1、通用技術教學工作總結范文五篇按照學校教學安排本人本學年擔任高一年級1-8班的通用技術教學 . 一個學期即將匆匆結束 , 現在本人對這一學期通用技術教學做一個簡單的總結和反思 , 教學相長 , 一個教師的成長需要不斷的反思 , 思索教學過程中的得失 , 總結過去 , 計劃未來 . 不斷的學習新的教學理念 , 積極和同事探究研討 , 促進自身的發展 . 作為一線教師我感觸頗深，這對我以后上好“通用技術”課有很大的幫助。為此 , 我談談這一個學期“通用技術”課的一些做法與體會。一、熱愛自己所教的學科在教學期間，所有通用技術教師們都有共同話題：通用技術課不好教；沒有教學設備，教起來泛味；由于高考不要考

2、, 學生不喜歡這門學科等等。“通用技術課與其他學科相比， 就好象剛新生的嬰兒，需要 *門, 學校以及一線教師的呵護和撫養，使它成長成熟”“在現實社會中， 哪一項科學技術是我們中國人發明的， 哪一項產品是我們中國人創造的。 在電腦行業， 汽車行業等哪一項高尖技術是我們中國人發明的 ” 和辦公室老師討論這些問題時使我內心震撼。既然是“通用技術”課走進了普通高中課程，它是培養學生技術素養的一門學科。 只要我們教師熱愛自己所教的學科，滿腔熱情地投入，沒有什么不可以解決的問題；只要我們教師認真研讀教材、研讀課標、參閱教參，充分發揮自己的潛能和智慧， 發掘周圍教學資源，創造條件自制一些簡單的教學設備。我們

3、要相信教材僅僅是技術的載體，技術寓于教材之中。運用好教材中的案例，把學生帶到教材中來，激發學生學習興趣和愛好。 在對“技術與設計發現問題” 的教學中，我帶領學生參加了一系列的校外實踐活動，學生在活動過程中提出了很多有價值的問題， 并親手制作出了一些有使用價值的作品。從書本中學技術到離開書本去發明技術， 這一教學思維，打開了學生的視野，學習起來津津有味。教好“通用技術”課我們一線教師責無旁貸。二、通用技術課教學需要不斷地學習學習是永恒的主題，我每次參加培訓學習，都非常珍惜這些機會，虛心請教，主動與專家、學者同事交換自己的見解。 “通用技術”課是一門綜合性學科， 是對各門學科知識的綜合并上升為技術

4、，是技術的搖籃，這要求“通用技術”課老師要掌握各門學科的基礎知識，要有一定的社會經歷、 生活經驗和自學能力等。 也就是說老師要有一定的知識底蘊和功底， 教學起來才能得心應手， 才有源源不斷的教學資源來充實課堂教學。三、與學生一起研究課題，輔導學生搞科技創新活動課題研究是“通用技術”課教學過程中一個重要組成部分，掌握所學的技術，不拿去實踐，不付諸行動，是毫無意義的，那是紙上談兵。在技術理論的指導下，參加實踐活動，把技術轉變為產品，實現技術自身的價值，因此，我經常與學生研究一些課題， 輔導學生搞科技創新活動。通用技術課程的設立是高中課程改革的亮點。技術作為一個獨立的領域，出現在普通高中課程方案中，

5、 突破了技術課程的歷史形態，是這次課程改革創新的標志之一，是具有“劃時代的進步”意義的歷史性舉措。在普通高中課程方案中，技術課程有144 必修學時，占 8個必修學分，其必修學分已經超過了某些經典傳統學科，足見國家對這門課程的重視。通過我們的教學實踐，大家有一個共同的認識：沒有與新課程合拍的教育理念， 沒法教；沒有豐富扎實的德才學識和博大無私的廣闊的胸懷，教不了；沒有勤鉆研、善反思和在實踐中不斷總結的進取精神，絕對教不好。當課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放，由專家走向教師，由學科走向學生的時候，教師的角色行為必須變化。教師在新課程中的最大變化是角色的變化。 教師將不再只是知識的傳授者和管理

6、者，而是學生發展的促進者和引導者，教師由教學中的主角轉向 平等中的首席 ，教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位。在課堂教學中，強調學生的自主性， 重在啟發，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習線路， 選擇正確的學習方法， 讓學生在課堂中始終處于一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成教學活動。教師的職責現在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問， 一位交換意見的參加者， 一位幫助發現矛盾論點，而不是拿出現成真理的人。 教學不只是忠實地實施課程計劃（方案），而更是課程的創生與開發。教師的師生

7、關系觀，要從傳統的“師道尊嚴”，轉變為師生是伙伴關系，朋友關系。教師要堅信：人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才；教師要知道：多一把衡量的尺子，就多出一些好學生；每個學生都是一輪初升的太陽，有的盡管現在還暗淡無光， 只是一時被云霧遮住了，一旦沖出云霧，就會光芒四射。新課程帶給我們且要求我們做到：教學過程是師生交往，積極互動、共同發展的過程。把教學本質定位為交往，是對教學過程的正本清源。它不僅超越歷史上的“教師中心論”和“學生中心論”，現實中的“學生特殊客體論”和“主導主體論”。傳統嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學， 彼此形成一個真正的 “學習共同體”。對教學而言，交往意味

8、著對話，意味著參與，意味著相互建構，它不僅是一種教學活動方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，交往意味著心態的開放，主體性的凸現，個性的張顯，創造性的解放。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識， 而是一起分享理解； 上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業成長和自我實現的過程。教學過程是師生交往、互動的過程，學生不是作家筆下被動的小說，不是畫家筆下被動的圖畫， 也不是電視電影面前無可奈何的觀眾，更不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動性的人。他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，

9、從而使課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性。新課程體現出教學中本來就有的那些不確定性。教學目標與教學結果的不確定性，如知識、能力、態度、情感、價值觀等多元價值取向；教學內容的不確定性，如課程的綜合性加大，教材、教參的答案不確定為教師留有較大的余地；教學方法與教學過程的不確定性，教師有更大的自主性， 更為靈活地選擇與使用教學方法、 教學過程中教師可支配的因素增多。 教學的多樣性、 變動性要求教師做一個決策者，而不再是一個執行者。在這種課程環境下，教師具有創造新形式、新內容的空間。 新課程必然帶來教師教學機制上的變化。 新課程中一些無法預見的、實踐性的、 從未見過的教學情境，對教師是一種強大的激勵

10、力量。在新的教學情境中，教師不斷提升和完善自己。新課程站在時代的高度，把握時代的脈搏。新課程建立了要求教師不斷提高的評價體系，強調教師對自己教學行為的分析與反思。任何一個人一次性從學校拿到畢業證書， 還遠遠不能適應以后工作和生活的需要。他必須終身學習， 從為獲取某中任職資格而學習轉變為終身學習。教師也同樣如此。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長， 明日你就將停止教學。 身為教師，必須成為學習者。做一輩子老師必須“一輩子學做老師”。 “問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。在新課程實施的過程中，教師只有再度成為學生，才能與時俱進，才能立于教改的潮頭，才能適應新課程的改革

11、。課程改革建立了促進學生全面發展、教師不斷提高、課程不斷發展的評價體系。 評價不僅要關注學生的血液成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原由水平上的發展。評價強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主， 校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平。經過教學實踐，對于教授新課程中的新興學科的我們積累了一些寶貴的經驗教訓， 在教學活動中能夠做到高瞻遠矚，對各種問題的應答有了一定的準備基礎， 對各章節能夠做到統籌兼顧，合理安排進程，我相信通用技術備課組對于今后的教學

12、會越來越得心應手，走出具有本學科特色的教學之路，為一中的輝煌添上一筆濃重色彩。本學期即將結束，回顧本學期的教學工作，收獲頗多。本學期擔任高三（ 6）及高二（ 1-6 ）7 個班的通用技術，現將本人本學期教學工作總結如下：一、踏踏實實的備課，認認真真地教學。本學期開學后我認真研讀教材，認真鉆研教材，在堅持集體備課的基礎上，努力備好教學中的各個環節， 腳踏實地的落實課堂教學，努力向課堂要質量。二、積極聽課、評課。積極聽校級及縣、市級其他教師的課，讓我受益匪淺，學習他們好的教學方法和教學手段， 取他之長，補己之短，通過不斷的學習，不斷提升自己的業務水平。三、努力提高學生的學習效率。對于高考、會考復習

13、，我盡量做到精選精改，并努力讓學生在練的過程中去自己總結知識點內在聯系， 從中發現更多的問題， 然后帶著強烈的求知欲在課堂上認真聆聽老師的講解。功夫不負有心人，三項高考中，我班通用成績 80 分以上達 25 位學生。其次，積極開出校級公開課工藝和縣級公開課流程與設計復習。認真閱讀與教學有關的課外書籍。一學期來，本人在教學工作中認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業中出現的問題，及時做好課后輔導工作，通用技術課是以提高學生技術素養， 促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，為學生適應未來社會生活和終身發展奠定基礎，以更親近技術的情感、積極探究的姿態和一定的科學精神廣泛地參與社會生活，

14、參與技術創新的實踐；培養學生正確的技術觀，積極、負責、安全使用技術的行為習慣， 培養學生對技術使用、 評價、選擇、改進、決策、創新的能力。據學科特點廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及總結：1 、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：、課前準備：備好課。、首先認真研讀考試說明、認真鉆研教材，對考試說明、教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些

15、資料， * 教好。因學科特點，知識面要廣、課堂容量要大，在新授課的教學中一般采用課件的形式備課以輔助于本學科的教學。、了解學生原有的知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。注重利用“學生缺少什么，我們教什么 ; 學生需要什么，我們教什么”的思想來組織教學。、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。、課堂教學情況。認真組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛， 課堂語言有重點性、簡潔明了，克服了以前

16、重復的毛病， 課堂提問面向全體學生， 注意引發學生學習通用技術的興趣和學習努力的方向，課堂上注重講練結合。2 、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，部分學生自控能力缺乏，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育， 并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作， 尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，注重學有所成。所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。3 、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學的技巧、方法，博采眾長，不斷的提高了自己的教學水平

17、。4 、培養多種興趣愛好，從網上搜集信息資料、到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。5 、“金無足赤，人無完人”，在教學工作中難免存有缺陷，例如，課堂語言平緩、不夠生動，平時考試較少等現象都可能影響到課堂教學的質量和效果。走進 21 世紀，社會對教師的素質要求更高， 對新學科基本能力教學的教師也提出了更高的要求， 在今后的教育教學工作中， 我將更加嚴格要求自己，努力把握教學方向、認真鉆研新課程的教學、努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。本學期我擔任高二年級以及高一年級兩個班的通用技術教學工作，在整個教學過程中我嚴肅認真，認真講評，在各種教學問

18、題中不斷解決，不斷開創，及時做好各方面的工作。通用技術課是為學生適應未來社會生活和終身發展奠定基礎，以更親近技術的情感、 積極探究的姿態和一定的科學精神廣泛地參與社會生活，參與技術創新的實踐；培養學生正確的技術觀，積極、負責、安全使用技術的行為習慣，培養學生對技術使用、評價、選擇、改進、決策、創新的能力。據學科特點廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人這學期的教學總結：一、提高教學質量，上好每一次課1 、課前準備：備好課。（ 1）首先應認研讀考試說明、認真鉆研教材，對考試說明、教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。因學科特點，知識面要廣、課堂容量要大， 在新授課的教學中一般采用課件的形式備課以輔助于本學科的教學。（ 2）了解學生原有的知識技能的儲備，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習