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文檔簡介

1、第5頁 共5頁綜合運用加減計算理論問題綜合運用加堿計算的理論問題教學目的：培養學生靈敏解決實際問題的才能。教學過程：一、圖片引入 觀察主題圖，考慮問題的解決方法。出示主題圖。二、新授 1.觀察圖一中的條件問題。引導學生觀察圖一小組合作討論問題一的解決方法，比一比哪個小組的方法多？小組討論。教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種方法，學生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，答復這個問題，假如直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，考慮難度較大。假如反過來考慮，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來考慮的間接思路，用

2、于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。全班交流。老師根據學生的匯報整理板書。2.觀察圖二的條件問題。小組討論。匯報。三、小結學生談本節課的收獲。老師完善板書。四、作業：P42/5-7課后小結：第十一課時 ：教學內容：P44/例 4兩個數相乘的乘法中的簡便計算教學目的：1.使學生理解和掌握把一個數乘兩位數，改成連續乘兩個一位數的簡便算法。2.培養學生分析p 、判斷、推理的才能，增強使用簡便算法的擇優意識。教學重點：簡便算法的算理。教學難點：把一個兩位數改成兩個適宜的一位數相乘的方法。教學過程：一、復習準備 口算 12_3018_20 24_4015_40 15= _ 24= _ 30= _

3、 36= _ 二、新授 出示例 4 主題圖 什么是“一打”？ 引導學生觀察主題圖。“一打”表示 12 個。觀察主題圖，獨立解決題目中的問題。找三個代表性的解題方法進展板演。板演：125_12=300元225_12=25_3_4=25_4_3=100_3=300元312_25=12_100divide;4=12_100divide;4=120_divide;4=300元第 1 種直接計算。第 2 種把其中的一個兩位數的因數改成了兩個一位數相乘的形式。引導學生觀察三個算式及解決方法。你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應用自己喜歡的方法解決問題嗎？ 第三種把其中的一個因數改成了兩個數相除的形式，然后變成乘除混合運算，可以任意交換位置進展簡便計算。根據主題圖，你還能提出什么問題? 老師選擇性地板書。小組合作分工完成黑板上的題目。小組內交流。全班交流。老師要注意學生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計算的方法。三、小結 學生談收獲，小結重點及應該注意的問題。老師完善板書。四、穩固練習 P47/4、5板書設計：乘法中的簡便計算12_25=300元12_2512_25=3_4_25=12_100divide

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