1、傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法與現(xiàn)代體育教學(xué)方法的差異體育教學(xué)方法是師生共同為實現(xiàn)體育教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)所采用的方式、途徑、手段的總稱，是體育教學(xué)中的一個重要范疇，是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵所在。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，重在創(chuàng)法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運動技術(shù)為主要目標(biāo)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是以保證基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授為主，而現(xiàn)代體育教學(xué)方法則以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點去全面發(fā)展學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)以學(xué)生掌握運動技術(shù)為主要目標(biāo)，這就造成了傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分追求運動競技的成分，追求運動技能學(xué)習(xí)的精確度、速度、高度、遠(yuǎn)度，教學(xué)過程總是從講解動作要領(lǐng)和示范動作開始，然后再進(jìn)行輔助練習(xí)、分解練習(xí)

2、，最后進(jìn)行完整練習(xí)和反復(fù)練習(xí)直至掌握動作要領(lǐng)。所采用的教學(xué)方法主要有講解示范法、分解教學(xué)法、重復(fù)練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、保護(hù)與幫助法等。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個體差異，忽視了對知識的理解，忽視了師生之間和生生之間的相互交流，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以體驗到運動的樂趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)只注重傳授技術(shù)而沒有考慮學(xué)生是否能接受，是否是他們興趣的需要，是一種灌輸式”的指導(dǎo)者的角色。新課程賦予運動技能教學(xué)新的內(nèi)涵，體育教學(xué)是一門以適量身體運動增進(jìn)身體健康、增強體質(zhì)、養(yǎng)成學(xué)生鍛煉習(xí)慣、基本掌握簡單運動技術(shù)、為終生體育奠定基礎(chǔ)的必修課，不是以培養(yǎng)運動員、運動健將為目的的。強調(diào)運動技能的內(nèi)容要有所

3、選擇，不求面面俱到、蜻蜓點水”，運動技能的教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，要關(guān)注學(xué)生的運動興趣，要注意教學(xué)內(nèi)容的實效性和科學(xué)性，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，要重視育人功能。新課程下的運動技能教學(xué)是對傳統(tǒng)的運動技能教學(xué)進(jìn)行補充和修善，強化了探究意識，增進(jìn)了師生之間和生生之間的相互交流，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，注重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗到運動的樂趣。常用的方法有探究性學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于死板。傳統(tǒng)的體育課一直沿用四段式”教學(xué)，即一節(jié)課分為開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分；傳統(tǒng)的體育課每課必堅持列隊練習(xí)?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法的特征

4、1 .強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新性傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法是以保證基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授為主，而現(xiàn)代體育教學(xué)方法則以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力為出發(fā)點，這是現(xiàn)代體育教學(xué)方法最重要的特征。未來社會需要的是具有創(chuàng)新能力的人才，這就要求現(xiàn)代教育必須側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。濃厚的創(chuàng)新意識能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的欲望，根據(jù)已有的知識、經(jīng)驗，從各個方面去發(fā)展問題，尋找解決問題的方法，在不斷獲得成功的過程中，養(yǎng)成研究問題的習(xí)慣，奠定創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如果淡漠創(chuàng)新能力，就壓抑了學(xué)生的思維空間，學(xué)生只會刻板地復(fù)制教師的知識，無法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2 .師生活動的多邊性幾十年來，教學(xué)界人士一直強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，活動方向是教師與

5、學(xué)生。而現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程不能局限于傳統(tǒng)的師生之間單向或雙向活動，強調(diào)教學(xué)是一種多邊互動的過程，提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的多邊互動。并認(rèn)為，任何一門學(xué)科的教學(xué)都是建立在多邊活動基礎(chǔ)上的。這理論對于充分開發(fā)與利用體育教學(xué)中的人力資源，減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性具有重要意義。3 .突出學(xué)生的主體性現(xiàn)代體育教學(xué)方法肯定教師的指導(dǎo)作用，強調(diào)學(xué)生的主體性。教學(xué)方法的本質(zhì)就在于它是教師與學(xué)生二位一體的活動。教師的活動和學(xué)生的活動是互相聯(lián)系、互相配合的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動完全聽從與教師，教師的活動壓抑了學(xué)生的獨立性和主動性，學(xué)生只能接受教師的指令，完成教師

6、指定的任務(wù)。4 .注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)性教學(xué)包涵了教與學(xué)兩個方面，教學(xué)方法理論應(yīng)包括教的方法和學(xué)的方法。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，只有重視學(xué)生的學(xué)，教才能有針對性，才有實際意義?，F(xiàn)代教學(xué)方法側(cè)重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生計劃的制定與實施、學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與安排計劃、學(xué)習(xí)方法的選擇與運用給予必要的指導(dǎo)與建議。5 .美育的融入性現(xiàn)代體育教學(xué)方法強調(diào)寓美于教，全面正確地認(rèn)識和處理美育與體育教學(xué)的關(guān)系，是現(xiàn)代體育教學(xué)所關(guān)注的熱點之一?，F(xiàn)代體育觀要求教師充分挖掘體育教材、練習(xí)項目中蘊涵的豐富的審美因素，創(chuàng)造美的教學(xué)語言、教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在體育課中體驗到時代美、社會美、

7、藝術(shù)美、人體美、運動美。對美的理解和欣賞是現(xiàn)代學(xué)校體育目標(biāo)的一部分，教師要研究美的結(jié)構(gòu)、美的規(guī)律與美的價值。在體育教學(xué)的方法上，理所當(dāng)然要體現(xiàn)這一目標(biāo)的實現(xiàn)，從而使美育融入現(xiàn)代體育教學(xué)方法中。6 .尊重個體與社會的協(xié)調(diào)性現(xiàn)代體育教學(xué)尊重學(xué)生的個性。突出學(xué)生的主體性，教學(xué)中力爭使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展，同時又要協(xié)調(diào)好與集體的關(guān)系，能尊重和幫助同伴，使集體中的每一員都能和諧相處，而又各具特色。7 .學(xué)生多方位的參與性現(xiàn)代體育教學(xué)方法日益注重學(xué)生參與教學(xué)過程的能動性和主動性，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與作用，提倡創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”、合作性教學(xué)”、自學(xué)互學(xué)教學(xué)”、自主動教學(xué)”。學(xué)生提前介入教學(xué)過程，出現(xiàn)教師學(xué)

8、生共同參與課堂的設(shè)計、教學(xué)、評價等。8 .手段的多樣性電化教學(xué)手段的產(chǎn)生，使教學(xué)方法產(chǎn)生了新的革命。使教學(xué)方法從最早的單一的示范講解、圖示中跳了出來，從靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，從無聲發(fā)展到有聲?，F(xiàn)代教學(xué)手段已不再停留在錄音、錄象、VCD的水平上。由于電腦的融入，多媒體的教學(xué)為現(xiàn)代體育教學(xué)注入了時代的血液，多面體教學(xué)為教師的教學(xué)工作帶來了突破性的飛躍，為提高體育課的效率提供了史無前例的科技手段。多媒體活化了體育課教學(xué)，也使體育教學(xué)模式多方位發(fā)展，這些因素有機結(jié)合，互相補充，使教學(xué)方法出現(xiàn)多樣性?，F(xiàn)代體育教學(xué)方法的幾種形式1 .創(chuàng)造教學(xué)法創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)設(shè)問題的情境與民主寬松的心理氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識

9、、能力、精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過體育活動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造前能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。為此，體育教學(xué)中教師必須具有創(chuàng)造精神，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。2 .逆向思維教學(xué)法人的思維活動具有方向性，有正向思維和反向思維，但人們往往習(xí)慣與按照熟悉的常規(guī)順序作正向思維，而逆向思維，皆逆于人們的習(xí)慣性思考的路線法去思維。所謂逆向思維教學(xué)法，就是改變過去完全按照教材的順序進(jìn)行教師的教學(xué)方法，而是創(chuàng)新出另一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，有時會得到令人滿意的效果。3 .情景設(shè)置教學(xué)法情景設(shè)置教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)動作開始時，先把學(xué)生帶入一定情景，讓學(xué)生去尋找解決問題的方法。如，在學(xué)習(xí)籃球變向運球技術(shù)時，可以設(shè)計這樣一個情景：假如我們正在進(jìn)行籃球比賽，看看你用什么方法才能突破防守？接著安排一對一的防守練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，再讓學(xué)生總結(jié)變向運球技術(shù)的要領(lǐng)。隨后再和學(xué)生一起示范，學(xué)生很快掌握了變向運球的基本技術(shù)。但有的學(xué)生只顧變向過人，忽略了對球的保護(hù)，針對這一問題，再提醒防守學(xué)生要想方設(shè)法把對方的球打掉，運球?qū)W生自然就注意了對球的保護(hù)。學(xué)