1、高中英語讀寫校本教材開發(fā)的研究研究計(jì)劃 江蘇省姜堰中學(xué) 吉晨春一、課題的界定與表述“高中英語讀寫”指普通高中英語閱讀與寫作；“高中英語讀寫校本教材”指根據(jù)本校英語教學(xué)實(shí)際，通過師生共同探究、合作的教學(xué)活動(dòng)，形成適合本校及本地區(qū)高中英語閱讀相關(guān)教材，主要是時(shí)文閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力；通過有計(jì)劃的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語寫作策略和技巧，達(dá)到高考對讀寫能力的要求；通過組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成介紹本地區(qū)民俗、民風(fēng)、地方文化宣傳冊，為發(fā)展地放經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)提供第一本英文本資料。同時(shí)，通過校本教材的研究和開發(fā)，提高本校英語教師的教育科研能力，促進(jìn)英語教師專業(yè)發(fā)展，提高英語教師整體素質(zhì)。二、研

2、究的目的、意義通過研究，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀和寫作的興趣，掌握相應(yīng)的閱讀和寫作技能，形成良好的閱讀和寫作習(xí)慣和主動(dòng)積極的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，使大多數(shù)學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)達(dá)到普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)八級閱讀和寫作能力要求，使一部分優(yōu)秀生達(dá)到九級標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，通過研究，提高本校英語教師的教科研和校本開發(fā)的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，初步形成高中英語讀、寫校本教材，與國家教材相配合，更好地開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，形成本校英語教學(xué)特色。三、研究內(nèi)容的具體化表述根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，有效地指導(dǎo)英語閱讀和寫作的技巧和策略，激發(fā)學(xué)生的英語閱讀和寫作的興趣，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生英語閱讀和寫作的熱情，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與

3、教師導(dǎo)學(xué)結(jié)合起來，將選拔、甄別式評價(jià)與教師指導(dǎo)性評價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)結(jié)合起來，形成經(jīng)驗(yàn)和資料。研究內(nèi)容重點(diǎn)有四大塊：（1）“家鄉(xiāng)的故事”地方風(fēng)情錄，主要通過學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，分名人、 民風(fēng)等板塊，用英語小故事圖文并茂的形式體現(xiàn)。（2）“寫心集”日記、板報(bào)、隨筆、值日報(bào)告等。主要通過課堂、課外活動(dòng)、沙龍、競賽等體現(xiàn)。（3）高中英語美文賞析課外閱讀和課堂點(diǎn)評。（4）“高中英語寫作”常用短語、句式、結(jié)構(gòu)；常見錯(cuò)句分析；寫作技巧和方法；語言得體性、規(guī)范性策略。主要通過課堂教學(xué)及寫作訓(xùn)練體現(xiàn)。1、“家鄉(xiāng)的故事”研究（寫作）圍繞地方風(fēng)土人情、地方文化組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)綜合實(shí)踐（采風(fēng)）活動(dòng)及研究性學(xué)習(xí)（小

4、組或個(gè)人研討），以小故事的形式圖文并茂的雙語小冊子反映出來，形成校本課程（同時(shí)形成地方課程）。2、“寫心集”研究 （寫作）主要通過課堂及沙龍、競賽等課外活動(dòng)，用日記、板報(bào)、隨筆、值日報(bào)告等形式反映學(xué)生的生活、理想及所關(guān)心的話題，激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣，培養(yǎng)良好的英語寫作習(xí)慣，形成英語不同文體的寫作策略。3、美文賞析研究（閱讀）通過精選時(shí)效性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的不同文化背景的美文作閱讀技巧的指導(dǎo)和文章點(diǎn)評，使學(xué)生了解不同文章的文體特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的閱讀技巧、擴(kuò)大詞匯，并養(yǎng)成閱讀英語報(bào)刊、雜志的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合教材更好地了解英語國家及世界各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)世界精神。4、高中英語寫

5、作技巧與策略研究（寫作）通過系列寫作訓(xùn)練，總結(jié)常用短語、句式、結(jié)構(gòu)，進(jìn)行常見錯(cuò)句分析，幫助學(xué)生掌握寫作技巧和方法，形成語言得體性、規(guī)范性策略。四、研究對象和范圍本課題研究對象為姜堰中學(xué)2005、2006、2007屆學(xué)生；研究范圍是高中英語閱讀與寫作。五、進(jìn)展步驟（階段任務(wù)、目標(biāo)）、進(jìn)度研究分為四個(gè)階段：第一階段：2006.6-2006.12 課題申報(bào),明確課題研究目標(biāo)、中心和實(shí)施具體步驟。落實(shí)子課題責(zé)任人和研究內(nèi)容及步驟。第二階段：2007.1-2007.10 撰寫中期報(bào)告，各子課題組交流階段研究情況，反思研究現(xiàn)狀,總結(jié)階段成果、經(jīng)驗(yàn)和存在問題，商討下一步工作思路。 第三階段：2007.11-

6、2008.6 后期總結(jié)，收集整理研究資料，初步形成論文、作品集。第四階段：2008.7-2008.10 撰寫結(jié)題報(bào)告，聘請專家評審結(jié)題。六、主要研究方法 行動(dòng)研究法、問卷法、資料收集法等七、成果形式預(yù)期研究成果：論文如中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、英語閱讀、寫作興趣培養(yǎng)和高中英語寫作技巧和策略方面的教學(xué)心得或論文；學(xué)生作品如“寫心集”、 “家鄉(xiāng)的故事”等的匯集展覽；“家鄉(xiāng)的故事”英語小冊集；高中英語寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練序列材料等。八、課題組成員分工 江蘇省姜堰中學(xué)外語組全體教師。高中三個(gè)年級實(shí)驗(yàn)班承擔(dān)美文賞析的研究任務(wù)。高一年級、高二年級主要承擔(dān)“寫心集”、“家鄉(xiāng)的故事”；高中三年級主要承擔(dān)“高中英語寫作技巧和策略”的研究任務(wù)。（子課題牽頭人如下）1、“家鄉(xiāng)的故事”研究（寫作）-陳思重、許麗娟 、虞旭東 2008.102、“寫心集”研究 （寫