1、小學數學作業調查報告篇一：讓小學數學作業變得豐富多彩探究調查報告附件1:讓小學數學作業變得豐富多彩探究調查報告一、確定課題背景在數學教學中，作業是學生進行學習最基本的活動形式，學生數學概念的形成、數學知識的掌握、數學方法與技能的獲得、學生智力和創新意識的培養，都離不開作業這一基本活動。隨著新課程標準的深入實施，大多數教師都比較重視課堂教學的革新，很多教師的課堂教學觀念、課堂的教學形式和教學水平發生了質的變化。然而，對如何以新課程標準為依據，設計新型的數學作業，利用數學作業來發展學生卻關注的并不多，大多數教師仍然本著“熟能生巧”的思想布置一些形式單一、陳舊、缺乏應用意識的計算和應用題素質教育的核

2、心是培養學生的創新精神和實踐能力，適當的作業是學生創新精神和實踐能力形成的一個重要途徑。在面向推進新課程教育的今天，改革原有的作業練習形式勢在必行，逐步改善小學高年級原有的作業形式，使作業變得豐富多彩，真正起到促進學生學習的作用，從而充分發展學生的天性，鍛煉學生的能力。在此前提下，我對我學校五、六年級學生和家長就數學作業的看法進行了一次調查分析。二、制定調研目標通過調查，了解學生對數學作業的實際看法和情況，教師可以在作業設計中使作業內容貼近學生生活，加強數學與生活的聯系，改變學生的作業方式，激發寫作業的興趣，尋找提高學生喜歡作業的有效教學策略，使數學作業變得豐富多彩。三、確定調研對象五、六年級

3、學生四、選用調研方式問卷五、調查解剖：（一）調查結果統計1、有始勺學生認為：教師對全班學生布置同樣的作業只注意統一性，而忽略了差異性，缺乏層次性。2、有勺學生認為：數學作業的形式中，要多一些實踐操作作業。3、有勺學生認為數學作業的內容無趣，跟生活沒有聯系。沒有新意可言，缺乏生活趣味。4、絕大部分學生認為做作業是老師、家長要求做的,而感興趣的只有少數一部分人。（二）調查結果分析從學生的現狀調查可以看由現階段高年級數學作業設計存在以下幾個問題：1、學生對作業的心理都是被動的，缺乏興趣的，不是自主性的，是在家長、教師的要求下，被動的完成。2、統一、單一的練習形式，學生感覺很無趣，作業成為了一種呆板的

4、機械訓練，扼殺了學生的靈性和思維，不利于孩子自我認識，自我潛能的發展。沒有注重個人的興趣、水平，忽視了個體的差異。3、作業的內容沒有新意可言，數學跟生活沒有太大的聯系，沒有真正實現有價值的數學。六、調查后對作業的設計反思目前，我校小學數學作業中存在的弊端很多，但最突由的問題有兩個：一是作業效率低，師生負擔重；二是學生做作業做得比較死，知識的靈活運用不夠。從已有的研究成果來看，對前者的關注比較多，但尚未取得明顯成效；對后者的關注不夠，對目前作業現象背后的深入分析研究不夠，特別是對作業的設計與評價中教師的因素研究較少。“題海戰”、“一刀切”，既加重了學生負擔，還深深的扼殺了學生的學習興趣和個性；非

5、但沒使不同的學生在數學上得到不同的發展，反而使學生喪失了學習的主動性。在高年級所產生的副作用更大，學生對作業沒絲毫興趣，草草了事，甚至還由現了因為“這樣的題目沒意思！”而不做部分作業的現象。作業成了學生的一種包袱、一個枯燥而又不得不去投入的活動，大大壓抑了學生的好奇心、求知欲、創造性。這種現象與以培養創新精神為核心的素質教育格格不入。作為一名數學教師，必須要精心設計習題，激發學生對作業的興趣，讓學生愛上作業、愛上數學，促進學生全面發展。一、生活化數學作業設計的原則（一）數學作業要注意趣味性“興趣是最好的老師”，新課程標準也指由：“從學生熟悉的生活情境與童話世界由發，選擇學生身邊的，感興趣的事物

6、，以激發學生學習的興趣與動機？”作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗由發，設計具有童趣性和親近性的數學作業，盡量把作業中的數學知識編成故事、謎語、游戲等形式，以激發學生的學習興趣，使學生成為一個學習的熱情者和主動者。（二）數學作業要體現現實性數學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”這就是對數學與生活的精彩描述。新課程標準也強調“人人學有價值的數學”。數學作業創新是一座架起生活與數學的橋梁，讓學生跳生了機械繁瑣的作業圈，充分地感受現實生活中的數學帶給他們的樂趣，理解數學在生活中的應用，從數學的角度去觀察和體驗生活，培養學生的“數感”

7、，進而讓學生產生熱愛數學，學好數學，用好數學的愿望，為今后學習可持續發展奠定基礎。因此在作業設計時，我們要從學生的年齡特征和生活經驗由發把作業建立在學生已有的知識和生活經驗的基礎上，設計一些與學生生活有關的作業。讓學生用所學的數學知識去分析，解決生活實際問題，從而使所學的知識得到繼續拓展與延伸，體會到數學的應用價值。例如：學習利息后，可安排學生到銀行或信用社了解儲蓄的意義、方式和利息、利率的計算方法并為自己的壓歲錢設計一個最佳的儲蓄方案；學習長方體和正方體的表面積后，讓學生自行設計和制作洗衣機、彩電、電冰箱等家電的包裝箱模型，并讓學生說說自已的感受，從中領悟創新設計的魅力和數學美；學習百分數的

8、意義后，引導學生收集日常生活和社會生活中的百分數材料，并把這些材料進行歸類、展覽；學習比例尺后，讓學生測量、繪制自家平面圖，進行繪制平面圖的比賽活動？?這些貼近學生現實生活的作業，不僅鞏固了課堂里篇二：小學數學家庭作業問卷調查報告小學數學家庭作業問卷調查報告一、作業現狀的解剖：就當前的作業現狀而言，關注作業內容與形式變革的有很多，而關注學生需要以體現作業的價值卻很少。為此，經過調查、實踐與反思，本著新課程提倡的三維教學目標，“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三者并重。對現有的作業進入了深層次的反思，覺得新課程下的作業應該以學生生活的豐富多彩為基礎，關注學生精神成長的多渠道，著

9、眼于課程發展的新趨勢，設計活動化的課外作業，因此對學生和家長就作業的看法進行了一次調查分析。（一）、問卷調查的數據結果1、有始勺學生回答“老師不是根據我們的不同能力、興趣和個性特點來安排數學家庭作業”。2、有始勺學生回答“數學家庭作業的形式中適當布置一些實踐操作作業”。3、有始勺學生完成作業過程中沒有與人合作的經歷。4、應教師、家長要求而做作業的學生占了絕大部分；而感興趣的只有少數一部分人。（二）對調查結果的反思從上述調查問卷中不難看由，學生、家長對于現有作業的形式與內容存在著不滿意的現象，具表現在：1、學生對于作業，總是處于被動接受任務的境地。學生必須嚴格地按照教師所作的規定完成作業，沒有選

10、擇權。而在這樣單調乏味的作業面前，學生容易產生疲勞，并對學習產生厭倦和反感，從而使作業成為了一種呆板的機械訓練。2、家長們對于孩子的期望是越來越高，對孩子機械的背誦口訣，做大量的口算作業等等這樣原本常規的作業，大多持的是反對票。家長們不希望自己的孩子在這樣單一形式的作業中扼殺了學生的靈性和思維，不利于孩子自我認識，自我潛能的發展。3、教師在作業中迷茫，自己布置大量的作業也是為了強化教學效果，但學生怎么反而不接受呢？到底怎樣的作業是適合他們，怎樣才能讓學生認可，主動的完成作業，又能達到鞏固基礎知識與學生能力的發展呢？反思：以往的教學過程，學生的數學作業形式總是很單一，書面筆算作業占大部分，動手實

11、踐、自主探究類作業所占比例微乎其微，這單一的形式使學生厭煩，教師頭痛，應試訓練色彩濃厚，失去了作業發揮創造性、探究性的作用也談不上人文精神與實踐能力的培養，這嚴重地抑制了學生的學習興趣，極大地限制了學生學習活動的空間，制約了學生的個性化發展。我覺得在新課程理念下的傳統作業型式已不適合學生的需求，而必須對作業設計的方式和方法作改革，使它成為學生張揚個性又一個舞臺。二、家庭作業的設計家庭作業是課堂教學的延伸，只有學生自己認可的家庭作業，才能使每個學生在學習的舞臺上，都能成為一個由色的表演者。（一）設計作業要注意:1、多樣性。作業在設時應采用多樣的形式，直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現作業，提高學

12、生的學習興趣,滿足多樣化的學習需求。2、開放性。在布置作業時，教師既要培養學生的個性，又要兼顧到學生的學習特點，做到因材施教，最終達到“不同的學生學習不同的數學的目的”。3、激勵性。作業的過程是不斷地解決問題的過程，應使學生在作業的過程中感受到問題解決后所帶來的成功體驗，逐步提高學生學習數學的自信心4、合作性。針對學生的特點，精心設計作業，激活學生參與互動的積極情感，引領學生互動學習。而多布置合作性作業，不但有利于培養學生的自主探究性，而且有利于提高學生之間的合作交往能力。5、人文性。要使學生感到作業是自己的需要，不是教師強加給他的作業。（二）家庭作業的布置形式家庭作業的布置，不能毫無選擇地照

13、搬課本的課后練習，教師要有目的、有選擇、有改變、創造性地使用。要根據學生的實情、學情，讓所有的學生能在做作業中體驗“自己能行”；要區分對，使學生在做經過精心設計與安排的作業時，不僅能夠積極地掌握數學知識，而且創造性思維能夠得到培養和發展。1、趣味性作業。增加作業的趣味性，使學生樂學樂做。傳統家庭作業過多，機械、單調、重復，學生感到枯燥乏味，家長不滿意。在實施新課改的今天，設計家庭作業,一定要擺脫那種單調乏味的重復練習，增加趣味性，調動學生學習的積極性，使之產生一種內在的需求感，自覺完成家庭作業。作業設計時，我們在新鮮、有趣、輕松的練習活動中，學生積極思維，不斷探索，使學生成為一個學習的熱情者和

14、主動者。把訓練性和趣味性結合起來，既增添了趣味性，又達到了訓練的目的。2、操作性作業。在自己積極、主動的操作活動中提升思考，獲得發展。操作性作業，我認為有二種類型：一種是通過動手操作，主動獲取知識，幫助學生掌握一定的知識原理等。如測量一下你睡的床約幾米、你的身高和家里人的身高并把他制成表格等相對應的家庭作業。二是通過實踐活動，了解到生活中就含有很多的數學規律，培養學生用數學知識去研究分析生活現象和自然規律的興趣與習慣。小學生年齡小，好奇好動，因此，家庭作業的形式要多樣化。設計操作性的家庭作業，可滿足他們的心理需求，利于激發興趣，培養動手操作能力和思維能力。這類家庭作業，極大地調動了學生做家庭作

15、業的積極性、參與性，充實了生活，給學生帶來了無窮樂趣！3、自主性作業。自選、自編、自批家庭作業。傳統的家庭作業，都是老師布置，學生做。長期的家庭作業模式，養成了學生等待家庭作業的習慣。怎樣做，才能發揮學生的主體性，讓學生成為家庭作業的主人。如，讓學生自選家庭作業、自編家庭作業、自批家庭作業。自選家庭作業，就是學生根據自己的實際情況，自己選擇課本上的練習作為家庭作業；自編家庭作業，就是讓學生根據某節課的內容為全班同學設計試題，并寫由答案作為家庭作業；自批家庭作業，就是把某一次的家庭作業與同學交流，讓同學當一次小老師批改，學生成了家庭作業的主人。4、開放性作業。開拓學生思維的積極性、靈活性、創造性

16、。開放性作業是在教師的指導下，提由綜合性、探究性強的問題，讓學生在“多種解法”或“多種答案”中靈活運用所學知識，留給學生創新、發現的余地，增強學生的創新意識與能力。1、在開放式的家庭作業練習中創新。一題多法，一題多解。2、在閱讀中創新。布置一些閱讀家庭作業，讓學生學到課本上沒有的知識，充實頭腦，從中得到啟發，進行聯想，創造性的解決問題。把“興趣”、“操作”、“自主”“開放”設計在家庭作業中，有效釋放學生的創造性能量，促進學生在心理上認可家庭作業，使家庭作業逐步實現由依賴性學習向獨立性學習、由他主學習向自主學習的過渡，從而實現家庭作業的實效性、高效性學生作業情況調查報告一、問題的提由數學課程標準

17、指由新的理念：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。”新課程的作業已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。每一次作業都是學生成長的生長點。因此，我們需要充分地關注學生的基本情況，了解學生對于作業的認識，他們的意愿和思考。為此，特對學生的作業情況進行調查。二、調查過程1、調查對象：對各個不同年級的16個班進行調查。二年級2個班，三年級2個班、四年級4個班、五年級5個班、六年級2個班。2、調查方法：問卷調查三、調查分析1、你最喜歡的數學作業是什么形式？（多選）書面作業：%口頭作業：%實踐活動：%其他：（口算、數學游戲、看課外

18、資料）從這一情況分析，學生已經適應了書面作業的形式，對于口頭作業，有一部分的學生還是很向往，但是認為這樣的操作性有點麻煩。數學實踐活動是學生比較喜歡的一種方式，能夠讓他們去調查、去動手、去整理等等。在活動的過程中，取得各自不同的收獲，學生會很有成就感。2、在放暑假時，你最喜歡老師布置什么數學作業？（多選）老師發下來的暑假作業本：%數學日記：%社會實踐：%其他：%（實驗、口算、無作業）從這里看，半數以上的同學選擇了用暑假作業來陪伴自己的學習。但同樣也有一大部分的同學選擇能夠在暑假的時間里，調查訪問，進行一些有意義的實踐活動。同樣也有一小部分的同學表達了能夠在沒有作業的情況下度過。3、當你看見老師

19、在你的作業本上“加星”時，你的心情如何？非常開心：%有點觸動：%無所謂：%從這一數據分析：92盟上的學生還是對表揚有感觸的,都希望得到表揚，同時通過表揚的激勵，觸動他們更好地學習。但同時隨勺人是非常開心的這一情況離平常老師認為學生愛表揚的現象似乎還有一定的差距。同樣，隨勺人對于表揚十分的冷漠，表揚在他們的身上所起的作用不大。我分析，學生不是對表揚不感興趣，而是“加星”這種表揚的形式學生已經十分習慣了，觸動不是很明顯。4、平時，老師對你們完成作業的態度要求嚴格嗎？篇三：關于農村小學數學家庭作業現狀調查報告關于農村小學數學家庭作業現狀調查報告姓名：朱麗麗學號：1134001257365年級專業：X

20、X秋漢語言文學（本）農村小學數學家庭作業現狀調查研究報告（預案）數學家庭作業是中高段學生學習的一個重要環節，是課堂教學評價反饋的一個有效渠道，也是對學生學習效果進行檢驗，了解學生學習知識，掌握知識運用知識的一種手段。所以一份有效的、科學的、創造性的數學家庭作業對提高教學質量、促進學生的學業成績起著關鍵的作用。筆者通過對農村部分小學的數學數學老師及五年級學生進行了問卷調查，發現農村小學的數學作業在布置、批改上存在著布置作業一刀切、形式單一、內容隨意性大，批改評價方法單一等問題。通過分析尋找原因，提生了幾點改革小學數學作業的幾點對策和建議。一、調查背景家庭作業是課堂教學的延伸與補充，是鞏固、強化學

21、生知識的重要手段，同時也是培養學生創造能力的搖籃。新課程的家庭作業已不再完全是課堂教學的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內容。家庭作業已成為學生成長的履歷，激發著學生成長的積極情感、態度、價值觀,每一次家庭作業都成為學生成長的生長點。學生對待家庭作業的態度也就應該成為一種生活態度，讓學生在家庭作業過程中體驗幸福和快樂、苦惱和辛勞。為了了解我校數學作業現狀，獲取翔實、準確的數據，給課題研究提供科學依據。故對我校數學作業的布置、批改和評價的現狀做一個全面的、系統的調查。二、調查意義孔子曰：“學而時習之”“溫故而知新”。家庭作業是學生鞏固知識、形成技能、鍛煉能力的一種手段，是檢驗教學效

22、果的窗口，是師生交流的橋梁。通過這次調查，擬達到以下目的。1 .了解我校當前的數學家庭作業現狀，即教師數學作業布置、批改和評價；學生對家庭作業的態度；家長對家庭作業的認識態度三個方面的真實情況。2 .整理統計數據，對我校當前的數學作業狀況進行了深入的分析，探究原因，進行反思，提由合理的建議和對策。透過現象，對暴露的問題進行了深入的分析，探究原因，進行反思，提由合理的建議和對策。3 .通過調查研究分析的數據，開展課題研究，為課題提供科學依據。三、調查對象和方法調查對象：我校部分學生和家長。調查方法：問卷調查法。四、調查內容：此次學生的調查問卷共分為4大類13個小問題，內容涉及數學作業的布置與批改

23、、評價學生完成數學作業情況，對數學作業的情感態度等方面。數學作業的布置1 .老師經常布置數學作業嗎？A每天B經常C偶爾2 .你認為數學作業的題目多嗎？A多（較多）B適中C少3 .你認為數學作業難嗎？A難（較難）B適中C容易4 .你的數學作業是誰布置的？A老師B家長C自己完成數學作業情況1 .你每天做數學作業（課堂數學作業和課外數學作業）大約用多少時間？A1020分鐘B3040分鐘C4060分鐘D60分鐘以上2 .遇到數學作業不會做時，你選擇？A放棄B求助C抄襲3 .完成數學作業后，誰檢查？A不檢查B家長C自己數學作業的批改1 .你的數學作業是誰批改的（可以多選）A老師B家長C同學D自己2 .你

24、的數學作業是怎樣批改的（可以多選）A打等第B打分數C打等第結合評語3 .你對老師的批改滿意嗎？A滿意B基本滿意C不滿意對數學作業的情感態度1 .你認為數學作業重要嗎？A重要B不重要C沒感覺2 .你做數學作業時感到快樂嗎？A快樂B不快樂C沒感覺3 .你喜歡哪種類型的數學作業？（最討厭數學作業請畫O,最喜歡哪種數學作業請畫）計算（）應用題（）試卷（）預習記錄（）課外調查（）數學摘抄（）手抄報（）數學游戲（）小制作（）數學日記（）此次家長的問卷我們從家長對作業的關注程度和對學生的幫助兩大方面，設計了12個問項：1、您的文化程度：初中（）高中（）中專（）大學（）2、您的家庭結構：三代同堂（）核心家庭（

25、爸媽及子女）其他類型（）3、您最關心孩子哪一方面：學習成績（）家庭作業（）4、你是否經常督促孩子完成數學作業？A經常B偶爾C從不5當孩子完成數學作業時，你幫他檢查嗎？A經常B偶爾C從不6、發現孩子不寫作業后，您的做法：A幫助分析原因，制定措施（）B訓斥一頓（）C督促補上，然后就不問了（）D不聞不問（）7、你認為孩子的數學作業量多嗎？A多（較多）B適中C少（較少）8、你的孩子每天完成數學回家作業需多少時間？A1020分鐘B3040分鐘C4060分鐘D60分鐘以上9、除了老師布置的數學數學作業，你給孩子布置數學作業嗎？A經常B偶爾C從不10、你對孩子完成數學作業的態度滿意嗎？A滿意B過得去C不滿意

26、11、你認為給學生布置數學作業重要嗎？A重要B不重要C說不清12、您對不知家庭家庭作業有什么好的建議？五、調查過程：此次調查共分為二個階段完成：XX年5月8日，對全校46年級學生進行隨機抽樣調查。學生問卷主要以班為單位進行發放，共發放學生問卷142張。XX年5月9日，對全校46年級學生家長，進行隨機抽樣調查。家長問卷主要以委托發放的方式，以班為單位隨機抽取若干學生，把問卷發放給學生，讓學生帶回家讓學生進行填寫，發放問卷100張。六、調查預期結果：搞這次活動，就是為了調查目前農村小學數學家庭作業現狀，督促教師及時轉變教育觀念，積極參與新課程改革，采用有效的教學方法，讓學生真正成為學習的主人，從而提高學生的學業水平。農村小學數學家庭作業現狀調查研究報告數學家庭作業是中高段學生學習的一個重要環節，是課堂教學評價反饋的一個有效渠道，也是對學生學習效果進行檢驗，了解學生學習知識，掌握知識運用知識的一種手段。所以一份有效的、科學的、