1、基礎和聲課程教學方案教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求基本掌握和聲的概念；熟練掌握和弦的結構及其種類，以及和弦的構成音；初步 了解旋律的概念，復調及主調兩種音樂織體結構，以及和弦外音。教學重點：和弦的構成原則，三和弦、七和弦、九和弦的構成及其種類，和弦的原位及其轉位，和弦 構成音。教學難點：和聲的概念，和弦外音，旋律，復調及主調兩種織體結構。教學內容：1、和聲的概念現在較通行的傳統和聲學概念，通常是指研究特定的調式調性內的和弦結構及和弦之間連接的學說。古典和聲的調式基 礎是大小調，基本的調式是自然大調及和聲小調； 音的結合方式為三度疊置的和弦形式， 有三和弦、七和

2、弦、九和弦等, 以及它們的轉位；每個和弦有各自的調式調性功能屬性，它們之間的連接就是以此為依據的，是功能性的連接或進行； 各聲部的進行及聲部之間的關系繼續延續復調音樂的傳統，聲部之間的縱向關系除了遵循和弦構成的規則外，各聲部還 要保持各自相對的獨立性。古典和聲這四方面的內容，可以說就是我們所要學習和研究的傳統和聲學的主要內容。2-和聲的構成基礎 調式和聲的基本構成元素一一音程、和弦，以及和弦的連續進行即和聲進行等，都是建立在特定的調式調性中的，也就是依 賴于特定的調式調性的邏輯關系的。古典和聲的調式基礎是大小調，基本的調式是自然大調及和聲小調。在我們的和聲 學習中，如果沒有作特別的說明，則均指

3、這兩種調式，其余調式只不過是為了豐富和聲及聲部進行的需要而局部使用。另外，調性的標記只需用大、小寫的英語字母標記即可，如“G:"即表示為G大調，d則表示d小調。3、和弦的構成及其種類：調式調性內的和弦由該調式的構成音組成，它通常由三個及三個以上的音構成。和弦通常以三度疊置而構成。大、小調中出現的和弦，是和聲中常用的基本和弦，我們可以將其歸類為以下幾種： 教育資料.C九和孩4音：的構成4、和弦、音一音、十音、七音、九低往高依次為根音、三音、五排和弦按三度列時，和弦構成音從。十 三音：及轉位、和弦的原位5;位即為原音為根音時排列，在三和弦中，只要低列實際應用中，和弦可以任意排。不管 怎樣

4、七。在和弦位，稱為四六音為五音時為第二轉為為低音為三音時第一轉位，稱為六和弦；低五為；低音五六和弦時 為第一轉位，稱為三中和弦，只要低音為根音時就為原位；低音為音高其它。九和弦及轉位，稱為二和弦音轉位，稱為 三四和弦；低為七音時為第三音時為第二 位。只用原疊和弦一般類：念及分和弦外音的概6、o +”標記可籠統地用“弦以外的音即為和弦外音，和為記（標有延留音外和弱音兩類。強外音可處和弦外音根據所的節拍節奏位置分為強外音）。b之，見下例音，標記為“倚”無）和例之 a倚音（也可認 為是預備的延留下“留”，見、d）見下例之“助音（標記為助”，、例”記過外弱音有經音（標為“過，見下之c）輔,先標先、現音

5、（記為）之下，換為標音輔進是認也音換（可為跳的助，記""見例 e ） f。之下見例教育資料.7、旋律的概念：特定的調式、調性的中的各音，按照特定的節拍、節奏組合而成的線條，即為旋律。在多聲音樂中，旋律通常又是與聲 部相對應的。8、主調音樂結構與復調音樂結構多聲音樂通常分為主調和復調兩種基本的結構形式。（1）主調音樂結構的基本特征通常是：在多個聲部中，只有一個聲部是主要而突出的，通常是高音聲部，其它聲部則主要起音響填充或伴奏的作用，見例 017、018、0 19等。（2）復調音樂結構的特征則為：每個聲部都具有基本同等的重要的作用，也可以說，每個聲部都相對地具備旋律的特 征。例

6、12 163就基本具備這樣的特征。在多聲音樂中，主調與復調通常有交融的關系。通常地，主調音樂中有復調的因素，或復調中有主調的因素。有時，則 是主調與復調兩種結構的綜合。習題及習題說明：1、標記出下列和弦結構的名稱，如“大三 6 42、用調號的方式寫出調性 G e、F、d、D、b、bB、g、A、#f、bE、c、E、#c、bA、f的各級三和弦，本章可先采 用音級標記。3、用調號的方式寫出調性 G e、F、d、D、b、bB、g、A、#f、bE、c、E、#c、bA、f的常用七和弦及九和弦，本 章可先采用音級標記。第一章大三和弦與小三和弦、四部和聲教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：

7、本章要求熟練掌握三和弦的結構和種類，掌握四部和聲的概念和形式，基本掌握四部和聲中三和弦的重復音與省略音原則，完全熟練掌握原位三和弦的四聲部排列。教學重點：原位三和弦的四聲部排列，即開放、密集兩重排列法，以及三和弦的根音、三音、五音旋律位置。教學難點：四部和聲的概念和構成，和弦的重復音與省略音。教學內容：1、三和弦的種類：教育資料.三和弦有大、小、增、減四種。當三和弦三個音按三度排列構成原位時， 由低往高分別為大三度+小三度的為大三和弦, 小三度+大三度的為小三和弦，大三度+大三度的為增三和弦，小三度+小三度的為小三和弦。2、四部和聲：四部和聲，顧名思義，即四個聲部的和聲。四部和聲直接從四部合唱

8、借用過來，因此，四部和聲一般有這樣的特性和要求：每一個聲部均對應于四部混聲合唱的相應聲部，包括音區和音域等；每一個聲部均要求聲樂化，即富于歌唱性。3、三和弦的重復音：三和弦只有三個構成音，因此將三和弦排列成四聲部時至少要重復一個音。針對每一個具體的和弦，其重復音不盡相同般地，可重復該和弦中所含有的正音級一一主音、屬音、下屬音，也可重復大、小三和弦的根音或增、減三和弦的三音。另外，三和弦在作四聲部排列時偶爾也可省略五音，形成不完全的和弦形式。4、和弦的旋律位置：對于任一和弦，在四聲部的排列中，高音聲部（旋律聲部）往往顯得比較突出，將同一和弦的不同音放在高音部的音響學資學習網效果不盡相同，因此將和

9、弦的哪一個構成音置于高音部要做到心中有數。將和弦的哪一個構成音置于高音部，就稱為哪 一種旋律位置，如將和弦的根音置于高音部就稱為根音旋律位置，如將和弦的三音置于高音部就稱為三音旋律位置，其 余以此類推。學資學習網5、三和弦的排列法: 教育資料.當原位三和弦重復根音且不省略音時，有且只有以下兩種排列：（1）密集排列法：次中音部和低音部之間的距離不限，最近可同度，最遠可到兩個八度；上方三聲部中的任意兩相鄰 聲部之間，不能再插入和弦音，彼此之間的音程距離為三、四度。（2）開放排列法：次中音部和低音部之間的距離不限，最近可同度，最遠可到兩個八度；上三聲部中的任意兩相鄰聲 部之間，能插入一個和弦音，彼此

10、之間的音程距離為五、六度。6、避免聲部交叉：在多聲音樂尤其在四部和聲寫作中，通常要避免聲部交叉。所謂聲部交叉，是指高音部低于中音部（也可理解為中音部 高于高音部），或中音部低于次中音部（次中音部高于中音部），或次中音部低于低音部（低中音部高于次中音部） 習題及習題說明：1、改正下列不規范的四部和聲記譜或不正確的四部和聲排列：改正2、分別用密集排列法、開放排列法，并分別用根音、三音、五音旋律位置，完成下列和弦的四部和聲排列圖式。每一 個和弦均重復根音，各構成6個排列。（1） D（以D為根音的大三和弦）（2） Gm（以G為根音的小三和弦）（3） bB 大調：I（4） #f （和聲）小調：V第二章正

11、三和弦的功能體系教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求基本理解大小調功能和聲的概念，熟練掌握和聲的三種功能分組，正三和弦的功能標記，以及由正三和弦構成的三種基本的和聲進行。教學重點：正三和弦的功能及其標記，正三和弦構成的三種基本進行。教學難點：調式的功能性，功能和聲的概念。教學內容：1、和聲的功能分組：大小調調式各級音上構成的和弦，可以分為主、屬、下屬三個功能組。2、正三和弦的功能及其標記：主和弦為主功能組的標志性、代表性和弦，大調中為大三和弦，標記為T,小調中為小三和弦，標記為t;屬和弦為屬功能組的標志性、代表性和弦，教育資料.大小調中均為大三和弦，均標記為 D;下

12、屬和弦為下屬功能組的標志性、代表性和弦，大調中為大三，標記為S,小調中為小三，標記為So3、和聲進行：幾個和弦的連續進行就構成了和聲進行。它就像文字語言中的詞匯一樣，通常具有獨立或相對獨立的和 聲意義。和聲進行主要有三種基本類型：（1）正格進行，由主功能和弦與屬功能和弦構成，如 TD、DT、TDT、D T D 等；（2）變格進行，有主功能和弦與下屬功能和弦構成，如 TS、ST、TST等；（3）完全進行：全稱為完全功 能進行，它是由三個功能組和弦都參與而構成的和聲進行，如 T S D> SD-T、TSDT等。另外，D S的進行稱為反功能進行或阻礙進行，在我們所學的傳統的功能和聲中要注意避免

13、。習題及習題說明：1、構寫出四個及四個調號調性的正三和弦的四部和聲排列。要求及提示：重復根音；用功能標記法進行標記；每個和弦各6個排列。2、用功能標記法標記出下列作品片斷的和弦：（1）貝多芬鋼琴奏鳴曲（作品2之3）第一樂章第14小節（2）柴可夫斯基第二交響曲終樂章第 18小節（3）李斯特旅行家的畫冊第二冊第 4首第14小節第三章原位三和弦的連接教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求理解和弦連接及聲部進行的概念，掌握單個聲部進行的形式，兩個聲部進行的種類，四個聲部進行 的組合形式，和弦關系以及不同和弦關系的共同音數量，掌握和聲連接法和旋律連接法這兩種和弦連接的基本方法，

14、熟 練地掌握原位正三和弦的連接并能應用。教學重點：單個聲部進行的形式，兩個聲部進行的關系和種類，和弦關系，兩種連接法，原位正三和弦的連接。教學難點：聲部進行的概念，四部和聲中四個聲部的組合關系。教學內容：1、和弦連接及聲部進行的概念兩個和弦連續的進行就形成了兩個和弦的連接。兩個和弦的連接，是以各聲部進行以及聲部之間的關系為基礎的。聲部進行通常有兩種含義，一是指任一聲部的進行方式，二是指聲部之間的關系。2、單個聲部進行的方式通常分為兩類，一是平穩進行，而是跳躍進行（習慣稱為大跳）。平穩進行是指三度及三度以內的進行，包括一度、二度（級進）、三度（小跳）進行；大跳是指四度及四度以上，但通常不超過八度

15、的進行，包括四度、五度、六度、七度、 八度的進行。3、兩個聲部進行的關系種類：通?？煞譃橐韵氯悾?1)同向進行：指兩個聲部相同方向的進行。正常的同向進行，聲部之間也能保持相對的獨立性，但獨立性較弱 教育資料.(2)斜向進行：指在兩個聲部中，一個聲部作同音高的水平似的進行，而另一部作有方向性(往上或往下)的進行。斜向進行的聲部獨立性較同向進行的強。(3)反向進行：指兩個聲部作相反方向的進行。反向進行的聲部獨立性最強。另外，同向進行中還有一種特殊的進行，即平行進行。平行進行指兩個聲部一直保持相同音程關系的進行。平行三、六度，以及四度的進行，聲部之間是互相獨立的，因此在和聲寫作中是良好的；但平行八

16、(一度) 、五度由于造成聲部之 間不獨立，因此是錯誤的，須避免；平行二(七)度進行則是不存在的，因為一旦出現了二(七)就必須解決到其他音 程。4、四個聲部的組合關系四個聲部的組合關系，以下三種是均良好的：(1)同向(包括平行)進行與斜向進行的組合；(2)同向(包括平行)與反向進行的組合；(3)同向(包括平行)、反向進行與謝向進行的組合。另外，還有一種進行，即四聲部同向進行。四聲部同向進行簡稱為四部同向，由于四部同向的聲部獨立性差，以及聲部 之間不平衡，因此，除了結束(終止)處可以使用外，其他地方一般均須避免。5、和弦關系及共同音和弦關系通常是指和弦之間的根音關系。和弦關系有以下三類：(1)四、

17、五度關系：根音為四、五度關系的三和弦之間有一個共同音，七和弦則有兩個共同音；(2)三(七)度關系：三度關系的三和弦之間有兩個共同音，七和弦則有三個共同音；(3)二(七)度關系：二度關系的三和弦之間沒有共同音，七和弦則有一個共同音。6、和弦的連接法和弦的連接法可分為以下兩類：(1)和聲連接法：在兩個和弦連接時的四個聲部中，只要有某些聲部保持共同音，這樣的連接法就稱為和聲連接法；(2)旋律連接法：在兩個和弦連接時的四個聲部中，任何聲部都不保持共同音的連接法即稱為旋律連接法。7、原位正三和弦的連接(1)四、五度關系和弦的連接：既可以用和聲連接法，也可以用旋律連接法。和聲連接法的步驟是，低音四、五度進

18、行均可，上方三聲部中的共同音聲部保持，其余兩個聲部均為級進進行；旋律連接法的步驟則是，低音作且只作四度進 行，上方三聲部與低音部呈反方向地平穩進行。(2)二度關系和弦的連接：因為無共同音，所以只能作旋律連接法。連接的步驟是：低音作且只作二度進行，上方三 聲部與低音部呈反方地平穩進行。習題及習題說明：1、在不同的調性上，分別用和聲連接法和旋律連接法，作 T D,D T,T S,S T的四部和聲連接。2、在不同的調性上，用旋律連接法作 SD的四部和聲連接。3、分析有關原位正三和弦連接的譜例。第四章 用正三和弦為旋律配和聲教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教育資料.教學要求：本章要求能判

19、斷出指定旋律的調性，能恰當地選擇和弦并能完成四部和聲連接。教學重點：和弦選擇，各聲部進行。教學難點：聲部寫作。教學內容：用原位正三和弦為旋律配四部和聲的步驟和要點如下：1、判斷和確定調性2、判斷和選擇和弦：用正三和弦為旋律配和聲，除了屬音可配主和弦或屬和弦，主音可配主和弦或下屬和弦，需要作出選擇外，其它音則只需要判斷即可。需要作出選擇時，一般遵循這樣的原則：（1）開頭一般配主和弦，弱起時也可配屬和弦；（2）結束的音一般均配主和弦；（3）避免 AS的進行；（4）避免和聲節奏切分。3、確定排列法：旋律位置低，宜用密集排列；旋律位置高，則宜用開放排列。4、根據所選和弦及旋律進行判斷連接法： 二度關系

20、的和弦連接，只能采用上一章講述的旋律連接法；四、五度關系的, 則要判斷出是和聲連接法還是旋律連接法。5、完成各聲部的進行：一旦判斷出連接法以后，即可按照上一章所講述的和弦連接方法，完成各聲部的進行。習題及習題說明：1、用原位正三和弦，為4小節的旋律樂句和8小節的旋律樂段配寫四部和聲。2、分析應用原位正三和弦的作品片斷。第五章和弦的轉換教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求理解和弦轉換的概念和作用，掌握原位正三和弦的轉換方式，并能熟練應用。教學重點：原位正三和弦的三種基本的轉換方式。教學難點：和弦轉換的作用及其應用。教學內容：1、和弦轉換的概念及其作用：變化同一和弦的排

21、列方式，即形成同一和弦的轉換，習慣簡稱為和弦轉換。和弦轉換的作用，主要是使旋律聲部富于變化，使其更動聽，更富有表現力。2、和弦轉換主要有以下三種方式：（1）上方三聲部同向轉換：這種轉換的特點是，在改變旋律位置的同時，旋律法保持不變；（2）上方二聲部同向轉換：這種轉換的特點是，在改變旋律位置的同時，旋律法也隨之改變；（3）高音部與次中音部反向轉換：這種轉換的特點是，在改變旋律位置的同時，旋律法也隨之改變。教育資料.習題及習題說明：1、用原位正三和弦，并應用和弦轉換，為 8小節的旋律樂段配寫四部和聲。2、分析應用原位正三和弦轉換的有關作品片斷。第六章為低音配和聲教學課時：2課時教學對象：音樂表演各

22、專業二年級教學要求：本章要求能熟練地根據低音判斷出調性及和弦，并能應用恰當而有變化的連接方法，以及和弦轉換完成四部 和聲。教學重點：連接法的判斷或選擇，和弦轉換的應用。教學難點：旋律聲部的寫作。教學內容：用原位正三和弦以及和弦轉換，為低音配寫四部和聲的步驟和要點如下：（1）根據低音準確地判斷出調性及和弦；（2）為使旋律動聽而富于藝術性，要注意以下幾點：a、恰當地選擇開頭和弦的旋律位置，在隨后的和聲進行中并可通過和弦轉換來進行有目的的處理；b、恰當地選擇連接法。具體地，除低音為二度進行只能用旋律連接法，以及低音為五度進行只能用和聲連接法外，當 低音為四度進行時，就可在和聲連接法和旋律連接法兩者中

23、進行選擇；c、要多應用和弦轉換。具體地，當低音時值較長，或同音反復，或八度轉換時，就可以使用不同的和弦轉換方式。習題及習題說明：1、用原位正三和弦，以及和弦轉換，為 8小節的低音樂段配寫四部和聲。2、繼續分析應用原位正三和弦，以及和弦轉換的有關作品片斷。第七章三音跳進教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求掌握三音跳進的應用范圍和跳進的方式，并要求能熟練應用。教學重點：高音部的三音跳進，次中音部的三音跳進。教學難點：三音跳進的應用。教學內容：教育資料.1、三音跳進的應用范圍或條件：當四、五度關系的和弦連接時，可以在高音部或次中音部使用三音跳進。2、三音跳進的聲部進行：三

24、音跳進的連接與平穩的和聲連接法相比較，相同點在于均為和聲連接法，即保持音聲部與低音聲部的進行不變；不同點僅在于原來級進的兩個聲部互換而已。3、三音跳進的特點和注意要點：（1）三音跳進時，排列法要改變，在寫作四部和聲時要預知；（2）小調中t D的三音跳進僅采用減四度進行，須避免增音程的跳進；（3）三音跳進后，一般應反向平穩進行，但VI V級音、口一 I級音的進行除外。習題及習題說明：1、為包含三音跳進內容的旋律配寫四部和聲，長度為 8小節。2、為8小節長度的低音配寫四部和聲，其中要求四、五度關系的和弦連接時應用三音跳進。3、分析包含有三音跳進內容的作品片斷。第八章終止、樂段、樂句教學課時：2課時

25、教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求掌握樂段、樂句的概念并能進行劃分，掌握全終止、半終止的概念并能進行正確的判斷和劃分，掌 握和聲終止式的概念及類型，掌握完滿終止和不完滿終止特征并能區別和應用，基本掌握擴充和補充的概念并能基本進 行判斷和應用。教學重點：半終止與全終止，完滿終止與不完滿終止，補充終止與擴充終止。教學難點：樂段、樂句的概念及其劃分。教學內容：1、樂段、樂句的概念及其劃分：能獨立或相對獨立，并能表達完整或相對完整的樂意的音樂段落，即為樂段。樂段常 為8小節，通常由兩個等長的4小節的樂句構成。超過8小節的樂段，通常有兩種情況，或者是樂段結構內部的擴充, 或者是樂段結構外部

26、的補充。2、全終止與半終止：樂段結束的終止稱為全終止，樂段中間通常為樂句的終止則稱為半終止。3、和聲終止式：終止處的和聲進行即為和聲終止式，在和聲學中習慣簡稱為終止式。和聲終止式還可細分如下：(1)收攏性終止與開放性終止：以主和弦收束的終止為收攏性終止；以非主和弦收束的終止即為開放性終止。(2)正格終止、變格終止、完全終止：正格進行構成的終止為正格終止，變格進行構成的終止為變格終止，完全進行構成的終止為完全終止。教育資料.(3)完滿終止與不完滿終止：以主和弦收束的收攏性終止還可分為完滿終止與不完滿終止兩種。當收束的主和弦為原位，為根音旋律位置，處于強拍或強節奏位置，且與前面的和弦形成低音的四、

27、五度進行時，即可構成完滿終止；不具 備四個條件中的任一條，即為不完滿終止。(4)補充終止與擴充終止：完滿全終止后面增加的部分，即為補充；不完滿全終止后面增加的部分，即為擴充。樂段 結構外部補充而形成的終止即為補充終止，常采用變格的補充終止；樂段結構內部擴充而形成的終止則可稱為擴充終止。 習題及習題說明：1、為分別含擴充和補充的旋律、低音樂段配寫四部和聲，長度為 10小節左右。2、分析包含擴充、補充的樂段。第九章終止四六和弦教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求要求掌握終止四六和弦的特性、功能及構成形式，并能熟練地進行判斷和應用。教學重點：終止四六和弦的構成，終止四六和

28、弦的結構位置，終止四六和弦的節奏位置，終止四六和弦的判斷和應用。教學難點：終止四六和弦的功能特性。教學內容：1、終止四六和弦的構成及標記：終止四六和弦在形式上是主和弦的四六和弦，在四部和聲中通常重復五音(低音，屬音)。由于終止四六和弦僅用于終止式，因此終止四六和弦特標記為K6 4 o2、終止四六和弦的功能特性：終止四六和弦產生于屬和弦的倚音式和弦，因此終止四六和弦在功能上是依附于屬和弦 的，也可以看作是屬功能的擴展，起著屬功能的作用。3、終止四六和弦的結構位置：終止四六和弦僅用于終止式中。4、終止四六和弦的節奏位置：在 K6 4 D的進行中，K6 4在節奏上通常都要強于D,至少不能弱于D。5、

29、終止四六和弦與前后和弦的連接：K6 4前面通常只用下屬功能或主功能的和弦作為預備，即在目前所學的和聲范圍 內，K6 4可接在下屬和弦或屬和弦后面。K6 4后面則必須接屬和弦。6、終止四六和弦的聲部進行：K6 4與前面的主和弦或下屬和弦連接時，以平穩進行居多，當然也可出現跳進。K6 4本身也可轉換。K6 4與后面的屬主和弦接連接時，在半終止中一般均平穩進行，在全終止中可以跳進甚至允許出現聲 部超越。習題及習題說明：教育資料.1、為包含有終止四六和弦的高音和低音配寫四部和聲。長度為812小節2、分析包含有終止四六和弦的作品片斷。第十章正三和弦的六和弦教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級

30、教學要求：本章要求正三和弦構成以及重復音原則，熟練掌握正三和弦六和弦的排列，掌握原位三和弦與六和弦的平穩連接。教學重點：正三和弦的重復音，正三和弦的排列，六和弦的轉換，正三和弦原位與六和弦的平穩連接。教學難點：二度關系和弦的原位與六和弦的連接。教學內容：1、正三和弦六和弦的構成及特性：當低音為三和弦的三音時，即構成了第一轉位，習慣稱為六和弦。正三和弦六和弦 與原位和弦相比，不穩定性增強了。2、正三和弦六和弦的重復音及排列法：正三的六和弦通常重復根音或五音。排列法除了密集、開放的外，還常構成混合的排列。3、六和弦的轉換：與原位和弦一樣，正三的六和弦也可以轉換。另外，正三的六和弦與其原位和弦還可以

31、互相轉換。4、正三的六和弦與原位和弦的平穩連接：(1)四、五度關系的六和弦與原位和弦的平穩連接：采用和聲連接法。上方三聲部中的一個聲部保持共同音，其余兩 個聲部均平穩進行；低音部一般也使用平穩進行，較少大跳進行。(2)二度關系的六和弦與原位和弦的連接：二度關系的六和弦與原位和弦連接時，一般只用平穩連接。這種連接，一是要注意避免平行五度和平行八度，避免的方法是，或采用平行四度進行，或改變六和弦的重復音；二是要注意，當 SD6進行時，低音只采用減五度進行。習題及習題說明：1、為包含有正三和弦六和弦的高音部和低音部配寫四部和聲。長度為 8 12小節。2、分析包含有正三和弦六和弦的作品片斷。第十一章三

32、和弦與六和弦連接時的跳進教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求完全掌握四、五度關系正三原位和弦與六和弦連接時，根音對根音、五音對五音的跳進，并能熟練應用，基本掌握根音對三音、五音對三音、根音對根音的混合跳進。教學重點：四、五度關系正三原位和弦與六和弦連接時根音對根音、五音對五音的跳進，根音對三音、五音對三音、根音對根音的混合跳進。教學難點：外聲部隱伏八、五度的形成及其避免的方法。教育資料.教學內容：1、四、五度關系三和弦與六和弦連接時跳進的具體類型：(1)旋律聲部的根音對根音、五音對五音的跳進；(2)內聲部的根音對根音、五音對五音的跳進；(3)旋律聲部根音對根音，內聲

33、部五音對五音的平行四度或反向四度的雙跳；(4)旋律聲部根音對三音、五音對三音、根音對根音的混合跳進。2、注意要點：當六和弦一一原位和弦時，尤其要注意避免外聲部出現隱伏八、五度。習題及習題說明：1、為包含有各種跳進的高音部和包含有正三和弦六和弦的低音部配寫四部和聲。長度為8 12小節2、分析包含有正三原位和弦與六和弦跳進進行的作品片斷。第十二章兩個六和弦連接教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求掌握四、五度關系的兩個六和弦的平穩連接和跳進連接，以及二度關系的兩個六和弦的連接。教學重點：四、五度關系的兩個六和弦的平穩連接和跳進連接，二度關系的兩個六和弦的連接。教學難點：二

34、度關系的兩個六和弦的連接。教學內容：1、兩個四、五度關系六和弦的連接：兩個四、五度關系六和弦連接時，聲部進行通常是這樣的：低音作三音到三音的四、五度跳進進行，其中小調的 t與D 連接時，低音只作減四度進行；上方三聲部常平穩進行，當然也可跳進進行。2、兩個二度關系六和弦的連接：二度關系的S6D6連接時，尤其要注意避免平行五、八度進行。通常的處理方法為：S6重復根音且為根音旋律，D6重復五音；上方三聲部中的兩個聲部須與低音部構成平行六和弦進行，另一聲部則作反向進行。另外，小調的s6 D6連接時，要避免低音部形成增二度進行。避免的方法有：或用減七度進行，或用旋律小調，或用半音進行從而形成s6S6D6

35、這樣的進行。習題及習題說明：1、為包含有兩個四五度關系六和弦連接，以及兩個二度關系六和弦連接的旋律和低音配寫四部和聲。長度為 8 12小節。2、分析包含有兩個四五度關系六和弦連接，以及兩個二度關系六和弦連接的作品片斷。教育資料.第十三章 經過的與輔助的四六和弦教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求掌握經過四六和弦與輔助四六和弦的構成形式和應用條件，掌握經過四六和弦與輔助的四六和弦的聲部進行，并能熟練判斷和應用。教學重點：經過四六和弦與輔助四六和弦的節奏位置，經過四六和弦與輔助四六和弦的形式，經過四六和弦與輔助四六和弦的聲部進行。教學難點：經過四六和弦與輔助四六和弦的結

36、構位置和節奏位置。教學內容：1、經過四六和弦與輔助四六和弦的特性和結構位置：經過的四六和弦與輔助的四六和弦，由于低音均為和弦的五音，因此通常都沒有明確的功能意義。經過四六和弦主要用 于對聲部的裝飾，常用于樂句結構內部；輔助四六和弦則主要在于造成和聲音響上的色彩變化，常用于和聲相對靜止的 地方，如樂段開頭和結束的地方等。2、經過四六和弦與輔助四六和弦的節奏位置：經過的四六和弦與輔助的四六和弦，基本毫無例外地，都置于弱拍或弱節奏位置。3、經過四六和弦與輔助四六和弦的重復音：經過四六和弦與輔助四六和弦，也與終止四六和弦一樣，只重復低音，也就是和弦的五音。4、經過四六和弦的種類及聲部進行：（1）經過四

37、六和弦的種類：在正三和弦范圍內，經過的四六和弦有屬四六和弦（ D6 4）和主四六和弦（T6 4或t6 4） 兩個。前者用于 T D6 4 T6或T6 D6 4 T的進行中；后者則用于 S T6 4 S6或S6T6 4 S的進行中。(2)經過四六和弦的聲部進行：上方一聲部與低音部呈反方向的、交換式的級進進行，另一個聲部保持共同音，余下的一聲部則作輔助式的進行。5、輔助四六和弦的種類及聲部進行：(1)輔助四六和弦的種類：在正三和弦范圍內，最常用的是下屬四六和弦( S6 4或s6 4),用于主和弦之間，從而形 成TS6 4 T這樣的和聲進行。偶爾也可使用主四六和弦(T6 4或t6 4 ),用于D-T

38、6 4 D這樣的進行中。(2)輔助四六和弦的聲部進行：低音聲部與上方三聲部中的重復音聲部保持共同音，另外兩個聲部作平行三、六度級進。習題及習題說明：1、為包含有經過四六和弦及輔助四六和弦的旋律和低音配寫四部和聲。長度為812小節。2、分析包含有經過四六和弦及輔助四六和弦的作品片斷。第十四章原位屬七和弦教育資料.教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求掌握原位屬七和弦的功能特性、結構形式及排列形式，掌握原位屬七和弦的預備和解決，并能熟練 地進行判斷和應用。教學重點：原位屬七和弦的預備和解決。教學難點：原位屬七和弦的應用。教學內容：1、原位屬七和弦的功能及特性：原位屬七和弦

39、無疑是屬功能組中一個非常重要而極具代表性的和弦，它對調性的明確有著特殊的意義。另外，它還具有 不協和的特征，因此在應用中要注意它的預備和解決。2、原位屬七和弦的結構及排列形式：原位屬七和弦為大小七和弦，也就是大三和弦加小七度構成。原位屬七和弦標記為D7o屬七和弦有完全和不完全的兩種形式。當屬七和弦的四個音均不省略時，即為完全的屬七和弦；不完全的屬七和弦則是 指省略五音，重復根音的形式。原位屬七和弦也有密集、開放、混合三種排列方式。3、原位屬七和弦的預備：原位屬七和弦可以接在主和弦、下屬和弦、屬三和弦及其六和弦，以及終止四六和弦后面。原位屬七和弦的七音，可以 從前面的下屬和弦中延留下來，也可以級

40、進甚至跳進引入。4、原位屬七和弦的解決：原位屬七和弦通常須解決到原位的主和弦。具體地：(1)完全的原位屬七和弦通常解決到不完全的主和弦：聲部進行通常是這樣的，原位屬七和弦的七音、五音下行級進，三音上行級進，根音上四度或下五度跳進到主和弦的根 音。這樣解決的結果是，主和弦為省略五音的不完全形式。但是，當原位屬七和弦的三音(調式導音)在內聲部時，也 可下三度跳進到主和弦的五音，此時的主和弦則為完全的。(2)不完全的原位屬七和弦解決完全的主和弦：當不完全的原位屬七和弦解決到主和弦時，與上面不同的僅僅是，上方重復屬七和弦根音的聲部則是保持下去，從而成 為主和弦的五音，此時的主和弦則是完全的。5、原位屬

41、七和弦的應用要點：原位的屬七和弦最常用于全終止中。習題及習題說明:1、為包含有原位屬七和弦的旋律和低音配寫四部和聲。長度為812小節2、分析包含有原位屬七和弦的作品片斷。第十五章屬七和弦的轉位教育資料.教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求掌握屬七和弦各轉位的構成形式及標記，掌握屬七和弦原位與轉位的轉換，熟練掌握屬七和弦各轉位的預備和平穩解決，并能熟練應用。教學重點：屬七和弦各轉位的構成形式及標記，屬七和弦原位與轉位的轉換，屬七和弦各轉位的預備和平穩解決。教學難點：屬七和弦原位與轉位的轉換，經過的屬三四和弦。教學內容：1、屬七和弦的轉位及標記：屬七和弦有三個轉位：三音

42、在低音部時為第一轉位，稱為五六和弦，標記為 D6 5 ;五音在低音部時為第二轉位，稱為 三四和弦，標記為D4 3 ;七音在低音部時為第三轉位，稱為二和弦，標記為 D2o2、屬七和弦原位與轉位的轉換：通常是七音保持不動，其它聲部轉換。但作為另外，七音可以與五音互換，甚至七音還可以與五音互換。3、屬七轉位的預備：與原位屬七的預備基本相似，屬七的轉位可以可以接在主和弦、下屬和弦、屬三和弦及其六和弦后面。七音的預備則與原位屬七和弦七音的預備完全一樣，可以從前面的下屬和弦中延留下來，也可以級進甚至跳進引入。4、屬七轉位的平穩解決：屬七轉位平穩解決的聲部進行為；七音、五音下行級進，三音上行，根音保持。這樣

43、解決的結果則是，屬五六和弦與屬三四和弦均解決到原位的主和弦，屬二和弦則解決到主六和弦。5、經過的屬三四和弦：屬三四和弦與經過的屬四六和弦相似， 可以用于T D4 3T6這樣的經過進行中。與通常的屬三四和弦解決不同的是,五音和七音均上行級進。習題及習題說明：1、為包含有屬七轉位和弦平穩解決的旋律和低音配寫四部和聲。長度為 8 12小節。2、分析包含有屬七轉位和弦平穩解決的作品片斷。第十六章屬七和弦解決到主和弦時的跳進教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求熟練掌握屬七轉位解決到主和弦時根音對根音、五音對五音及其由它們混合形成的雙跳，掌握全終 止式中原位屬七和弦的跳進解決。

44、教學重點：屬七轉位解決到主和弦時根音對根音的跳進，五音對五音的跳進，雙跳進，終止教育資料.式中原位屬七和弦的跳進解決。教學難點：雙跳進。教學內容：1、屬七轉位解決到主和弦時的跳進類型：(1)屬二和弦解決到主六和弦時的跳進：屬二和弦解決到主六和弦時可以根音對根音跳，也可以五音對五音跳，這樣的跳進通常都是在高音部使用。另外，還可以使用高音部根音對根音，內聲部五音對五音的平行四度或反向四度的雙跳。(2)屬三四和弦解決到主和弦時的跳進：屬三四和弦解決到主和弦時，可以使用根音對根音的跳進，通常也在高音部 使用，在內聲部則較少使用。在高音部跳進時，要與低音部反向進行，不然會形成外聲部的隱伏八度。(3)屬五

45、六和弦解決到主和弦時的跳進：雖然可能形成根音對根音的跳進，五音對五音的跳進，甚至雙跳進，但極為少見。2、全終止式中原位屬七和弦的跳進解決：在全終止式中，當不完全的原位屬七為根音旋律位置時，為了形成完滿終止, 此時旋律聲部的原位屬七的根音就勢必要跳進到主和弦的根音，由此形成的兩個外聲部的反向八度或平行八度都是允許 的。習題及習題說明：1、為包含有屬七轉位和弦跳進解決的旋律和低音配寫四部和聲。長度為8 12小節。2、分析包含有屬七轉位和弦跳進解決的作品片斷。第十七章 大調與和聲小調的完全功能體系、自然音體系教學課時：2課時教學對象：音樂表演各專業二年級教學要求：本章要求掌握大小調完全功能體系中三個功能組的劃分，掌握各副三和弦及常見副七和弦的功能屬性及標記， 充分理解副三和弦及常見副七和弦的基本應用方法。教學重點：三個功能組的劃分，各副三和弦及及常見副七和弦的功能屬性。教學難點：副三和弦及常見副七和弦的基本應用方法。教學內容：1、大小調完全功能體系的功能分組：(1)主功能組：大調的T、TSV!、DTW;小調的t、ts VIo(2)屬功能組：大調的 D、DTW、DVD, DW7 ;小調的 D、DW、DVD、DW7。(3)下屬功能組：大調的 S、TSvi、sn、sn7；小調的s、ts vi、sn、sn7。2、副三和弦及常見副七和弦的基本應