1、讓班干部撐起班級管理的一片艷陽天內容摘要：班干部的培養和使用至關重要。總結一下相關經驗，我認為要充分利用各種一切可能的契機，給班干部“說”“做”“思”的機會。班干部管理班級有利于調動學生的積極性，有利于建設良好的班風，有利于使老師得到解放，有利于培養學生各方面的能力。關鍵詞：班干部培養使用“說”“做”“思”積極性班風能力筆者從初入教壇開始就一直擔任班主任的工作，服務的對象為陳河湖區各村的孩子。十多年的班主任工作，多少辛酸已無從回顧，但更多的時候我得到的是收獲的快樂。湖區的孩子繼承了他們父輩勤奮而堅韌的性格，自尊而好強。但如果引導不好，他們又如一匹匹脫韁的野馬，桀驁不馴。如何讓這些孩子最終成為馳

2、騁萬里的千里馬，我認為最關鍵的問題依然在于班級常規管理的潤物無聲。工作實踐中，我摸索出一個問題，“班干部的作用不可忽視”。從班干部的培養和使用到班干部在班級管理中的意義我覺得這里面大有文章可做。我想根據幾年做班主任的經驗和體會，從如下幾個方面談談班干部在班級管理中所起的作用，讓班干部撐起班級管理的一片艷陽天。一、班干部的培養和使用十多年的班主任生涯，我體會到只有有了一支有凝聚力、積極向上的班干部隊伍，班級管理才能夠班風正、學風濃。學生才能夠既學到知識，又具備健康的人格。那么，班干部的培養和使用，就顯得至關重要。我總結了一下相關經驗，我認為要充分利用各種一切可能的契機，給班干部“說”“做”“思”

3、的機會。1、充分利用各種契機，給班干部“說”的機會我認為，加強班級管理的目的是要教育學生少犯錯誤，不犯錯誤，決不是為了懲罰學生。我充分利用了班會和團會兩個平臺，在會上通過班干部交流工作經驗，陳述工作中的收獲，提出遇到的問題，商議解決問題的辦法，讓他們有說的機會。剛開始學生干部上來發言時，感覺很靦腆，總覺得不好意思。或者準備好的東西，一上講臺全忘了。記得有一年，我帶的一屆學生，有一個班長叫廖峭。這孩子很聽話，對于老師布置的任務也能盡心盡力的完成，但唯一的不好就是不善于表達，不會和別人溝通。嘗試了很多辦法以后，我就試著每次在班會之前，讓他先把需要講的內容列成提綱，在辦公室先講給我聽，然后再到班上講

4、。時間一長，廖峭有了一定的表達能力，同學們對他也很佩服，包括他的家長碰到我時都說這孩子話多起來了。到八年級的時候，有時因為我工作忙，廖峭經常在班上以班主任的身份，向同學布置工作，或者解決班上的問題。利用各種機會解放學生干部的嘴巴，給他們說的機會。這種做法對班干部的能力培養和思想教育是相當顯著的，讓他們能夠放開手腳開展工作。不過，我在工作中也注意到一個問題，學生干部說話時，喜歡很武斷的下結論，甚至憑自己當時的情緒，對班級進行管理。這樣我們就有必要隔段時間，找部分學生了解情況、分析學情，及時合理的解決學生干部在語言方面的不足。我相信，學生開展工作的過程，也應該是一個慢慢成長的過程，工作方法也有一個

5、慢慢成熟的過程。2、充分利用各種契機，給班干部“做”的機會讓班干部“做”，首先要讓他明白自己該“做什么”，于是每學期開始之初我都會專門召集班干部會，給每個班干部明確工作職責，讓他們明白自己所承擔的權力和義務，要求他們對自己的工作做到心中有數，這樣，就有利于他們更好地開展工作。在明白了自己該干什么之后，我就嘗試著組織相關的督促措施，建立班干部反饋網，給每一位班干部配備一個工作記錄表，每天布置一名學生匯報班級發生的事。如我現在所帶的這個班，我要求學習委員每天晚自習下之前，一定要督促四個組長，要求當天沒有完成作業的同學，一定要把作業做完才能離開，養成一種好習慣。“當天的事情當天完成”，決不拖拉。時間

6、一長，各組長就形成了一種習慣，每次交作業時，對那些喜歡拖拉的學生，一定會反復的摧，造成一定的學習壓力。經過半學期的實驗，我欣喜的看到，在沒有老師干預的情況下，學生完成作業的積極性提高了，各科成績都有很大的進步。運用各種機會發揮學生干部的作用，相信學生，授權于學生，給他們“做”的機會，做的過程中既鍛煉了自己，又起到班級管理的作用，我認為這是一個很好的做法。3、充分利用各種契機，給班干部“思”的機會2011年春季開學之后，我發現一個問題，住在學生寢室的三個寢室長連續站了三個早自習。于是我找到管紀律的黃倫同學，他告訴我，這三個人早自習經常遲到。一怒之下，他就讓她們連續站了三個早自習。經過我暗地調查，

7、每天住寢室的學生離開后，他們還要負責打掃寢室衛生。于是我找來黃倫，讓他站在住宿學生的立場想一想，怎么就忽略了住宿學生的具體情況呢？第二天，我在班上強調了學生到校問題的同時，一方面表揚了黃倫認真工作的態度，叫同學們理解支持他的工作。同時，給了一個讓他和住宿學生溝通的機會。班干部及時的反思不但拉近了我和學生之間的距離，更幫我解決了工作中出現的麻煩。2010年我做九年級班主任時，接手一個情況不太好的班級，我專門組織了一項工作，那就是每個月月頭組織班干部述職。要求他們及時記錄工作開展情況和感想、同學的呼聲、建議、意見等，及時同班主任聯系并解決。同時把自己的想法寫出來，在班上組織一個專欄，把這些材料都展

8、示出來。時間長了，喜歡違紀的同學就感到很難為情，自覺的開始約束自己的行為。事實證明，及時發現學生干部工作中的問題，充分利用各種契機，給班干部“思”的機會，這有助于班干部的成長。二、班干部在班級管理中的意義1、班干部管理班級有利于調動學生的積極性學生干部是學生的帶頭人，是集體的骨干，是聯系班主任與同學的橋梁，是班主任進行班級管理的得力助手。對班干部為班級所做的有利工作要及時給予充分確定，對偶而呈現的問題和過錯，要自動露面予以解決并為其承當責任。這樣，班干部就不會由于工作中碰到了難題和挫折而打退堂鼓。班主任首先要讓班干部有興趣幫助你管理班級。對班干部的做法，老師做出相應的評價，多表揚多贊許，讓他們

9、感到這個班干部做得還稱職，受到老師的賞識，他們將會信心十足地工作和學習。對班干部所做錯誤的地方，班主任應及時地給予指正，教給他們方法，不能讓錯誤蔓延下去。班干部的積極性調動起來了，他們就會帶動身邊的人，積極進取，班級工作就會如火如荼地開展下去。2、班干部管理班級有利于建設良好的班風我認為，一個班學生整體表現的好壞首先在于是否有良好的班級風氣。09年我所代的一個班,班長叫廖楊勇，這孩子正直又很有能力，在同學中很有威信，整個班委會在他的帶領下凝聚力強，有很強的班級榮譽感，從而整個班級班風正、學風濃。我認為班風是學生思想、道德、人際關系等方面的精神思想的綜合反映。良好的班風能給學生帶來有利于學習、有

10、利于生活的環境，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風會使他們受到不健康風氣的熏染而消極，不思進取，使整個集體渙散。抓好班干部的建設，就可以創設良好的班風。班干部的言行舉止在學生中會留下深刻的印象，學生會根據好惡，根據某些現象判定班干部的對與否，他們會根據班干部的行為，作出相應的行為，因此班干部做得好，班風就會好起來。3、班干部的有效管理有利于使老師得到解放班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。如果事無巨細、大包大攬，往往會事倍功半，使班干部和學生認為班級的日常事務是班主任一個人的事，班干部的作用也就體現不出來。我曾經看過關于魏書生老師班級管理的一

11、些經驗，深深的懂得只有發動好了學生干部，班主任才能從繁重的細節管理中解脫出來，從而有精力謀劃學生長足發展的各項指標。只有動員了更多的力量管理班級，讓集體力量代替個人力量，讓集體的智慧代替個人智慧，這樣才可以解放班主任，讓班級管理煥發新的生機，讓教育走向新的成功。4、班干部管理班級有利于培養學生各方面的能力。我個人認為，學生中學階段的能力培養至關重要，他會為學生終生發展奠定基礎。學生在校期間，要學習的東西有很多，不能夠片面的以成績論英雄。我在很多場合都跟學生談到，成績好只是一個方面。更重要的是，要有良好的生活習慣，要有堅強的性格以及能寬容待人的度量。所以在中學階段，要自覺地參與到各項活動中來，培養自己的組織能力、協調能力、應變能力和表達能力。班干部的才能不是天生就有的。它是在教師的指導下，通過長期的訓練而逐步形成的。班干部的工作能力是靠培養起來的，作為班主任，向他們傳授工作方法是培養過程中的重要一環。我當班主任的過程中，始終把班干部當作班級的主管，我只是班級的顧問。我發現，班干部的自主管理更積