1、教 學 設 計第 三 單元 第 一 課時 張秀芝 授課時間 年 月 日課題三單元 分類與整理教學目標1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現收集的數據。3、在分類的過程中體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。重點能夠用自己的方式呈現收集的數據，感知分類的意義。難點掌握分類的方法，體驗分類標準的多樣化，并能夠自定分類標準對物體進行分類。教學準備多媒體課件，一個裝有東西比較亂的書包。教 學 過 程教學環節師生活動及要求二次備課情境導入合作探究獨立嘗試點撥助學當堂練習1、 引入

2、教師拿出一個裝了很多東西的書包（主要是學習用品，裝法比較亂）。誰愿意幫助老師拿出一支鉛筆（鉛筆盒里不放）。2、 請一名同學到前面來找。（學生可能會找好久也找不到。）3、 請這名同學說一說為什么自己找不到？（書包里太亂了）4、 請同學們幫助老師，整理一下書包。（把書包里的東西都倒出來，師生共同整理；也可以請一名同學到前面進行整理，然后給大家講一講，為什么這樣擺放？）師小結：剛才我們（或這位同學）所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節課我們就一起來研究分類與整理。（出示例1）：同學們還記得元旦的時候嗎？二年級的大姐姐、大哥哥們，為了美化教室買了很多氣球?？?，多漂亮！教師：這

3、么多的氣球有什么不同的地方？（板書：形狀、顏色）。2、按給定標準分類計數，探索記錄方法。教師：能按照形狀分一分并告訴大家每種氣球有多少個嗎？學生分組活動：分一分并想辦法記錄分類結果。展示學生分類的記錄方法和結果。小結：雖然同學們的記錄方式不同，但仔細觀察整理的結果，你有什么發現？（整理的結果是一樣的。）教師結合不同的呈現方式，引導學生分析數據那種氣球最多？那種氣球最少？使學生讀懂各種呈現方式，體會不同呈現方式的特點。2、按顏色分類計數，選擇自己喜歡的方式來記錄分類的結果。學生自己獨立進行分類。展示學生分類結果。教師引導學生進行評價：你覺得他做得怎么樣?說說理由。在對比中體會教師：同學們剛剛分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣？無論結果怎么樣，什么應該是不變的?小結：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。分類的標準不一樣，結果就不一樣，但物體的總數量是不變的。下面就請同學們用今天學會的知識來解決生活中的問題。1、 指導學生完成練習七第二題。（1）、教師帶領學生完成第2題的第（1）題。（2）、教師帶領學生完成第2題的第（1）題。（3）、討論:分的都是這些卡片，為什么分類的結果不同?2、觀察教室里有沒有分類擺放的物體。你還知道哪里有分類擺放物體的地方。3、作業：