1、精品文檔*中學(xué)高效課堂教學(xué)流程及實(shí)施細(xì)則*市 *中學(xué)政史地美課題組負(fù)責(zé)人 *一、高效課堂教學(xué)流程實(shí)施要點(diǎn)課堂教學(xué)基本流程：導(dǎo)課展標(biāo)導(dǎo)學(xué)過程（合作學(xué)習(xí)）總結(jié)提升達(dá)標(biāo)檢測合作學(xué)習(xí)基本流程：獨(dú)學(xué)對學(xué)群學(xué)展示評價(jià)檢測小組評價(jià)量化細(xì)則：課堂教學(xué)（科任教師）： 1、小組內(nèi)分工明確，加2 分。2、課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極參與，充分展示，每人次1、2 號(hào)（ 1、2）加 1分， B1、 B2加 2 分， C1、C2號(hào)加 3 分。如本組成員補(bǔ)充加1 分，其他小組補(bǔ)充加2分。3、點(diǎn)評、質(zhì)疑，每人次加1 分，有創(chuàng)新、有深度的加倍加分。4、遵守課堂紀(jì)律、能認(rèn)真傾聽、與小組同學(xué)相互配合，加2 分。5、完成內(nèi)容效率高，合作交流能

2、解決問題，加2 分。6、不守紀(jì)、不合作，每人次扣2 分，屢教不改加倍扣分。7、沒有按要求完成，每人次扣2 分。教育管理（班主任）：8 、紀(jì)律（課堂、課間）（值日班長負(fù)責(zé)記錄， 經(jīng)班主任查看后后扣 1-3 分）。9 、衛(wèi)生（勞動(dòng)委員一日三查，負(fù)責(zé)記錄督促，分別加分（扣分）三次，每次1分）。10 、作業(yè)、練習(xí)（代課老師或班主任查批作業(yè)、練習(xí)時(shí)，優(yōu)秀加分，不合格扣分，作業(yè)未完成，加倍扣分）11、好人好事，加扣1-2 分。12、安全事故，加扣1-5 分。二、課堂教學(xué)流程實(shí)施細(xì)則與要求（一）導(dǎo)課展標(biāo)5分鐘課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與教材的。1歡迎1下載精品文檔心理距離，使

3、學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)入時(shí)間一般應(yīng)控制在5 分鐘之內(nèi)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境，并為本節(jié)課的研究課題服務(wù)。包括兩個(gè)步驟：一是激趣導(dǎo)課，二是展示目標(biāo)。1 、激趣導(dǎo)課：教師發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)注意力，引出新課，板書課題。（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入中針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)入語言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或展示圖片、演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味， 從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。 也可以從課文的知識(shí)出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際，合理設(shè)計(jì)相關(guān)任務(wù)與情景，如從實(shí)例引出問題，導(dǎo)入學(xué)

4、習(xí)，也可以體驗(yàn)引入等。（2）啟發(fā)學(xué)生思維積極的思維活動(dòng)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中引入啟發(fā)性的問題，采用形象化的語言敘述， 創(chuàng)設(shè)富有聯(lián)想的教學(xué)情境， 就能燃起學(xué)生的思維火花， 激活學(xué)生的思維活動(dòng)，增長學(xué)生的智慧。（3）明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力。教師在導(dǎo)入過程中將即將學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方式預(yù)先告訴學(xué)生， 使之能以最短的時(shí)間和最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)注意力，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)情境的方法主要有：復(fù)習(xí)、提問、故事等語言描述性引入；直觀畫面或教具導(dǎo)入；聯(lián)系實(shí)際或?qū)嵉赜^測引入；課堂演示、室內(nèi)實(shí)驗(yàn)引入。2 、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：黑板或多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生共同解讀目標(biāo)，并明確本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)任

5、務(wù)。操作要點(diǎn)：（ 1）制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，語言表述要簡潔明了，具有可操作性和可檢測性。（ 2）目標(biāo)的制定要從學(xué)情出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（ 3）目標(biāo)設(shè)置一般以 2-4 個(gè)為宜，重點(diǎn)突出，不宜面面俱到。（ 4）學(xué)習(xí)目標(biāo)出示后，要給學(xué)生留有思考的時(shí)間。（二）導(dǎo)學(xué)過程（合作學(xué)習(xí)）25分鐘小組合作學(xué)習(xí)的一般基本流程為：獨(dú)學(xué)對學(xué)群學(xué)展示（含展講及補(bǔ)充）評價(jià)檢測。2歡迎2下載精品文檔各流程規(guī)范要求：1、獨(dú)學(xué)：即自學(xué)預(yù)習(xí)階段，要獨(dú)立學(xué)習(xí)，不能打擾別人，利用雙色筆通過“勾畫批注” 完成對文本的預(yù)習(xí)， 獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)部分， 對不能解決的問題或者預(yù)習(xí)時(shí)生成的問題記錄下來以備在后面的對學(xué)和群學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)加以解決。

6、獨(dú)學(xué)是培養(yǎng)能力的第一步， 應(yīng)始終引導(dǎo)學(xué)生自己去思考， 去領(lǐng)悟。在課堂上要注意發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組明確合理分工、合作探究，各自完成相關(guān)任務(wù)，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用。2、對學(xué)：同小組對子之間相互交流的過程，首先對子之間就導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)部分的完成情況交換進(jìn)行批閱并加以評價(jià)， 交流解決在自主預(yù)習(xí)中自己不能解決的問題或者生成的問題，不能解決的留待后面群學(xué)中加以解決。3、群學(xué)：即小組合作學(xué)習(xí)交流階段。在這一階段中，由本節(jié)課學(xué)科長負(fù)責(zé)安排，小組長協(xié)助，輪流發(fā)言，其他的成員要注意傾聽、記錄，相互補(bǔ)充要等別人說完，要學(xué)會(huì)大膽禮讓。同時(shí)將

7、在對學(xué)中解決不了的問題提出全組內(nèi)研究解決，對于解決不了的問題展示在黑板上全班來解決。“合作”是在學(xué)生“自學(xué)”的基礎(chǔ)上，采取“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”對知識(shí)點(diǎn)質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生就自學(xué)過程中的難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)相互討論、交流。在這個(gè)階段，對疑難問題相互討論， 可以先在小組內(nèi)部讓自學(xué)能力強(qiáng)，領(lǐng)悟能力快的學(xué)生與同組的其他同學(xué)討論， 適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生在互相幫助的良好心理氛圍中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中，全班學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)都有受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。4、展示：即將本組研究解決的問題讓全班同學(xué)進(jìn)行分享和提出本組無法解決的問題而需要全班共同解決的過程。 這一環(huán)節(jié)要按照學(xué)科長的安排， 輪流展示，不能推諉

8、，原則上每組的 A 同學(xué)不要求展示，一人展示完，其他人補(bǔ)充完善，要學(xué)會(huì)傾聽。展講發(fā)言時(shí)要求脫稿進(jìn)行，面向全班同學(xué)，語言精練，表述清楚，使用學(xué)科語言。發(fā)言前要說“我認(rèn)為” “我覺得”“我想”“我們小組的意見是”等等。發(fā)完言要說“謝謝大家” “謝謝大家與我分享”等等。如本組補(bǔ)充不完全，其他小組的成員可以迅速予以補(bǔ)充。學(xué)生在展示交流中有解決不了的問題或錯(cuò)誤，就需要教師進(jìn)行點(diǎn)撥糾偏， 答疑解惑。 教師要充分利用學(xué)生交流和展示的資。3歡迎3下載精品文檔源，一方面通過激勵(lì)性的評價(jià)和提示，讓學(xué)生自己解決問題，體驗(yàn)成功，另一方面也要通過示范、點(diǎn)撥、分析、講解等手段，促成展示過程中問題的化解。既要圍繞預(yù)設(shè)的教學(xué)

9、目標(biāo)和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也要兼顧動(dòng)態(tài)生成的問題， 解釋學(xué)生的疑惑。點(diǎn)撥過程要力求簡潔、透徹、明了。5、評價(jià)：就是對展示及展講的結(jié)果做一評判的過程。評價(jià)可以是學(xué)生，也可以是老師。 評價(jià)除了對展示學(xué)生的姿態(tài)、 語言清晰度流暢度做評價(jià)外， 最重要的是從學(xué)科角度出發(fā)， 對展示的思路、 原理的運(yùn)用做深層次的評價(jià)。 當(dāng)學(xué)生展示問題時(shí)，為了使學(xué)生對問題有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)， 不能一味的鼓勵(lì)， 要針對問題在明確肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)， 適當(dāng)指明不足， 科學(xué)指導(dǎo)，在不打擊學(xué)生的積極性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀。（三）總結(jié)提升5分鐘點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納整理。課堂小結(jié)的形式多樣，常用的類型有：1、知識(shí)梳理型這是一種常見的小結(jié)方式，

10、教師利用一節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘，簡明扼要地對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。 一方面可以讓學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，并幫助學(xué)生加以梳理， 辨清知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別， 加深對知識(shí)的掌握與理解，另一方面進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 以促進(jìn)其認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和完善，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力。2、互動(dòng)性小結(jié) 可先讓學(xué)生比收獲， 教師加以補(bǔ)充， 再談疑惑， 教師解答，然后提建議。 這樣一節(jié)課下來， 同學(xué)們對當(dāng)堂課內(nèi)容基本都能消化。 這樣小結(jié)的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的概括能力。（四）達(dá)標(biāo)檢測5分鐘就是對本節(jié)所學(xué)知識(shí)掌握情況的一種反饋， 便于教師和學(xué)生及時(shí)了解對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的理解情況。要求每位學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案上檢測部分的內(nèi)容，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，對沒有鞏固的及時(shí)予以