1、母雞教學反思母雞教學反思作為一位剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，借助 教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面 是小編為大家收集的母雞教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。母雞教學反思1一、成功之處：在教學中，我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，大膽讓學生自主閱讀 課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充 滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓 住重點句學習，理解作者討厭

2、母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重 點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不 敢”，讓學生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。課文結尾作 者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結出這一點非常困 難，需要孩子用心領會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。在教學中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現語文味。比如，在教學完為什么討 厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只 的母雞。以此進行這一部分的總結，學 生對于這部分內容就比較容易理解。在教學中，我還注重適當地運用多媒體課件輔助教學

3、，起到了較好的作用，既利用了 有效地課堂時間讓學生掌握了更多的知識，乂利用圖片、音樂等資源激發了學生的情感，加深了對文本的感悟。二、不足之處：當然，在教學中還發現了很多不足，課堂容量過大，課堂中朗讀的部分太少，沒有過 多的帶領學生有感情地朗讀，將情感融入文字中，當學到作者對母雞贊美的段落時，應該 讓學生把那種贊譽通過多次朗讀表達出來，通過深入的朗讀，學生才能對作者的情感變化、 作者對母愛的贊美才能在課堂上得到盡情的體會。母雞教學反思2今天，我有幸聽了袁書兵老師執教的一節魅力課堂分享課母雞母雞是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生繼貓 之后的另一篇膾炙人口的佳作。作者以自己對

4、母雞的感情變化為線索，前半部分寫了母雞 的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母 雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之 情。母雞是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生 體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學目的是讓學生自讀自悟，弄清作者對母 雞的態度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會，對比與貓的寫作手法。在教學中，袁老師運用了豐富的教學資源，力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主 體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文 基礎知識，基本

5、能力的訓練，力求兩者的和諧統一。開課之初，袁老師利用閱讀要求導入 新課并檢查了詞語的認讀情況，使中年段的字詞教學落到了實處。在學習新課時，袁老師 抓住文章的主線：老舍先生筆下的母雞是怎樣的？作者對母雞的態度發生了哪些變化？能 抓住重點語段理解作者對母雞的感情：從討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習， 理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的原因，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”, 讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。當然，教學永遠是一門遺憾的藝術，我個人認為，在教學中還有一些不足之處：1、這

6、是一篇略讀課文，可能是袁老師覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反 而使課堂容量過大，沒能完成預期的教學設想。2、網上的課文范讀可以很好地幫助學生正音，但是如果能提前下載后插入到幻燈片 中，效果會更好一些。母雞教學反思3春天，鄰居給了四只鵝蛋。我們把它放到我家那只外號叫黑桃皇后的母雞窩里，黑桃 皇后孵出了四只淡黃色的小鵝。它們唧唧叫著，口哨吹得和小雞完全不同。黑桃皇后一副 自高自大的樣子，蓬起了羽毛，它壓根兒不想分辨，依然像對待小雞那樣，以母親般的關 懷來對待小鵝。夏天來了，到處都是蒲公英，小鵝伸伸脖子幾乎比它們的母親還要高了，但是它們還 是跟著它到處走。有時母雞用爪子刨地，招呼小鵝跟著它學

7、。可它們只管玩著那些蒲公英, 用嘴打它，把蒲公英的團團絨毛打得隨風飛揚。這時黑桃皇后就朝它們那邊瞅一瞅，似乎 有兒分懷疑。有時它豎起羽毛，一連幾個小時咯咯叫著、扒著。可那些小鵝只唧唧叫著啄 食綠草。有時，一只狗想從母雞身邊經過，響，沒門兒！母雞猛撲過去，把狗趕走，然后 啾一眼小鵝。有時候母雞一邊瞅它們，乂似乎在想什么我們開始留意母雞，看它什么時候才能弄明白，這些孩子根本不是小雞，也不值得為 了它們冒著生命危險去和狗斗。這樣的事終于發生了。六月一個晴朗的彌漫著花香的日子，忽然間，陽光暗淡了，公 雞打起鳴來。“咯咯咯，咯咯咯！ ”母雞一邊回答公雞，一邊呼喚小鵝到屋檐底下來。“天哪，黑沉沉的烏云來了

8、！ ”女主人們喊起來，三步兩步跑過去搶收曬在院子里的衣 服。雷聲轟鳴，電光閃爍。“咯咯咯，咯咯咯！ ”母雞黑桃皇后還在固執地叫著。那些小鵝把脖子揚得很高，就像四根柱子，一個個跟著母雞來到屋檐下。我們驚奇地 注視著四只兒乎和母雞一般高的小鵝，怎樣聽從母雞的命令，變成一個個小東西，爬進母 雞的身下；而母雞，蓬松著羽毛，在它們上面伸開翅膀遮蓋著，用母親的溫暖焙著它們。雷雨很快過去了。烏云散開了，太陽乂照耀著我們的小花園。房檐水也停了，各種小鳥乂開始唱起歌，小鵝在母雞翅膀下聽到這些聲音，都想出來 自由自在地玩。“放開我們，放開我們！ ”它們吹起了 口哨。“咯咯咯，咯咯咯！ ”母雞回答。這意思是說：“再

9、呆一會，這會兒還太涼。”“還涼呢！ ”小鵝叫著，“放開吧，放開吧！ ”突然，它們一齊站了起來，揚起脖子，母雞就像被四根柱子舉了起來，遠遠離開地面 在空中搖擺著。直到這時母雞才明白過來，它可不想再一次被舉到那兒根柱子上去。從此以后，黑桃 皇后和小鵝的關系才算徹底結束了。它開始獨自走來走去，而小鵝也單獨行動了。母雞教學反思4母雞，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形 成了鮮明的對比。在進行第二次執教時，我按照作者的寫作順序來學習，這樣有助于梳理 文章的感情脈絡，也容易讓學生如情入境，對文中的“雞”母親產生肅然起敬的感情。在學 習本文時,我提出“作者開始對母雞的情感是什么

10、？從哪看出？后來發生的什么變化？從哪 兒看出來？ ”以這一問題引導學生去理解課文內容，從而自然而然的引導學生體例到母愛的 偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調在板書上，故意留出空格，讓學生產生疑問， 然后揭示出“不敢”，這樣學生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一 位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關于描寫母愛的文章，再讓學生說 說你們的母親愛你的事例，學生在深深感動時候也能用語言表達出生活中母親對他們的無 私的愛，但學生并不能深刻地認識父母對自己的愛，這是當代獨生子女思想中普遍存在的 問題，我們在引導學生理解課文內容時，應多進行思想方面的引導，教育

11、。我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍寫的貓和母雞在寫 法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫， 隨機出示老舍描寫“貓''中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本節課的亮點， 突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。在課文的結尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的麻 雀、普里什文的柱子上的母雞、列那爾的母雞等，這樣不但引起了學生的興趣， 而且增長了學生的課外知識使得語文學習從課內走向課外，體現了語文學習的開放性。總之，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學，執教者必須做到胸有成竹“

12、有課標、有 教材、有學生”。課堂中做到形散神不散。母雞教學反思5閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生、教 師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，學生在閱讀時會有積極的思維和情 感活動，能在理解和體驗的過程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受 審美樂趣。在小學語文課堂上，閱讀有多種存在的方式，從理解的程度看，可分為精讀、 略讀和瀏覽；從讀書的方法看，可分為朗讀、默讀。無論哪種方式都是學生進行語文學習 極有效的途徑。母雞一課是人教版語文第七冊第四單元的一篇課文，作者通過描寫母雞的負責、 慈愛、勇敢、辛苦，贊美了母雞的偉大，表達了對母愛的的贊

13、揚。全文語言通俗流暢，內 容淺顯易懂，但課文主旨乂意蘊深遠。在本課的教學過程中，讀，既是目標，乂成為了很 有效的方法。母雞教學反思69月21號接到通知，25號有任務。不但要下城來聽課，還要自己準備好這節課，隨 時有可能上臺作課。然后，我就開始緊張了，語文書再沒離過手，心中也反復揣摩這課我 要怎么講。母雞是一篇略讀課文。我就想略讀課要怎么教。有人說略讀文教學中，學生自主 學習的成分更重一些，老師要少扶多放。學生要少品多悟；也有人說略讀課延伸拓展的更 多一些，可以向課外閱讀拓展，向口語交際、書面表達、綜合實踐拓展，向生活拓展：還 有人說略讀課文的教學是檢驗學生在精讀課文中學到的讀書方法與技巧，學生

14、能借助這篇 課文掌握一些閱讀方法，知道一些閱讀知識，并在課文中加以運用。看了這么多關于略讀 課怎么教，搞得我混亂了。于是，我暫時還按照自己的思路，結合學生生活實際，設計了本課的教學思路。初讀 文理清脈絡再讀文理解文字一三讀文把握情感。不過，這一切都是紙 上談兵，我并沒有來得及給學生上這一課。9月25日，濟瀆路小學，兩節課四年級略讀課文母雞同課異構。張小娟老師 開講。她沉著穩重，駕輕就熟，一節課娓娓道來，聽者如沐春風。我聽得入了迷。學生們 也是。老師的每一個指令都得到學生的積極回應。同時學生還自主思考，提出疑問，推進 課堂進展。在這個過程中，面對課堂生成性問題，張老師處理得宜，體現了高潮的課堂藝

15、 術，使得學生注意力始終都落到本課目標中。反思我的授課過程，學生走神的、做小動作的，今天我不想用平時的借口“哎呀，山區 的孩子語文素質沒那么高啦”來粉飾太平，安慰自己了。我在羨慕別人的學生應對自如頭腦 靈活時，我在鄙薄我的學生榆木疙瘩死氣沉沉時，我忽略了從自己身上找原因。授課中， 我只顧照著自己的設想進展下去，學生有問題生成時候，我采取的方法是批評或無視，恰 恰是我的無能造成了今天的局面。興趣是最好的老師，學生對語文課沒有期待時，自然也 沒有參與的熱情了。我的學生不善于動腦，會不會是我在平日的教學中一言堂，不肯放手，扼殺了他們的 積極性呢？我的學生無法實現我的課堂設定，會不會是我的教學設計有缺

16、陷，或者我忽略了學生 的基本情況呢？我的學生不會學習，不會感情朗誦。可是教會他們讀書方法與技巧不正是我應該做的 嗎。不曾栽種，但求收獲，一味的要求他們醍醐灌頂，會不會太強人所難呢？隨后，史若蘭也執教該課。在她身上我仿佛看到了自己的影子。我們都是這樣努力卻 乂吃力的推進課堂教學的。我們按部就班，從字詞到課文，從課文到情感，從提出問題到 包辦答案，結果卻總是事倍功半。28號，我在班里上了這一課。學生們很驚訝，我怎么跳過那么多沒講的課文直接到了 這一課。我沒有照著教案照本宣科，而是看學生學習情況調整教學進程。他們讀得課文還 是缺乏情感，我就創設情境引領他們找情感；他們對我的提問半天說不出答案，我也控

17、制 住自己說出答案的慣性，給他們時間，鼓勵他們進行思考；過渡段、中心段、好詞好句、 總分結構、比喻擬人，一個個我期待中的答案從孩子們口中說出來時，我有一種成就感。 他們的問題，我沒有放到一邊，而是試著緊扣中心進行說明。他們的笨拙，我沒有一味批 判，而是細心引導、耐心等待。我放棄了以往一節課必須要講完很多知識的求全求多，用 一課一得來放過自己也放過孩子們。對我來說，這一節課其實很艱難。因為要和自己多年的慣性教學進行對抗。我不能說 這節課是成功的，我只能說，我努力在改變著。課后，我回顧本堂課得失。認為今后的略讀課要做到少扶多放。授人以魚不如授之以 漁，多教給閱讀方法，再創設實踐環境讓學生嘗試應用。

18、給學生更多的自主，努力改變， 從一言堂的教學慣性中走出來。母雞教學反思7母雞是北師大版課改年級四年級教材。這篇課文是我在太銀小學的第一堂公開課; 面對新的學生，新的教師，心中有些疑慮：是否能在一節中把這篇獨立閱讀課上好呢？面 對種種疑惑開始設計教學方案。從五個方面入手：1、從作者導入；2、自讀自悟；3、從 導讀入文；4、比較貓和母雞的寫法異同；5、總結談話。課前，布置學生預習，熟讀全文，提出疑問；課中，打破按部就班的舊框框，根據學 生的思維進行教學；以人為本，靈活地引導，從學生質疑中，深入課文，體現以學生為主 體。值得欣慰的是：學生的提問質量較高。生問：1、母雞為什么偉大？ 2、母雞為什么發

19、狂？ 3、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭？九本堂課緊抓住第三個問題展開探 討，逐步引導，層層深入，相機地根據學生回答，進行有的放矢地板書。最后完成教學目 的，突出重點，突破難點，達到比預設更好的效果。學生在輕松、愉快的學習氛圍中獲取 知識。這堂課教師們的評價：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實；語匯新穎“字 字過目，句句入心”；板書機動靈活；教學方法新穎、獨特。學生，預習有效，提問質量高。 不足之處：學生在對生字詞進行說話訓練時，句子有毛病，沒用較多的，時間進行糾正。板 書語言最好應用學生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了 要求；學生最后兩個問

20、題：A、為什么說“母雞”是英雄？學生對“英雄”不理解；B、雞的叫 聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕由于時間關系沒有更加深入地升華。如能抽一點時間激 勵學生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習作的指導就更加到位。總之，當前新的課堂教學，應提倡靈活的教學，執教者必須做到胸有成竹.“有課標、有 教材、有學生”。課堂中做到形散神不散。母雞教學反思8母雞叫咯咯是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同 音反復和小跳，重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象有趣。本節課主要 是通過聆聽去表演、表現出對小動物的喜愛之情。由于歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩

21、翼撲撲，向人報喜添快 樂”的地方唱的不夠流利和完整。此時，我靈機一動，何不嘗試用動作來幫助孩子記憶歌詞 呢？于是我立即鼓勵孩子動腦筋嘗試根據歌詞意思來創編動作去幫助演唱。我扮演雞媽 媽，孩子們都扮演小雞寶寶。每當歌曲唱到“脖子伸伸”我便帶著孩子一起表演動作進 行演唱，孩子的興趣一下子被調動起來了，都積極主動的參與到表演唱的過程中。經過反 復兒次的鞏固練習，孩子們很快就能獨立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會到了成功的 喜悅！看到他們那么開心的去演唱，我的心情也是無比的舒暢的。經過實踐證明，在低年級音樂教學中，用動作去幫助孩子記憶歌詞的確是有效可行的 教學方法。母雞教學反思9目標：1、熟悉歌曲旋律

22、，學唱歌曲，感受音樂游戲的快樂。2、學習唱名識譜和排譜，分辨旋律的上行、下行、跳進、級進。重點：熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。難點：唱名識譜活動準備：道具：五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊樂器：砂蛋、圓舞板活動過程：“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲，我們一起來唱唱它們的名 字。”老師在黑板畫圈進行認唱。一、唱名旋律1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律2識譜唱歌、旋律聽排5 3 5 3 I 1 2 3 45 I 5 3 5 3 I 54321教學反思：識譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個比較薄弱的環節，只有部分能力較 強的孩子能聽、看譜唱出唱名，相當

23、一部分孩子還得加強學習。二、故事引導：可怕的臺風總算是走了，寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在 孵著蛋呢！寶寶與強強表哥唱著歌替小母雞加油，我們一起來聽聽，寶寶與強強哥哥是怎 樣為母雞加油的呢？第一次欣賞樂曲教學反思：幼兒能夠安靜地欣賞音樂，不少的幼兒能跟著老師學做母雞的動作。三、歌曲活動1、師：寶寶和強強哥哥不停的為母雞加油，農場里的雞聽到了，也飛快的趕過來， 大家一起為母雞加油，猜猜，跑得最快的是誰呀？公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”母雞:翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”教學反思：中班幼兒已經具備一些生活經驗，他們能表演出各種雞的動作，個別幼兒 還表演了小

24、雞吃蟲、問好等動作，很有創意，大家還互相模仿、互相學習。2、師：有這么多的朋友為自己加油，母雞也很努力，我們一起來看看，母雞孵出蛋 了沒有？伸出小手指幫它數一數好嗎？第二遍聽音樂老師：母雞手偶下蛋幼兒：手指數數、教學反思：母雞下蛋這個環節老師采取了手偶下蛋的方法，幼兒覺得很新鮮，每下一 個蛋，幼兒就發出小小的歡呼，音樂結束幼兒能說出母雞一共下了幾個蛋。3、師：母雞一共孵出了兒個蛋呀？現在請小朋友們伸出小手一起來拍一拍，要是孵 出一個蛋，我們就拍一下，要是孵出兩個蛋幼兒空練拍出數字。好，現在我們就一起唱歌為母雞加油，然后用手拍出母雞孵出的蛋，第三遍聽音樂教學反思：因為有上一個環節的鋪墊，這個環節

25、組織起來幼兒掌握就容易多了，幼兒 能夠聽音樂看老師的表演準確的拍出蛋的個數。4、端出砂蛋，師：在我們動聽的歌聲中，農場的母雞孵出了這么多的蛋，我們一起 來玩一個傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的，傳的時候可要小心哦。聽音樂傳蛋看看手中的蛋寶寶，搖一搖，我們一起學學母雞是怎么下蛋的？（空練一遍）第四遍聽音樂：唱歌學母雞走路，敲奏數目教學反思：幼兒比較喜歡玩傳蛋這個游戲，在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌，感 受音樂游戲帶來的快樂。四、識譜及排譜“小朋友們唱的歌曲真好聽，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來教教它好吧。”黑板出示五個唱名，磁鐵貼出旋律1、旋律進行方向老師排譜:DRMFS、SFMRD、SMSM幼兒

26、分辨：進行方向/上行、下行、級進、跳進教學反思：幼兒對本環節掌握很好，興趣也很高，通過排譜練習，幼兒對歌曲旋律更 加熟悉了。2、我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律教學反思：在老師的帶領下，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。3、識譜排譜師：小朋友們唱得真好聽，今天我們學習母雞孵蛋的時候，需要在五線譜上走一走。瞧！它來了。（認識五線譜，利用磁鐵進行排列）排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習DRMFS排譜視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱。師：它的媽媽也來了（出示五線譜墊）幼兒在五線譜上練習D R M F S教學反思：五線譜對幼兒來講比較陌生，可能是老師平時不太注意引導幼

27、兒學習的結 果。所以，這個環節幼兒掌握不是很好，老師以后在這方面要注意加強幼兒學習。4、聽音樂，拍圓舞板出教室。母雞教學反思10母雞是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前 半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后 半部分則描寫了母雞的負責，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達 了作者對母愛的贊頌之情。今天教學的是第二課時內容。教學重點為：第一理解母雞對雞雛的愛，第二學習本課 的寫作方法。教學手段為引導學生自主提出問題，解決問題，遇到難處，教師適當點撥， 與學生共同解決。通過教學，我發現這節課既有驚喜，也有不足。讓我

28、驚喜的是多數學生能一邊讀課文一邊思考，提出自己的見解，積極參與到學習中 來，提高了學習自主性，課堂氣氛活躍，從某些方面講，也提高了教學效果。存在的不足之處有以下兒方面：1 .教師在引導學生提問方面還要加強訓練。有些學生不知道怎樣提問題，提什么問 題，有些學生提的問題過于淺顯或者與教學內容關系不大，達不到教學目標。2 .學生語言組織需要進一步規范，養成說完整話的習慣。3 .平時教學多滲透寫作方法，注重應用。4 .重視課外相關知識的積累以及運用。5 .學生發言的積極性、音量、語速等需加強訓練。整堂課我能放手讓學生學，引導學生自讀自悟，自發提問。我們應讓學生成為課堂的 主角，在平時的課堂教學中，要善于設計有思維價值的問題，注意培養學生自主提問的能 力，激發學生的閱讀興趣，點燃學生的思維火花。駐操營小學李會君20xx年4月9日母雞教學反思11教學目標1、聆聽我的小雞，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過涂色、律動等方式表現對小 動物的喜愛之情；2、