輪廓線

11、由橫線和豎線共同組成。橫向線條水平伸展，舒緩寧靜，但單調乏味；豎向線條具有張力和動感，容易形成視覺重心。如圖1-1-12所示，佛山千燈湖公園的豎向線條營造出強調和嚴肅的氣氛。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖樹冠和天空的交際線稱為林冠線。大喬木層和小喬木層的林冠線的曲線條通過不停地起伏變化，形成輕松活潑的氛圍，如廣州會展公園波浪狀林冠線暗示愉快、輕松和活潑的視野（見圖1-1-13），展示了其波浪狀林冠線層次。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖（3）

12、注意視覺中心樹的營造，形成視覺焦點。植物景觀設計一般以組團的形式進行，每個組團都應有視覺重心作為視線聚焦點，視覺重心中的視覺中心樹的選擇對氛圍營造十分重要。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖課堂實訓如圖1-1-14所示，抄繪植物景觀平面圖和立面圖。要求：立面圖與平面圖中的植物形態，應能一一對應，包括樹干位置的對應和樹冠寬度的對應。學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖學習任務一抄繪植物景觀平面圖和立面圖教師點評與知識點拓展教師對每份抄繪圖紙進行點評，并針對學生出現的錯誤和遇到的問題進行歸納總結。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖課前學習任務單1.學習任務臨摹一張小庭院的平面圖與鳥瞰圖。2

13、.任務要求臨摹過程中關注平面圖與鳥瞰圖中樹木形態的一一對應關系，注意線條的粗細區分，為樹木添加陰影，注意圖紙的整潔。小庭院的平面圖與鳥瞰圖參考范例如圖1-1-15 所示。各小組匯總組員作業后，制作PPT用作課堂展示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖3.課堂學習形式預告小組PPT匯報及組間互評課堂新知識講解課堂實訓教師點評與知識點拓展4.學習困惑記錄請根據表1-1-4為其他小組打分，教師匯總分數后計算各組平均分并登記為平時成績。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖課堂新知識多看、多做、多練是學習的基本方法

14、。通過多看，把身邊出現的好的植物配置的平、立面圖記錄下來，能幫助我們找到好的植物搭配組合和設計方式。我們可以從35株的植物小組團開始練習，繼而繪制植物數量更多的組團組合。實測前，我們需要了解好的植物配置都有哪些共性，植物有哪些常見的設計手法。在實測過程中，請同學們感受植物景觀設計師是如何運用形式美法則和設計手法的。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖一、植物景觀設計的形式美法則設計是一種空間視覺元素的組織能力。凡是經得起時間考驗的法則都可以主導設計，它應該是以自然環境為基礎，并能輔助設計師在組合元素時創造出美學的組合。為了有效地設計，首先要了解各種不同的設計元素如何組合并應用到植物景觀設計

15、中。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖1.調和與統一觀賞者欣賞植物景觀時，首先對設計區域留下整體的印象，而非個別的植物元素。整體感一般通過“統一”的手法來塑造，從而達到整體視覺平衡。一般通過以下四種方法可達到調和與統一的效果。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 （1）確立單一設計主題。通過共同的主題形成統一的邏輯模式。主題可以是某種色彩、味覺、歷史人文、地域風格、季節物種、場地性質；可以選擇同一品種復種，或以某一品種為主而輔以其他品種。典型的例子是蘇州網師園小山叢桂軒庭院，庭院以桂花為主要元素，輔以雞爪槭、桂花、蠟梅、白玉蘭、槭樹、西府海棠等品種，突出“賞桂”的主題（見圖1-1-1

16、6）。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 （2）加強聯系。通過單一地被或延伸的地被線融合各類植物元素，加強聯系。使用某種地被植物，種植在各植物組團之間，使之成為一個整體，使連續延伸的地被線達到統一的效果。圖1-1-17和圖1-1-18中的（b）圖是對（a）圖的改造，通過增加地被達到了加強聯系的效果。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 （3）成組成排密植同種植物。通過成組成排密植同種植物來產生強烈秩序感，從而達到“疏可走馬，密不透風”的效果，切忌平均分布或分散于場地

17、內，如圖1-1-19和圖1-1-20所示。其中，圖1-1-19（b）是對圖1-1-19（a）的改造，圖1-1-20（b）是對圖1-1-20（a）的改造。沒有重復和完全重復也都不可取，如圖1-1-21所示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 （4）恰當的植物數量。三個以上類似的元素形成一組，可產生統一感；人的眼睛看到偶數元素，傾向將其分成兩組（見圖1-1-22），對稱設計除外。植物數量在六棵以上，可視為一個群組。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖2.主體與對比每個區

18、域或組團都應有植物重點（見圖1-1-23），通過強調形成視覺焦點，吸引游人駐足觀賞。視覺焦點可以是植物的顏色、質感、組團、花境等。但需注意的是，設計重點過多則容易模糊視覺焦點，使目光游離。植物空間轉換端點也應進行強調，以引導路線或產生視線的變化。對比是形成強調效果最常用的方法。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖以下四種設計手法能產生主體強調效果：（1）選擇視覺權重大的植物元素（如深色粗糙感樹種、大冠幅樹種等），通過限制數量引起觀賞興趣，如圖1-1-24所示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖（2）設計與

19、背景植物群隔離放置的植株（群）以產生強調效果，如草坪上單棵種植（叢植）的喬木（灌木群）。（3）選擇與背景植株或葉片形態、大小、質感和色彩對比強烈的植物?？梢赃x擇常綠植物作為背景與開花植物搭配，也可選擇在自然種植中設計修剪的植物形態、在水平形態植物群中設計的圓柱形植物等，如葉子細碎的小葉欖仁與寬葉地被植物搭配能形成較好的效果。圓柱形、帚狀、錐形的或別致的植被形式常被作為配置重點，如圖1-1-25所示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖（4）植物框景手法的運用。通過高大樹干和枝條與下木之間的空隙形成框景，達到景物

20、強調的效果，把絕美的風景“裝裱”起來，如圖1-1-26所示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖3.平衡與透視平衡一般分為對稱平衡與不對稱平衡，如圖1-1-27所示。植物的對稱平衡種植是指軸線兩側的植物種類、數量和大小等相同。人們對對稱平衡的追求與自身身體的左右平衡程度有關。植物不對稱平衡種植是指軸線兩側植物的數量、大小、顏色、質感、形狀、位置等不相同，但視覺質量相同，如圖1-1-28所示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖

21、學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖大規格、質感粗糙、自然多變的樹冠邊界、暗色調和彩色的植物一般顯得較厚重；反之，顯得薄輕。分別使用顯示厚重和薄輕的元素進行組合，則能設計出生動有趣的平衡效果。例如，把體型較大、亮色調的植物設置在靠近中央的位置，把體型較小、暗色調的植物設置在靠近邊緣處，與物理學的杠桿平衡原理一樣，能達到不對稱的平衡；一小片明亮色彩的花卉能與一大片深綠色植物達到平衡；小規格、質感光滑的植物群可以平衡大規格、質感粗糙的植物群。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖游人在觀景過程中有視覺深度，看到的景物是前景、中景、背景等各個空間層次的疊加，如圖1-1-29所示。因此在植物景觀設

22、計中，需重視“透視平衡”概念。其中，把握各個空間層次植物的位置和各植物的視覺權重是關鍵。各類植物的位置、形狀、質感、明度和色相都直接影響著視覺權重。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖4.節奏與韻律營造節奏與韻律感的基本方法是重復、交替、倒置和漸變。（1）重復。重復可使人的視線有節奏地從一個植物元素移到另一個植物元素（見圖1-1-30）。植物元素包括喬木、灌木、植物組團，它們的造型可以修剪或保持自然。植物元素的間距和節奏可以有多種重復的形式（見圖1-1-31），形成設計特色。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立

23、面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖（2）交替。交替即連續交互使用兩種或兩種以上的基本植物元素，產生規則性的韻律，如圖1-1-32所示。基于韻律交替產生的樣式比基于節拍重復產生的樣式有更多的變化，更具視覺趣味。其中，可交替元素包括大小、形狀、顏色、肌理等。圖1-1-33所示為交替的四種基本形式。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖（3）倒置。倒置是通過顛倒變化植物的大小、寬窄、高矮等屬性，從而設計獨特的植物組團，如圖1-1-34（a）所示。倒置手法與交替手法組合使用，能創造出更為復雜和富于變化的景觀。（4）漸變。漸變是指通過對植物色彩、質感、

24、大小等不同特性進行逐漸轉變以產生韻律，如從質感粗糙到質感光滑、從冷色調到暖色調、從大體型到小體型等，如圖1-1-34（b）所示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖5.尺寸與比例在植物景觀設計中，令人舒適的尺寸與比例十分重要。比例的應用范圍包括各植物群落、植物空間、植物色彩與質地等。比例與空間大小有密切關系。大尺度設計（如市政公園）與小尺度設計（如口袋公園、私家花園）相比而言，前者比后者需要更多的植物數量和面積。植物群落區域與草坪（地被）區域的尺寸和比例也很重要。若未留出

25、草坪空間，給人的直觀感受就會是排列較緊湊。此外，地被種植厚度的比例也會影響景觀的精致度。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖6.聯想與意境植物具有優美的姿態，可使人們不知不覺在植物上產生主觀聯想，置身于生動優美的園林意境中。植物景觀設計有三種設計境界，即生境、畫境和意境。生境是指適合植物生長的環境，是設計的基礎保障；畫境是融合了藝術審美的生境設計，植物群落搭配講求美感；意境是指設計通過象征和聯想，取得欣賞者內心的共鳴，使欣賞者體會到內心的喜悅。意境是設計的最高境界。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖明代造

26、園學家計成在園冶中寫到“三分匠，七分主人”，意思是植物景觀設計和施工只占造園成敗的三成，而七成因素便是園主人的文化素養和設計指導思想。那么，設計師要設計出意境深遠、富于聯想的植物景觀，可以從以下兩個方面入手： 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖植物文化內涵的聯想。1植物四季變化與園景的聯想。2 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖二、常用的植物景觀設計手法不同的植物適合不同的設計手法，有些植物適合各種設計手法，如小葉榕；有些適合其中的一兩種，如垂絲海棠、桃花、梅花等，這些小型花喬木只有片植才能體現壯觀效果，而它們不適合孤植和列植；櫻花和紅楓則同時適合孤植和片植。常用的植物景觀設計手法有以

27、下五種： 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖1.孤植與點種孤植樹與點種樹對樹形要求較高，要求樹形優美，枝條開展，姿態奇異或者花葉、樹干顏色獨特，具有較高的觀賞價值。輪廓端正明晰，如香樟、榕樹等；樹干具有觀賞價值，如白皮松等；花美，如白玉蘭等；葉色有特殊觀賞價值，如銀杏等。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖（1）孤植。孤植是指單獨一棵種植。孤植樹一般種在場地開闊空曠處，以保證樹冠有足夠的生長空間、保證有適合觀賞者觀賞的視距和觀賞點，遠處有天空、水面、草坪營造意境，或者將孤植物配置在色彩單純的自然群落形成的背景線中，以突出效果。配置地點包括島、橋頭岸邊、轉彎處、山坡突出位置、休息廣場、樹

28、林空地等。孤植樹往往形成標志性景觀，如圖1-1-35圖1-1-37所示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖孤植樹也用于點綴庭院空間。小庭院空間封閉，花木過多容易局促。庭院孤植時宜偏于院落一角，忌居中。例如，拙政園海棠春塢庭院在東南角種植了一棵榆樹作為點綴，北海畫舫齋古柯庭在西南角種植一棵老槐樹，留園石林小院在西南角種植一棵白皮松點綴（見圖1-1-38）。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面

29、圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖（2）點種。點種方式與孤植類似，也是單株喬木種植。但點種以被烘托的建筑物為中心，使多棵樹的位置保持不對稱式的均衡。圖1-1-39圖1-1-41分別為同里退思園眠云亭和無錫寄暢園梅亭、拙政園北山亭的點種設計。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖對植分為對稱式對植和非對稱式對植。（1）對稱式對植。對稱式對植是指將同一樹種、同一規格的樹木依主體景物的中軸線做對稱布置，起強調作用，營造出莊重的氣氛，這種形式常用在公園或建筑入口。此種對植方式要求樹冠比較整齊，種植的位置既不妨礙交通，又能保證樹木有足夠的生長空間。2.對

30、植 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖對植宜選用同一樹種或外形相似的兩個樹種，使人的視線不會只停留在任何一單株上，而會將兩株植物作為一個整體來觀賞，視線來回移動。兩株植物的對植組合，使人在視覺上往往傾向于把構成的兩種元素分開。設計時要注意均衡統一，注意栽植間距。間距過大則不成整體，成為對景；間距過小則影響生長。間距不宜大于兩樹冠直徑之和。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖（2）非對稱式對植。非對稱式對植常用于稍大的庭院。廳堂前的院落若植樹兩株則宜一大一小，各偏一角，布局要均衡，如明末清初畫家龔賢畫樹追求“兩株一叢，必一仰一伏，一倚一直，一向左一向右，一有根一無根，一平頭一銳頭，兩根一

31、高一下”。配置時，大小、主次、高低、色彩、姿態都應有所區分，以營造自然隨意的氣氛。如圖1-1-42所示的蘇州拙政園海棠春塢，整體上左右兩株海棠是對稱式對植，但在庭院中間沿墻壁非對稱式對植了一叢翠竹和一棵榆樹，嚴謹中透出歡快。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖列植是指按一定的株行距沿直線或曲線栽種，形成整齊單一的景觀（見圖1-1-43）。列植常用“重復”和“交替”的平立面構成手法，形成狹長的透視空間，引導視線，形成強烈的視角焦點。列植法多用于道路、河岸、墻體兩側。列植綠化帶的最小寬度隨行數變化，一般而言，一行喬

32、木最小寬度為2 m，兩行喬木最小寬度為6 m。綠化植物栽植間距：一行行道樹的間距為46 m，喬木和灌木的間距不應小于0.5 m。3.列植法 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖列植應注意株行距大小，并要處理好植物與其他因素（如建筑物、地下管線等）的關系,管線與喬木的最小間距為12 m。苗木的分枝點（由一條枝干分出一至多條枝干的部位）高度要求一致（誤差在20 cm內），自然高度應基本一致，出現不一致的情況時，應將較高的苗木種植在數列苗木的中間位置，使林冠線呈平滑拱形而非凹形，如圖1-1-44所示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測

33、植物景觀平面圖和立面圖叢植是指使一種或多種類型的植物按一定的組合分布的種植形式。根據場所的大小，叢植的植物數量為320株。叢植分為規則式叢植和自然式叢植。（1）叢植法設計原則。自然式叢植是模擬自然群落的種植方式。三個相似的植物元素組合會產生強烈的視覺統一感，形成一個主體。芥子園畫傳中提到“以五株既熟，則千株萬株可以類推，交搭巧妙，在此轉關”。4.叢植法 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖6株以上喬木植物搭配實際上是2株、3株、4株、5株幾個基本形式的相互組合。不論哪種組合模式，設計原則均為奇數分組，如3、5、7株等組合成一組，每組數目不宜過多,原因是奇數能產生統一的布局。叢植平面的構成除了

34、遵循“疏可走馬，密不透風”“主次分明”“統一與變化”等原則外，還須注意以下幾個問題：應注意不同種類植物之間的重疊范圍。輕微的重疊效果并非最理想，更多的重疊和滲透能增加植物組間的交接面，從而增加設計的整體性和內聚性，如1/41/3的重疊。在圖1-1-45中，（b）、（d）圖為佳,(a)、(c)圖則不宜取。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖樹冠下層空間不能忽視。樹冠下方種植低矮植物能使層次豐富。在圖1-1-46中，（b）圖為佳，（a）

35、圖則不宜取。選定的植物應在種植區多次重復，然而，并非每種植物都需要重復，有些植物只出現一次就能達到重復與多樣的平衡。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖（2）叢植法設計的具體方法。三株組合。三株喬木為一叢，最大株與最小株為一組，中株為另一組；兩小組在動勢上有所呼應，成為整體，如圖1-1-47所示。忌三株在同一直線上、成松散的等邊三角形或三株大小無變化，如圖1-1-48所示。三株喬木或大型灌木組合時，地被和小型灌木群不宜過多分組，應成群種植（見圖1-1-49），如揚州紙花廠東南隅庭院在西北、東北、西南分別種植女貞、蠟梅、天竹各一株，呈不等邊三角形形式，

36、如圖1-1-50所示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖四株組合。四株樹組合，一般按13分組，不宜兩兩組合，任何三株不宜在同一直線上，大株和小株不宜單獨成組。樹種相同時，最大的一株在集體組合中，遠離的一株選用第二大或第三大的植株（見圖1-1-51）。樹種不同時，數量少的樹種應與其他樹種組合靠攏，并居于中間（見圖1-1-52），如蘇州留園冠云峰庭院內種植梧桐、白玉蘭、紫玉蘭、石榴各一株，與山石搭配成趣（見圖1-1-53）。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖五株組合。

37、五株樹組合有3-2組合和4-1組合兩種組合方式。3-2組合方式是指三株在一組，兩株在另一組；最大的放在三株組中，兩組應各自均衡，如圖1-1-54（a）所示。4-1 組合方式中單獨的一株應為第二大或第三大樹，如圖1-1-54（b）所示。若為兩種樹種的組合，數量少的一組應配置大組內含有的樹種類型，不能單獨配置樹種，如圖1-1-55所示。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖（3）叢植法立面構成。叢植自然配置的立面構成主要是指多層次構成的林冠線部分。叢植層次根據場所而定，精品園林（如高檔居住區園林景觀等）多采用57個層次，設計精致，植物品種多、數量大；公共園

38、林（如公園廣場等）多采用23個層次，設計粗獷，體現宏觀大氣。各層次的林冠線要求起伏有度見圖1-1-56（a），起伏中能突出種植的視覺重心，應高低錯落，忌平見圖1-1-56（b）。典型范例是廣州會展公園喬-灌-草三個層次起伏的林冠線（見圖1-1-13）。 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖片植是指成片種植植物。群植是指將2030株以上喬灌木組合配置在大草坪上的種植模式。片植和群植表現的都是群體美，可形成疏林草地景觀，郁閉度（喬木樹冠遮蔽地面的程度）為0.40.6，下層以草本

39、植物為主體。片植與群植均忌規則而求自然，凡密集成林者，常以某一種樹為主而雜以其他品種，由于北方冬季時間長，為保持四季常青多選擇松柏；江南氣候溫暖，多選擇落葉樹。例如，留園西部景區群植楓樹形成楓林，密中有疏，大小相間，宛如自然山林（見圖1-1-57）；又如太子灣無患子草坪，由36株數量不一的無患子沿彎曲小路串成整體，每組間距為510 m，是單一樹種群植的范例。5.片植與群植法 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖 學習任務二 實測植物景觀平面圖和立面圖樹叢所處場地位置不同，構成的空間效果也不同。當樹叢位于場地中央時，形成主景，如圖1-1-58所示。當樹叢位于場地邊緣時，群植形成連片背景，體現出群體美，如圖1-1-59所示。當樹種豐富，樹叢為“植物島+四角”種植形式時，既能明確