1、應(yīng)對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在問題的思考摘要：語(yǔ)音教學(xué)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有特別重要的地位如果語(yǔ)音發(fā) 音不準(zhǔn)確就會(huì)給交流帶來很大的麻煩也會(huì)鬧出笑話。本文就語(yǔ)音 教學(xué)過程中存在的一些問題進(jìn)行了探討并提出了一些解決方案。關(guān)鍵詞：教學(xué)語(yǔ)音對(duì)外漢語(yǔ)一、引言現(xiàn)如今在新時(shí)代的背景下我國(guó)正處在快速發(fā)展的黃金時(shí)期經(jīng) 濟(jì)、政治、文化互為補(bǔ)充相輔相成共同沿著有序的中國(guó)特色社會(huì) 主義方向發(fā)展。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治地位的不斷提升國(guó)際化水平 的不斷提高國(guó)際漢語(yǔ)熱正蓬勃興起。站在時(shí)代的風(fēng)口浪尖每一名 對(duì)外漢語(yǔ)的研究工作者都應(yīng)該切身感受到進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)推廣對(duì)我 國(guó)發(fā)展國(guó)際戰(zhàn)略維護(hù)世界和平帶來的重要意義世界的各個(gè)角落都 漸漸融入這股文化熱潮

2、之中。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的首要難題是語(yǔ)音教學(xué)的相關(guān)問題。語(yǔ)言作為 一門應(yīng)用型的學(xué)科在很大程度上和很多理論學(xué)科不盡相同在生活 中我們運(yùn)用最多的往往是口語(yǔ)影響口語(yǔ)流利與否的關(guān)鍵在于語(yǔ) 音。因此對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)我們尤為重視。通過具體的分析和研究總 結(jié)出對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的相關(guān)問題及解決策略如下所述。二、對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中存在的問題對(duì)外漢語(yǔ)在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題其中包括語(yǔ)法、詞匯、修辭等一系列相關(guān)問題而語(yǔ)音教學(xué)方面相關(guān)的問題則主要表 現(xiàn)在漢語(yǔ)教學(xué)之初。對(duì)外漢語(yǔ)由于其所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象的多樣在實(shí)際語(yǔ)音教學(xué)過 程中會(huì)遇到很多問題通過日常教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行歸納和總結(jié)得出下述 三個(gè)問題：（一）語(yǔ)調(diào)與聲調(diào)的問題漢語(yǔ)的聲調(diào)在日

3、常口語(yǔ)運(yùn)用中有著十分重要的作用它是一種 聲調(diào)語(yǔ)言。在日常學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過程中學(xué)會(huì)及掌握漢語(yǔ)聲調(diào)對(duì)于學(xué) 習(xí)漢語(yǔ)有著至關(guān)重要的作用。一直以來聲調(diào)教學(xué)都是漢語(yǔ)教學(xué)中 特別重要的環(huán)節(jié)初學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)習(xí)者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問題。對(duì)于英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)學(xué)習(xí)者來說要分辨同一聲母和韻母中 的不同聲調(diào)難易程度可想而知。一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生最容易 出問題的聲調(diào)是第四聲部分學(xué)生的問題是第四聲發(fā)起來像第一 聲。出現(xiàn)這種情況的原因是英語(yǔ)沒有聲調(diào)只有輕重之分而漢語(yǔ)普 通話有四個(gè)聲調(diào)（陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲）和輕聲。英語(yǔ)在一 個(gè)句子中只有語(yǔ)調(diào)而在漢語(yǔ)中每個(gè)字都有不同的調(diào)這就使得漢語(yǔ) 語(yǔ)句的音調(diào)變化特別豐富也會(huì)使得初學(xué)漢語(yǔ)的人拿捏不了音

4、調(diào)的 變化最終還是按照這母語(yǔ)的習(xí)慣導(dǎo)致說出來的話聲調(diào)不準(zhǔn)確1。事實(shí)上以非聲調(diào)語(yǔ)言為母語(yǔ)的人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)都有這個(gè)難點(diǎn)不僅 是英語(yǔ)因?yàn)橛W語(yǔ)（英語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、法語(yǔ)、西語(yǔ)這些）是非 聲調(diào)語(yǔ)言所以他們母語(yǔ)沒有用聲調(diào)這一元素（只有語(yǔ)調(diào)用來表達(dá) 語(yǔ)氣沒有那種每個(gè)詞固定的不能變的聲調(diào)）當(dāng)接觸漢語(yǔ)這種有聲 調(diào)的語(yǔ)言時(shí)就會(huì)因?yàn)閷?duì)聲調(diào)的陌生而難以區(qū)分或者就算區(qū)分得出 來多半也發(fā)不好音。語(yǔ)調(diào)教學(xué)一直受到忽視究其原因主要是因?yàn)闈h語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的研究 有其矛盾性與復(fù)雜性。不同于英語(yǔ)那種非聲調(diào)語(yǔ)言漢語(yǔ)相對(duì)而言 更復(fù)雜一旦語(yǔ)調(diào)和聲調(diào)同時(shí)考慮在內(nèi)“升調(diào)”還是“降調(diào)”就變 得更加迷惑。比如“這個(gè)東西我要買你賣不賣？ ”但如果按照疑 問句

5、的語(yǔ)調(diào)形式很多學(xué)生會(huì)說成：“這個(gè)東西我要賣你買不 買？ ”為了表達(dá)疑問句的語(yǔ)調(diào)而拋棄原來的聲調(diào)導(dǎo)致最終問出來 的話出現(xiàn)偏差2。（二）韻母與聲母的問題漢語(yǔ)的語(yǔ)音學(xué)習(xí)中韻母與聲母的問題是比較顯著的很多外國(guó) 學(xué)習(xí)者都在這個(gè)地方存在問題導(dǎo)致說出來的漢語(yǔ)雖然能夠意會(huì)但 是和標(biāo)準(zhǔn)的普通話有明顯的不同。外國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中容易 出現(xiàn)下述問題：1 .清音與濁音。英語(yǔ)是由26個(gè)英文字母構(gòu)成的而漢語(yǔ)拼音采 用英語(yǔ)中的字母作為書寫形式但是讀法和英語(yǔ)完全不同。正因?yàn)?這樣一些母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)學(xué)習(xí)者很多時(shí)候會(huì)讀一些漢語(yǔ)拼音的 讀法比如將不送氣的清音b、d、g等誤拼成英語(yǔ)發(fā)音而變成濁音 這樣的情況在初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者中比

6、比皆是。2 .送氣音與不送氣音。漢語(yǔ)不同于英語(yǔ)在送氣與不送氣上兩 者大相徑庭。英語(yǔ)中在對(duì)話的時(shí)候經(jīng)常會(huì)進(jìn)行弱送氣在對(duì)話的句 子中有很多渴化音但是這個(gè)并不影響具體的意思而漢語(yǔ)對(duì)于送氣 與不送氣卻很嚴(yán)格。比如“跑”和“飽”、“空”和“弓” 一個(gè) 是送氣的一個(gè)是不送氣的兩者之間的差距很大但某些外國(guó)學(xué)習(xí)者 習(xí)慣于母語(yǔ)的弱送氣導(dǎo)致很多時(shí)候發(fā)音都沒有發(fā)標(biāo)準(zhǔn)最終釀成笑 話。3 .發(fā)音部位不準(zhǔn)確。這種形式的錯(cuò)誤往往是因?yàn)槭艿阶约耗?語(yǔ)的影響而產(chǎn)生的。例如母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生在進(jìn)行f的發(fā)音 時(shí)往往會(huì)通過雙唇進(jìn)行擦音類似念作“五”而漢語(yǔ)中是唇齒音類 似念作“夫”。這一類問題相對(duì)較少但是是普遍存在的。4 .韻母的問

7、題主要集中在讀音與韻母對(duì)應(yīng)上很多外國(guó)學(xué)習(xí)者 在學(xué)習(xí)a、0、e、i、u、u的時(shí)候還可以但是一旦學(xué)到后面復(fù)韻 母、輔間韻尾等的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)繞沒辦法一一對(duì)應(yīng)3。（三）輕聲與兒化的問題輕音與兒化的問題并不是一個(gè)重點(diǎn)的問題很多外國(guó)初學(xué)者未 必一定要一開始就必須進(jìn)行輕音與兒化的訓(xùn)練。首先在漢語(yǔ)普通 話中對(duì)輕音與兒化的相關(guān)詞語(yǔ)并不存在一種具體的嚴(yán)格界定。另 外國(guó)內(nèi)南北地區(qū)的人在這一點(diǎn)上的習(xí)慣大不相同北方人喜歡在講 話中進(jìn)行輕音與兒化南方并不明顯。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多外國(guó)留學(xué) 生留學(xué)到北京的聽部分人說話兒化音十足很多未必是普通話上的 需要而更多的是一種北京人的口音。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程中并不 需要把輕音與兒化作為

8、主要問題而需更多考慮教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)便性 和易操作性4。三、針對(duì)上述問題的相關(guān)解決策略語(yǔ)音是進(jìn)行語(yǔ)言對(duì)話的基礎(chǔ)流利的漢語(yǔ)表達(dá)需要對(duì)前期語(yǔ)音 的準(zhǔn)確把握尤其是對(duì)于初學(xué)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)者很容易因?yàn)閷?duì)語(yǔ)音的把 握不到位而對(duì)整個(gè)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此我們需要找到行之有 效的方法提高對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。通過相關(guān)具體的教 學(xué)經(jīng)歷我兩種行之有效的方法。（一）游戲語(yǔ)音學(xué)習(xí)法對(duì)于還沒有真正開始接觸漢語(yǔ)的初學(xué)者我們可以在課堂上提 供相應(yīng)的拼音語(yǔ)境雖然教科書上有各個(gè)拼音明顯的彩圖意向但是 外國(guó)學(xué)習(xí)者沒有任何漢語(yǔ)基礎(chǔ)純粹通過單一的圖文模式很難一下 子做到既準(zhǔn)確又高效地記住各語(yǔ)音很多時(shí)候花了很多時(shí)間但是效 果差強(qiáng)人意。通

9、過一系列教學(xué)實(shí)踐得知學(xué)生在游戲過程中更輕松 地接受新的知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中每位學(xué)生都將獲得一個(gè)語(yǔ)音的卡 片同時(shí)記住各種的語(yǔ)音然后通過找朋友的游戲讓大家相互認(rèn)讀學(xué) 生之間相互進(jìn)行引導(dǎo)和糾正在一定時(shí)間內(nèi)找到最多朋友的將會(huì)得 到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)在課后讓他們自發(fā)進(jìn)行類似的游戲鞏固課堂 內(nèi)容。通過這樣的方法學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來同時(shí)也增進(jìn)了友 誼語(yǔ)音的準(zhǔn)確性也有了明顯的提高。（二）語(yǔ)境語(yǔ)音學(xué)習(xí)法對(duì)于具有一定的漢語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力的外國(guó)學(xué)生在課堂之余我 們可以讓他們多結(jié)交中國(guó)的朋友通過正常的社交媒體或是在正常 的生活中交流通過對(duì)中國(guó)朋友的發(fā)音和表達(dá)不斷進(jìn)行語(yǔ)音糾正。通過這種方式學(xué)習(xí)者不僅能夠讓口語(yǔ)語(yǔ)音表達(dá)更準(zhǔn)確

10、而且能夠提 高語(yǔ)感和聽力。（三）音樂語(yǔ)音學(xué)習(xí)法音樂教學(xué)主要是通過對(duì)語(yǔ)音夸張式地展現(xiàn)讓學(xué)生從口形變 化、音調(diào)、面部表情等感受發(fā)音的準(zhǔn)確性通過老師示范、學(xué)生再 模仿的模式讓學(xué)生在課堂上最大限度地學(xué)到語(yǔ)音知識(shí)。在音樂教 學(xué)過程中教師沒有必要對(duì)各個(gè)發(fā)音講解得很明確只要讓學(xué)生發(fā)出 類似的語(yǔ)音即可通過形象直觀的演示將學(xué)生最大限度地調(diào)動(dòng)起 來。在這種過程中讓學(xué)生掌握聲、韻母的區(qū)別5。音樂教學(xué)是一 種比較尋常而且能夠在課堂上相對(duì)輕松實(shí)現(xiàn)的方式。口語(yǔ)的學(xué)習(xí) 是一種肌肉式的訓(xùn)練重在對(duì)各個(gè)發(fā)音在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)械化 的記憶通過音樂教學(xué)能夠很直觀地讓學(xué)生掌握發(fā)聲部位和發(fā)出聲 音后的效果在訓(xùn)練中不斷將各個(gè)聲母、韻母朗讀標(biāo)準(zhǔn)。四、結(jié)語(yǔ)漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過程上述內(nèi)容僅僅是 通過對(duì)其中的一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的分析和研究對(duì)相關(guān)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)音教 學(xué)中的幾個(gè)問題所進(jìn)行的歸納和總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中我們往 往會(huì)遭遇很多不同尋常的問題。同時(shí)由于封外漢語(yǔ)的特殊性每一 個(gè)學(xué)生都存在不同的母語(yǔ)、國(guó)籍和文化在教學(xué)過程中會(huì)暴露出不 同的語(yǔ)音問題對(duì)于語(yǔ)音教學(xué)的研究將是一個(gè)始終更新彌補(bǔ)的過 程。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作者是向海外弘揚(yáng)中華文化的先頭兵是代表 中國(guó)精神品質(zhì)和文化的平民外交家我們有責(zé)任探尋到更加合適的 解決策略以不斷推進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)工作。參考文獻(xiàn)：1毛麗.聲調(diào)偏誤與對(duì)外漢