1、單元分析第一單元植物的生長變化一、單元內容分析本單元將立足于引領學生認識植物整個生命過程所發生的規律性的變化，理解植物的生命周期現象。組織學生親自種植植物，在學生種植活動的過程中，引領學生關注植物生長過程所發生的變化，引發學生對植物生長變化的思考，研究根、莖、葉在植物生長變化過程中的作用。初步認識到植物的生長變化是有一定規律的，各個器官的結構是與功能相適應的，植物在成長過程中所發生的變化是為了滿足植物自身生存發展的需要。同時希望學生在種植、管理植物的過程中，在經歷了單元設計的一系列活動之后，能主動提出問題、思考問題、探究解決問題的方法。本單元共7課，是以風仙花生長發育的順序為脈絡組織教學內容的

2、。從孕育生命的種子開始，到播種、種子長出根、子葉出土變成幼苗、植物長高長大，最后植物開花結果、長出新的種子。二、測試內容科學概念1、綠色開花植物生長一般都要經歷一定的生命周期：種子萌發、幼苗生長、營養生長、開花結果。2、一粒種子在適宜的條件下能夠萌發、長成一棵植物，這棵植物又能結出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。3、植物的器官有自己特殊的結構，這種結構與它們在植物的生長過程中所承擔的功能相適應。4、植物的根能夠吸收水分和礦物質，還能將植物固定在土壤中。5、植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養料。6、植物的莖具有支撐植物體及運輸水分和養料的作用。能力與操作1、用適宜的方式對觀察到的現象進

3、行記錄。2、對變化的事物進行觀察，發現產生的新變化。3、通過記錄和比較描述植物所發生的變化。4、用統計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關信息。5、運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案。三年級下冊科學一單元測試題我會填空:1、植物在它們的生命過程中都要經歷（）、（）、（）、（）直至（）的過程。2、不同植物的種子，它們的（）、（）等各不相同3、植物的根能夠吸收土壤中的（滿足植物的生長需要，還能將植物固定在土壤中4、多數植物能自己制造“食物”一一（長的需要。5、植物的養料是由綠色的（提供的能量，利用（）和（6、植物的莖具有（）的作用。7、鳳仙花的身體有（）、（）、（）、（六個部分。8、鳳

4、仙花的生長發育需要（）、適宜的（）等。9、綠色開花植物幾乎都是從（命的。10、種子萌發先長（）、（）生長的，根的生長速度（二、我會選擇：1、我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從（生命的。A.根B.莖C.葉）和（）,滿足植物生）依靠（）制成的。）和）開始它們新的生）、再長）;植物的根總是向）開始它們新的D.種子2、我們種下的種子最先長出來的是（A.根B.莖C.葉3、能夠吸收水分和礦物質的是植物的（）。A.根B.莖C.葉4、可以制造植物生長所需要的養料的是植物的（）。A.根B.莖C.葉三、我會判斷：1、綠色植物中的葉綠體能夠利用光把二氧化碳和水轉化成養料，并釋放出氧氣來。（）2、植物都是用根來繁殖后代

5、的。（）3、不同植物的種子，它們的顏色各不相同。（）4、種子萌發時最先長出莖。（）5、植物的莖能從上向下將根吸收的水分和礦物質運輸到植物體的各個部6、植物的莖能從上向下將綠葉制造的養料運輸到植物體的各個部四、能力題：1、小朋友們，你們在種植鳳仙花時，一定都做好了播種前的準備工作吧，請簡要寫下來。2、在種植鳳仙花的中。你學到了哪些播種方法呢？3、在做研究的植物根的作用的實驗時，你觀察到試管中的水量有什么變化嗎？說明了什么？4、用畫圖和文字將你觀察到的鳳仙花生長中的一些過程記錄下來o生長了四周的鳳仙花是什么樣子的？請將它們的樣子畫下來。請描述一下生長了四周的鳳仙花莖的顏色。生長了四周的鳳仙花的葉子

6、在植株上的分布有什么特點？五、我會填圖：鳳仙花的主要生長過程：單元分析第二單元動物的生命周期一、單元內容分析動物具有生命周期。不論是我們身邊常見的螞蟻、蝴蝶、金魚，還是南極的企鵝、北極的熊；不論是兇猛的野獸，還是溫順的家禽，包括人類自己，都具有生命周期。盡管生命周期的長短不一樣，但都要經歷出生生長發育繁殖死亡的過程。有了這樣的過程，生物的個體雖然死亡了，但其物種不會滅亡，通過繁殖，它們能一代代地延續下去。本單元以指導學生認識動物的生命周期為日的，讓學生親歷養蠶的過程，了解蠶從卵中孵化，經過生長變化成蛾，然后產出卵，最后死亡這一生長變化的生命全過程。在此基礎上建立動物生命周期的模型，并運用這個模

7、型去認識各種動物以及人的生命周期現象。二、測試內容科學概念1、蠶的一生是不斷生長變化的，要經歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態的變化階段。2、蠶的一生會經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段，這一過程稱為蠶的生命周期3、自然界中的動物都有生命周期，也都要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段。4、人也要經歷出生生長發育繁殖死亡四個階段，人和動物一樣也具有生命周期。5、人和動物壽命的長短與生活環境有關。6、人和動物通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續。能力與操作1、養蠶并對蠶的一生形態變化進行觀察。2、學習用科學的方法對蠶的身體變化進行比較和測量，并進行記錄和描述3、對蠶的生長發育進行預測，

8、并在觀察中發現問題。4、用流程圖和循環圖表示蠶及其他動物一生的生長變化規律。5、查閱資料了解其他動物一生的生長變化過程，歸納和比較它們生命周期的相同和不同。6、從自己的生長經歷和對周圍不同年齡段的人的觀察比較中，了解人的生命周期現象。第二單元測試題一、我會填1 .蠶的一生經歷了?四個階段;蠶的生命周期大約為天。2 .養蠶、抽取蠶絲做成,是我國的偉大發明之一。3 .食物、>有害>等，都會影響蠶的生存。二、我會判斷( )1.用剛洗凈的桑葉喂蠶最好。( )2.像蠶一樣，所有的小動物的一生都要經過變態。( )3.變態是昆蟲生長發育過程中的一個重要現象。( )4.人和其他動物一樣也具有生命周

9、期。( )5.人和動物壽命的長短與生活環境無關。三、我會畫圖請用圖示(或文字)表現出蠶一生中的四種形態。四、我會連線將下面的人物與他們所處的年齡段連線。外公68歲堂妹5歲表哥20歲媽媽36歲兒童青年中年老年五、我會回答我們應該為今后的健康成長做哪些準備呢？教科版三年級（下）科學期中檢測題一、填空題（每空2分，共50分）1 .綠色開花植物幾乎都是從開始它的新的生命。2 .選種要挑選的、的種子。3 .種子萌發先冉;植物的根向生長，根的生長速度4 .植物的根能夠吸收土壤中的?口,滿足植物生長的需要，還能將植物在土壤中。5 .植物的莖具有及?口的作用。6 .鳳仙花從播種到種子成熟共約天。7 .蠶的生命

10、周期大約為天。二、判斷題：對的打，錯的打“X”（每小題3分，共18分）1 .不同植物的種子的形狀、大小、顏色等各不相同。（）2 .“一年之計在于春”，所以只有春天才是播種的好季節。（）3 .子葉不能進行光合作用。（）4 .植物一生生長所需養料全部是真葉通過光合作用提供的。（）5 .用剛洗凈的桑葉喂蠶最好。（）6 .像蠶一樣，所有的小動物的一生都要經過變態。（）三、選擇題：請將正確答案的番號填在括號內。（每小題3分，共12分）1 .在自然條件下，（）植物可以用根、莖、葉繁殖后代。A.有些B.很多C.全部2 .植物自己制造“食物”的器官是（）A.根B.莖C.葉D.根、莖、葉3 .植物葉片交叉生長，

11、伸向四面八方，主要是為了（）A.植物身體的平衡B,能最大限度地接受太陽光4 .蠶一生一共要蛻（）次皮A.四次B.五齡前蛻4次，加上五齡后的2次共6次C.不固定，-股是3-6次四、請在下圖填出蠶一生中的四種形態。（8分）五、請把下面光合作用中的幾種物質的來攏去脈簡要寫出。（12分）陽光二氧化碳+水氧氣+養單元分析第三單元溫度與水的變化一、單元內容分析自然界的物質一般都有固態、液態和氣態三種存在狀態，隨著溫度或外界壓強的變化，物質可能從一種狀態變為另一種狀態。本單元主要以水為例（水是學生最為熟悉的物質），引導學生探究溫度和物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的各種狀態（固態、液態和氣態），集中研究水

12、在融化、蒸發和凝結過程中發生的變化，幫助學生初步建立起“物質是不斷變化的”認識，同時，通過對水的三態循環的觀察和感知，幫助學生初步建立自然界“物質循環”的概念。本單元共7課，可分為兩大部分。第一部分：“溫度和溫度計”“測量水的溫度”（第1課和第2課），主要培養學生使用溫度計測量物體溫度的技能；認識到溫度表示的是物體的冷熱程度。第二部分：逐步觀察研究物質（水）是如何從一種狀態變化為另一種狀態的（第3課一第7課）o二、測試內容科學概念1、物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升通過測量一個物體的溫度變化可以知道

13、這個物體失去熱量還是獲得熱量。3、水在自然界有液態、固態、氣態三種存在狀態，水的狀態變化與熱量有關。4、水的三種狀態之間可以互相轉化，這使水在自然界中產生了循環運動。能力與操作1、觀察溫度計的構造，使用溫度計測量水、空氣等物體的溫度。2、觀察水在結冰和融化過程中溫度及狀態的變化。3、觀察水在蒸發、凝結過程中溫度及狀態的變化。4、以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內容，經歷“觀察現象一提出問題一做出假設(解釋)一分析、檢驗假設一尋求新的證據一做出新的假設”的過程，完成相對完整的科學探究活動。5、對水的各種狀態之間是如何發生變化的進行分析整理和概括。第三單元檢測卷一、我會填空1、物體的冷熱程度我們稱為,

14、通常用表示。物體的溫度可以用測量。2、對一個物體來說，溫度下降，說明物體熱量;溫度上升，說明物體的熱量。3、水變成水蒸氣的過程叫做,能加快蒸發。4、水在自然界中有?三種存在狀態，水的狀態變化與熱量有關。水的三種狀態之間可以互相轉化，這使水在自然界中產生了循環。5、寫出讀法或寫法：36c讀彳16攝氏度讀作：8C讀作：至下5攝氏度讀作：59C寫彳手下21攝氏度寫作：二、我會判斷1、我國常用的溫度單位是“攝氏度”。(2、溫度計上的每一格刻度表示1攝氏度。(3、體溫計離開人體時，溫度不發生變化。（）4、為了觀測到比較正確的溫度人們觀察溫度計的讀數時要平視（）5、由于嘴里呼出的熱氣能使溫度計中的液柱上升

15、，所以在靠近溫度計讀取溫度時要用鼻子呼吸（）6、裝滿碎冰的玻璃杯外壁上的小水珠是從杯口溢出來的。（）7、蒸發的速度是恒定的，與外界因素無關。（）8、用濕布在干凈的黑板上寫出一個字，這個字會越來越清楚。（）9、水只有達到100c才會蒸發。（）10、到了冬天河里的水一定會結冰。（）三、我會選擇1、冰是的一種固體。（）A、沒有顏色B、沒有氣味C、沒有味道D、透明的2、水蒸氣在一定條件下會變成。（）A、霜B、雪C、冰3、霜是空氣中的遇冷凝結而成的。（）A水蒸氣B、水C、雪4、下圖中，正確看溫度計讀數的方法是（）A、B、C、5、水結冰時的溫度是（）A、100cB、37CC、0C四、我會比較冰與水的相同點

16、和不同點。五、觀察與發現1、雨過天晴后，地面上的積水到哪里去了?2、加快冰融化的方法。（至少寫出三種）單元分析第四單元磁鐵一、單元內容分析磁鐵是學生生活中常見的物體，很多學生都見過、玩過磁鐵，對磁鐵有一定了解，他們對繼續研究磁鐵有很強的興趣，這是進行本單元探究學習的良好基礎和有利條件。本單元將從學生交流知道的磁鐵知識開始，安排一系列的探究活動，引領學生研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用。單元內容可以分為三部分。第一部分，第1課“我們知道的磁鐵”。引導學生交流、整理已經知道的關于磁鐵的知識，激發學生研究磁鐵的興趣。第二部分（第2課一6課），實驗研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用。第三部分，第

17、7課”做一個指南針”。學習用摩擦的方法制作磁針，有一定創造性地制作指南針。加深和擴展對磁現象的認識。二、測試內容科學概念1、磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。2、磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。3、磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用"S'表示；指北的磁極叫北極，用y”表示。4、磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。兩個磁極的作用是相互的。5、兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發生改變。6、指南針是利用磁鐵能指南北的性質，制成的指示方向的儀器。7、鋼針經過磁鐵摩擦可以變成磁鐵。能力與操作1、在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享想法。2

18、、用簡單材料和方法做探究磁鐵性質的實驗。3、用記錄表記錄磁鐵實驗。用實驗獲得的證據，進行思維加工，得出結論。4、想辦法解決簡單問題：辨認物體是不是鐵材料制作的，辨別磁鐵的南北極，解決實驗中和做指南針過程中出現的問題。5、使用指南針確定方向。6、用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針，合作設計制作指南針。第四單元檢測卷一、我會填空1、磁鐵能吸引鐵的性質叫.2、磁鐵上磁力最強的部分叫，磁鐵有_個磁極。3、我們把指北的磁極叫極，把指南的磁極叫極。用表示南，表示北。4、我們把兩個相同的磁極叫極，不相同的磁極叫極。5、最早的指南針叫。二、我會判斷1、紙能被磁鐵吸引。（）2、鐵釘能被磁鐵吸引。（）3、鐵隔著一些物體也能吸鐵。（）4、當兩塊磁鐵靠近時，磁鐵會相互吸引。（）5、磁力的大小不會改變。（）、畫一畫：磁鐵的形狀有哪些?畫出我們知道的磁鐵形狀并說出名稱四、說一說：指南針定方向的方法五、磁力大小會改變嗎？會怎樣變化