1、第五單元觀察物體教材分析龍一楊玉梅一、教學內容本單元包括三部分內容：從不同位置觀察物體，軸對稱，鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。二、教學目標1. 使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2. 使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3. 通過觀察、操作，初步認識鏡像對稱現象。4. 通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。三、編排特點教材是按照知識引入一概念教學一知識2的順序逐步展開的，體現了知識的形成過程。教材借助直

2、觀形象和活動以及生活實際，幫助學生發展空間觀念。如觀察、剪一剪、畫對稱軸或另一半、照鏡子、折出對稱軸。四、具體編排（-）從不同位置觀察物體1. 例1例1展示了三名學生分別從前面、側面、后面觀察一個恐龍的情境圖，下面給出從這三個方向觀察到的形狀，讓學生判斷分別是誰看到的。覓點是讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。滲透局部與整體的關系。2. P67“做一做”讓學生以小組為單位，實際觀察一下，易于操作。（二）軸對稱對稱包括軸對稱（反轉）、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱、鏡面對稱。1. 知識的引入：通過實物圖形引岀對稱的概念，

3、讓學生初步認識對稱物體的特點，并感受對稱物體因其勻稱、均衡而給人的美感。2例2（概念的教學）提供了一個剪衣服的活動過程，并讓學生仿照著隨便剪一剪。不同學生剪出了不同形狀，通過交流、比較，發現剪的過程中的一致性：把長方形紙從中間對折，兩邊就完全重合了。從而利用“折痕”引岀“對稱軸”的概念。3. 知識的應用讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的。鏡面對稱一一屬于空間解析兒何的范疇。1例3（1）鏡面對稱就是對于一個平面形成的對稱。（2）教材結合生活實際提供了兩個鏡面對稱的情境。其中湖面是以水平面為對稱面，照鏡子是以豎直平而為對稱面。學生都有這方面的生活經驗，易于理解。（3）重點是讓學生通過觀察直觀圖，再

4、聯系白己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。2. P69“做一做”通過活動使學生體會鏡而對稱的性質：照鏡子時，物體與像的上下、前后相對位置相同，而左右相對位置正好對換。讓學生設計更多的活動幫助理解。四、教學措施：1重視做中學，促進數學知識的科學建構。通過剪一剪一感知軸對稱圖形的特征：折一折一判斷軸對稱圖形：畫一畫一體驗對稱軸的位置和軸對稱圖形的對稱性：拼一拼-創造出各種形狀的軸對稱圖形，學以致用。學生的動手能力和數學思維發展得到有機結合，數學建構思想和方法得到了有效培養。2.抓住知識本質和數學思考。本單元的難點是在方格紙上畫軸對稱圖形。如何巧妙的畫出軸對稱圖形呢？最基本的方法是由點到

5、線再到圖。3. 把握好教學要求。在這兒只是初步認識，對于“軸對稱”、“鏡像對稱”以及對稱的性質，都沒有明確提到，不要拔高要求。學生在表述吋使用的語言可能不規范，不科學，只要大致表示出意思就可以了。課題從不同的位置觀察物體課時1課時二次備課年級二年級學校龍一備課人楊玉梅教學內容分析本節課通過一個具體的情景一一三名同學分別從前而、后面和側面觀察一個恐龍實物玩具展開，通過學生的觀察，再結合書上給岀的從三個方向觀察到的形狀圖，讓學生判斷三種形狀究竟各是由誰看到的。通過這樣的教學活動使學生認識到，從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀可能不同的，并讓學生初步體會局部與藥體的關系。教學目標1. 觀察

6、實物，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能不同的。2. 能辨別從正面、側面、上面觀察到的簡單的形狀，初步培養空間觀念。3. 感受數學與生活的聯系，豐富對現實空間和圖形的認識，提高學生的觀察能力。教學重點難點教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。教具學具準備掛圖、玩具、車模教學設計思路-含教法設計、學法指導教學例1之前，教師先拿一個事物如茶壺進行轉動，讓學生觀察物體的各個面，看看是什么樣的，再閉上眼睛想一想，在頭腦中形成物體形狀的表象。教學例1時：1. 采用實物觀察的方法突破重點。2. 教師引導學生

7、思考圖形的空間形象以突破難點。教學教學內容與教師活動學生活動設計意圖環節1、游戲激趣。1、聽游戲通過游戲讓激趣引同學們喜歡做游戲嗎？上課前規則。學生經歷觀入。我們一起來做一個小游戲。現在老師配合老師察、感知、思發出口令，同學們用手指出以口己為的口令做游考等數學活中心的方位。準備，開始！戲。如，邊指動，初步感知口令：邊回答：正面方位，調動學正面在哪里呀在哪里？在這里呀在生的學習熱側面在哪里呀在哪里？這里情。上面在哪里呀在哪里？2、認真聽2、談話結束游戲。老師談話，做剛才同學們指的非常準確。今天好觀察物體我們要從這些不同的方位去觀察同的準備。一個物體。我們會發現什么呢？一起來看看吧。、激發學習興探

8、究新1、出示玩具，引導學生觀察。1、觀察玩趣，驗證、鞏知請大家從自己坐的位置來觀具。固學生的發察，用“我在它的哪面，看到了它的完成老師現。什么而”來說一說，在2給同組的同的要求。培養自學能學。力。2、交換座位再進行觀察。2、在組內交請大家在小組內交換自己的座換自己的座位,在新位置上再來看一看車模，說位，繼續觀察一說，這時你看到的形狀和剛才看到玩具，并思考的一樣嗎？為什么會這樣呢？老師提出的問題，進行交流。3、引導學生小結：從不同位置觀3、跟老師一察同一物體形狀是不一樣的。起小結。加深對知識三、鞏固練習4、組織學生開展找位置的游戲活動分四人小組放好自己的玩具。想看到玩具的前面，我們應該站在什么位

9、置呢？趕快站到那里去。想要看到玩具的后面呢？要看到玩具的側面呢？5、引導學生看書自學。1、完成67頁“做一做”o2、完成70頁第一題。4、分小組進行游戲。5、看書自學。1、獨立完成，集體訂正。2、獨立完成，集體訂正。的理解，感受數學與生活的聯系。作業設計（可附頁）完成學習之友第34頁的練習一。板書設計從不同位置觀察物體前面側面后面教學反思檢査意見檢查人：年月日課題軸對稱圖形課時1課時二次備課年級二年級學校龍一備課人楊玉梅教學內容分析本節課先通過傾蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學生觀察、分析它們的共同特點，引出“對稱”的概念。接下來再讓學生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學生看到，在剪的過程中

10、，重只要把一張紙對折，兩邊完全產合，剪出來的就是軸對稱圖形，從而通過折痕引出“對稱軸”的概念。最后，讓學生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學生了解對稱在生活中的應用性。教學目標1、認識對稱圖形，了解對稱的一些簡單特點。2、認識對稱軸，會利用對稱的性質完成對稱圖形的繪制。3、培養觀察能力、操作能力、空間想象能力和推理能力。進一步發展空間觀念。教學重點難點重點：認識軸對稱圖形，并能正確判斷。難點：探索某些對稱圖形的對稱軸。教具學具準備圖片、紙、剪刀、直尺教學設計思路含教法設計、學法指導1、先讓學生自己探索剪對稱圖形的方法，再進行交流。在剪的過程中理解對稱圖形，從而理解“對稱”的概念。2、聯系生活說

11、一說哪些東西是對稱的，加深對對稱圖形的理解。教學環節教學內容與教師活動學牛活動設計意圖>1、展示對稱圖形，提問：你們1、觀察、感知，幫助學生激趣能從中發現什么嗎？互議自己的發建立關于對引入現。有的同學從稱的表象，圖案的形狀上觀便于形成概察，有的觀察出對稱的特點，但不知道怎樣表達。念。2、匯報自己2、聽匯報，鼓勵并總結。的發現：這些圖形兩邊都一樣的。3、導入：這些兩邊都是一樣的3、產生探究圖形我們叫做對稱圖形。的興趣。>1、提出要求：先看清例2中剪1、打開書68學生通過動手的步驟后，自己動手剪。頁，拿出剪刀長動手操作，實踐，方形紙。照書上加深對對稱操作的樣子剪一剪。圖形特征的探究剪好

12、后展示自己理解和把握的作品。力求突出教2、聽學生回答，作適當補充。2、說說自己學重難點。是怎樣建出來的。3、鼓勵學生剪出來的圖形盡量3、自己創造：美觀，有新意。將一張長方形紙對折后，任意剪圖形。4、對學生的作品進行評價，鼓勵。4、剪好后展示自己作品。5、總結：對折的折痕其實是對5、觀察68頁稱軸，因此剪出的圖形是對稱圖形。剪出來的對稱圖形，找出對稱軸。三、i、完成68頁做一做。1、先觀察，判通過練鞏固斷哪些圖形是對習，鞏固新練習稱的，然后再用知，使學生2、完成練習十五第2題。尺子畫出對稱對對稱圖形聽匯報，評價、鼓勵。軸。的認識更加2、小組合作，完善。用實物折一折，3完成練習十五第3題畫一畫，找

13、出各巡視指導、與學生交流探索畫法。個圖形的對稱軸。3、分組討論，交流探索畫的方法，并嘗試畫一畫。四、今天，我們學習了軸對稱圖形，回憶本節課所加深印象。總結希望同學們在生活中做有心人，發學的知識。全課現生活中的對稱圖形。作業設計完成學習之友第3435頁的練習二。板書設計軸對稱圖形沿折痕折起來，兩邊完全重合。折痕就是對稱軸。教學反思檢査意見檢査人：年月日課題鏡面對稱課時i課時二次備課年級二年級學校龍一備課人楊玉梅教學內容分析本節課通過兩個生活中現象讓學生認識鏡面對稱，初步感受鏡面對稱的特點，知道生活中很多常見的現象中包含著重要的數學思想。湖面的倒影，人在鏡子里可以成像，這是很常見的兩類鏡面對稱學生

14、通過觀察這兩幅圖，可以很直觀地理解鏡面對稱的兩邊圖形有什么關系。教學目標1、認識鏡面對稱現象，了解鏡面對稱現象。2、進一步提高學生的觀察能力和動手實踐能力。3、進一步發展學生的空間概念。教學重占八八難點重點：認識鏡面對稱現象，了解鏡面對稱現象。難點：進一步發展學生的空間概念。教具學具準備圖片、鏡子。教學設計思路含教法設計、學法指導1、創設游戲情境讓學生體會到學習的樂趣，產生學習的興趣，通過親身體驗來解決，使學生深刻地領會數學與現實生活的聯系。2、教學中，通過師生游戲,，平等交流，學生在相互交流的過程中感受自己是學習的主人。能以積極的心態去學習。教學環節教學內容與教師活動學生活動設計意圖>

15、1、出示主題圖，創設情景。1、欣賞圖畫。出示鏡面的復習2、說說從圖中看到了什么？為什2、思考回答問實例，調動學回顧。么會有倒影呢？題。生的認知經3、揭示學習內容。3、明確學習內驗，創設優美容。1諧的氛圍。二、1、根據要求進行通過游戲親丄、irL/xu/jAXiinyJ見Jo探究(1)講明游戲要求。活動。身經歷探究新知。兩人一組，一人拿鏡子，令一人(1)按照老師過程，發現鏡照鏡子。照鏡子的同學做兩個動要求做游戲。面對稱的性作：第一，身體向前靠;第二，身體向后移。做完之后兩人交換，把自己看到的情景說一說。質。(2)組織學生進行交流。(2)全班交流。(3)小結：鏡子里的前、后方向(3)聽小結，和實際的前、后方向是一致的。明確鏡面對稱的特點之一。(4)組織學生第二次游戲。(4)按照要求游戲要求：還是兩人一組，這次做游戲。照鏡子的同學做兩個動作：第一，舉起自己的左手，給鏡子里的“你”打個招呼：第二，再舉起足跡的右手，給鏡子里的“你”打招呼。做完后兩人交換，把口己看到的情景(5)全班交流，說一說。把看到的情形說(5)組織學生交流給全班同學聽。(6)小結：鏡子里的左、右方向(6)聽小結，和實際的左、右方向正好是相反明確鏡面對稱的三、鞏固提高。的。(7)回顧小結：剛才所看到的