1、.?分數應用題復習?教學設計您如今正在閱讀的?分數應用題復習?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?分數應用題復習?教學設計一、教學目的：1、 通過解決簡單的實際問題，使學生進一步掌握分數乘、除法應用題的解題思路以及它們之間的內在聯絡 ，激發學習興趣。2、 經歷把實際問題轉化為數學問題的過程，進步分析問題和解決問題的才能。二、教學重點：掌握分數應用題的解題方法。三、教學難點：分析實際問題中的數量關系。四、教學過程：一、復習：1、出例如題：某村今年植樹2019棵，_，去年植樹多少棵？設去年植樹x棵2、連線：1.去年植樹是今年的3/5 1-1/4 2019或20191-1/4

2、2.今年植樹是去年的3/5 20191+1/43.今年比去年少1/4 20193/54.去年比今年少1/4 3/5 =2019或2019 3/55.去年比今年多1/4 1+1/4 =2019或20191+1/46.今年比去年多1/4 2019 1-1/4二、解法分類，歸納總結。1、小組交流：A:解決分數應用題的步驟。B:把這六題進展分類，并說說分類的根據。2、小組匯報：A:解決分數應用題的步驟。a:畫出分率句，找出單位1。b:寫出數量關系式。c:列出方程再解方程。B:把這六題進展分類，并說說分類的根據。a:當單位1是的的量時假如是求一個數的幾分之幾是多少用乘法計算。b:假如是求一個數是另一個數

3、的幾分之幾用除法計算。c:當單位1是未知的量時用除法或用方程計算。三、練習1、說出單位1的量，寫出數量關系。1行駛了全程的3/4。2一本書，看了2/5。3今年比去年增產1/4。4本月用水量比上月節約3/11。5鐵絲比銅絲短1/3。6科技組的人數是美術組的4/5。2 、 根據問題寫算式，根據算式提問題，不計算。一批水果900噸，第一周運了它的2/9，第二周運了它的1/4。 第一周運了多少噸？算式 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，

4、抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。兩周共運多少噸?算式 90012/91/4問題： 老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。9002/91/4問題： 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也