1、低年級英語課堂教學點滴談小學低年級學生大多是六歲至九歲，這一年齡段的小學生活潑好動，愛聽愛說，他們感覺的情緒性和無意性很強，他們的有意注意的持續時間很短。作為小學低年級的英語教師應從他們的心理特征出發，在課堂教學過程中，注意將有意注意和無意注意交叉進行，注重課堂教學形式的多樣化有效性，注意多給孩子成功的體驗，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。具體來說可以通過“唱一唱” “猜一猜”“演一演”“玩一玩”等教學方式讓學生積極參與到教學活動中來。一 唱一唱唱歌是小學低年級學生特別喜歡的活動之一，它有助于調動學生的多種器官，激發他們的表演欲和參與的熱情。英語小韻文朗朗上口，有

2、利于培養學生的語感。如果配以富有童趣的動作，則更能激發學生的學習熱情。例如歌曲 Ten little Indian boys 的歌詞為”one little, two little, three little Indians, four little, five little, six little Indians, seven little, eight little, nine little Indians, ten little Indian boys.”學生既學會了英語兒歌，又記住了110的英文數字。為了便于組織教學，教師可以把一些課堂用語編成chant的形式教給學

3、生，“Quiet, please. Sit down, please. Open your books, please. Listen please. Repeat, please. Please, please, please. Thank you”，教師還可以根據內容配上動作，學生很容易就被這節奏感很強的chant所吸引，自然而然他們也就能很快的掌握這些課堂用語。再比如教學快樂英語 Family中有關家庭成員的英語單詞，并且要操練This is my father/mother 這個句型，筆者自編了一首兒歌”This is my father, this is my mother

4、. This is my brother, this is my sister. This is my family. Happy, happy family!” 并讓學生帶上自己制作的手偶，邊表演邊唱。這不僅加強了句子的情景性，還滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。事實上在實際的教學過程中有很多地方都可以運用英語兒歌來輔助我們的英語教學，例如顏色、身體的各個器官，一周七天，動物名稱，一些形容詞和事物的教學等。實踐證明，如果教師平時能收集大量的英語兒歌、韻律感強的chant ，把他們運用到教學中去，既避免了枯燥重復的操練，又培養了學生的學習興趣，豐富了課堂教學內容。二

5、60;猜一猜 低年級的小學生好奇心特別強，針對這一點，可以設計一些Guessing  game。這個時候的“Magic Box”就派上用場了。在學習快樂英語 Fruit這一課的時候，筆者把apple, orange, banana等一些水果放在Magic Box 里面，讓學生用”Is this a /an ?”句型來猜盒子里面的東西，誰猜對了就可以得到嘗一嘗水果的機會。又可以玩，又可以吃，多方位的刺激把小學生的參與性一下子就調動起來了。另外學生剛接觸單復數問題的時候，很容易把可數名詞后面“s”忽略，這個時候教師也可以巧妙運用“Magic Box”。比如，

6、在教學快樂英語  Unit 1 My classroom 中一些文具用品的單復數形式的時候，筆者把四塊橡皮放在盒子里，讓學生來猜“How many easers?”學生可以任意地猜“three easers”“four easers”“one easer”然后教師和學生一起數，一起揭開謎底，“one easer, two easers, three easers, four easers, oh ,there are four easers.”而后要及時給那些猜對的小學生獎勵。可以順勢把easers 送給他或者全班同學一起拍手表揚他們，讓他們體驗成功的喜悅與參與的

7、樂趣。三 演一演    對于好玩的事情，低年級的小朋友總是樂此不疲的，而且他們有著強烈的表現欲，針對他們的心理特征，教師可以創設更多的教學情景，讓他們演一演，讓他們真正成為教學活動中的主體。對于低年級學生來說，動作表演和簡單的dialogue占多數。例如在教學H ow are you?以后，教師可以邀請一個學生上臺表演對話等.在這個環節中小孩子們會暫時忘記自己的身份，扮演其他角色，在心理上變得自信起來。真實的教學情景，惟妙惟肖的表演，豐富的想象力和創造力，這些都是單純的教學所無法比擬的。四 玩一玩 游戲也是低年級學生最喜歡的

8、教學活動之一。為了讓學生在課堂上保持較長時間的注意，可以讓他們做一些游戲活動。游戲的趣味性極大地激發了學生的學習熱情。學生在這個游戲中既學習和運用了新的語法知識，又復習了相關的語言點。例如在教學英語數字的時候可以設計以下幾個游戲：1 開火車教師對一個組的第一個學生報一個數，由這個學生接著這個數字說下一個數字，如 one, two, three, four(也可以倒過來，如 nine, eight, seven)直到小組的最后一個學生。這個游戲適合復習鞏固所學的數詞，也有利于學生思維的訓練，對于提高學生的快速反應能力也大有好處。2 找鄰居每個學生認領一個數

9、字，或者學生可以用自己的學號。當教師報了一個數字例如“sixteen”,15號和17號學生必須站起來用英語報出自己的數字“fifteen”和“seventeen”。不能迅速站起來或者說錯的學生要口扣分，扣分最少的一組為勝。這個游戲主要訓練學生的口語以及對數字的熟練程度和反應能力。抄寫單詞對于低年級小朋友來說是一件枯燥的，興趣索然的苦差事。不少學生在完成抄寫任務后對所抄寫的單詞感知甚少。采用Bingo游戲后情況大為改觀，效果則明顯增強。例如學習完快樂英語 Animals這部分內容以后，教師將學生新學的bird, rabbit, bee, frog, butterfly按一定的順序寫在紙上，然后則

10、要求學生將這五個單詞自行排列抄一遍在本子上。完畢學生報出自己抄寫的單詞，如排列和老師一致則以Bingo通過，否則進行第二次，第三次。學生為了能以Bingo通過，都會積極主動地投入到學習中來，通過幾次排列，學生既完成了抄寫，又熟知了單詞，還減輕了課后的負擔。根據低年級學生活潑好動的特征，可以采用全身反應法來教學單詞和復習句型。Simon says 是一個不錯的游戲活動。教師可以快速說一些祈使句，如“Touch your toes”“Wave your hand”“Open your mouth”,假如教師在這些指令前面加了Simon says的話，學生必須按照教師的指令去做，假如沒有說

11、Simon says的話學生則保持不動。做錯的學生就被淘汰，最后剩下的一個或者兩個是優勝者，應給予鼓勵或表揚。為了鍛煉學生的口語表達能力，可以讓學生充當“小老師”的角色，讓他們來發指令。小學低年級學生喜歡競爭性的游戲，因此教師在設計教學游戲的時候應該考慮到這點，例如傳口令，擊鼓傳花，快速搶答，做這類游戲的時候教師應注意幾個方面：（1）注意課堂紀律的維護，做到活而不亂，控制學生方面要做到能“收”能“放”（2）要注意裁判的客觀公正，只有公平競爭的游戲才能激發全體學生的參與欲（3）要注意游戲的有效性，設計參與面要廣一點，競爭性要強一點。玩一玩這個教學活動既是對學生注意力的有效調節，也是對學生所學知識的鞏固，并且能充分發揮學生在學習活動中的主體作用。值得注意的是不管運用哪種教學形式，教師應恰當地運用一些表揚方式。因為小學低年級學生渴望得到老師的表揚和獎勵。他們對