1、一路花香的教學設計教學目的:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。2.抓住重點詞句理解課文內容,體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。3.通過寓意的理解樹立正確的人生觀,正確對待自己和別人。教學過程:一、復習導入,穩固生字我們已經初步學習了第15課?一路花香?,學會了生字新詞,理解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢?請大家完成作業紙上的第一題。完成生字填空,點評。二、精讀課文(一)整體感知挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香,可是這只破水罐卻沒有意識到,它的情感不斷地發生著變化。1.出示讀書提示一:請大家默讀二、三自然段,用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語

2、句。2.從語句中提煉出情感變化的詞語。(板書:非常慚愧、一絲快樂、仍然傷心)。(二)體會慚愧1.看到這三個詞語你心中有什么疑問呢?這節課我們一起討論這個問題。出示讀書提示二:同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?2.找慚愧原因,指導朗讀。3.學習挑水工第一次答復,抓住話中的關鍵詞語希望,指導朗讀。4. 分組合作練習分角色朗讀,小組匯報。(三)體會一絲快樂1.出示讀書提示三:讀第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鮮花?2.欣賞圖片,參考出示詞語,描繪所見美景。3.學生心情和破水罐心情比照,學習一絲快樂,指導朗讀。(四)體會仍然傷心1.討論仍然傷心的原因。2.兩次抱歉比照

3、,感悟詳略得當的寫法。(五)體會非常快樂1.默讀挑水工第二次答復,將讀書發現寫在書的旁邊。2.學生交流:(1)那些美麗的花只長在你這一邊。 體會:這一路花香是破水罐功績。(2)那是因為我早知道澆灌了它們。抓住早知道、利用、撒下等詞語體會挑水工的特點。(3)學習最后一句。體會:用反問語氣,指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。(4)指導朗讀。(5)挑水工的一番話,我們知道破水罐給主人帶來了美的享受,所以它應該感到非?？鞓凡艑Π?(六)續寫對話,概括寓意1.感到快樂的破水罐又會和挑水工說些什么呢?完成作業紙第2題:仿照前兩次對話的寫法,試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。2.學生交流,概括寓意:

4、世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值,要揚長避短,充分發揮自己的作用。三、知識拓展我國古代有很多說明這個道理的名言:1.?淮南子?中 人盡其才,物盡其用。2.南朝史學家范曄在?后漢書middot;張衡傳?中 人各有能,因藝授任;3、詩仙李白在?將進酒?中 天生我材必有用;四、課堂小結,齊讀課題五、課后拓展閱讀寓言?殘缺的環?、繪本讀物?失落的一角?。教學反思:?一路花香?是一那么寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說,從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美,一語雙關,既寫了花美、花香,還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴

5、學生如何正確地對待自己和別人,幫助學生樹立正確的人生價值觀:世上任何一件東西一個人,都有其自身存在的價值,要揚長避短,充分發揮自己的作用。故事樸素自然含義深化,但對于四年級的孩子,感悟其蘊涵的人生哲理,體驗其中的思想感情,有一定的難度。為此,我設計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一,讓學生默讀課文第二、三自然段,找出破水罐情感變化的語句,再讓學生從三句中提煉出情感變化的詞語:慚愧、快樂、傷心,學生齊讀后紛紛質疑:破水罐為什么感到非常慚愧?為什么感到一絲快樂?為什么感到非常慚愧?為什么它的情感不斷發生變化?這個環節使學生不但理解了破水罐情感變化過程,而且激發了學生的興趣。接著我又出示了兩個讀書提

6、示:1. 同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?2.讀第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花?圍繞這兩個讀書提示,孩子們進展積極的讀書活動,整個過程都是學生在讀書中感悟,伴著這感悟,書也讀得越來越有味越來越有情趣。第三自然段中挑水工的話是本課的重點,我讓學生在充分閱讀根底上,交流自己的發現。通過交流,孩子們知道是獨具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂縫,成就了一路花香,使破水罐發現了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆:想象感到快樂的破水罐會和挑水工說些什么呢?這樣的練筆一方面穩固了本課所學的對話這一言語表達形式,又水到渠成地感悟了寓意。知識拓展局部,我出示了古代說明同樣道理的名言,進一步加深了學生對寓意的理解和對古人智慧的敬仰之情,同時幫助學生積累一定的名言。教學中還存在這樣一些亟待解決的問題:一是教學流程流于形式,細節處理不夠透當。課前精心設計的教學流程由于引導不夠得法,導致學生考慮、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間,缺乏一定時間的讀的訓練,特別是文中的一些重點句,孩子們朗讀不夠到位,學生的情感沒有在讀中深化。二是未能把課堂真正還給學生。課上教師的牽制過多,限