1、敬業與樂業教學設計一、教學目標知識與能力：1指導學生在朗讀中理解并積累所引用的經典、格言，體會演講詞語言的特點。2引導學生理清文章的層次結構，理解作者的論證思路，分清觀點和材料。3了解文章運用的論證方法，體會其作用。過程與方法：1通過各種形式的誦讀，以讀促思。2利用啟發性的問題，引導學生思考、討論。3組織小組合作探究，進行大膽質疑，辯證地理解課文觀點。情感態度與價值觀：引導學生結合自身體驗深入領悟“敬業與樂業”的內涵，聯系實際引導學生用敬業樂業的精神對待學習和生活。二、教學重難點教學重點：1整體感知課文內容，理清全文的思路，作者是如何運用事例和道理來證明觀點的。2引導學生理解“敬業”與“樂業”

2、的內涵，聯系實際用敬業樂業的精神對待學習和生活。教學難點：引導學生領會作者所提出的敬業和樂業的重要性，并聯系實際正確認識職業與人生價值的實現之間的關系。三、教學方法自主合作探究四、教學過程（一）情境導入，引起興趣同學們畢業在即，請談一談你的志向問題（同學們自由談）。常言說：三百六十行，行行出狀元。我們該如何對待職業呢，讓我們聽一聽梁啟超的解說。【設計意圖】激發學生的閱讀興趣，引發學生思考一個人應該如何對待自己所從事的事業。（二）整體感知，梳理思路學生默讀課文，并根據教師設計的相關問題進行思考。1、找出本文的中心論點。2、圍繞這個觀點，作者先后談論了哪些問題?【設計意圖】用問題引導學生整體感知文

3、章內容，把握全文思路。（三）合作探究，教師出示問題，引導小組進行探究。1.作者為何提出“有業之必要”?為了證明這點，作者運用了哪些論據？用了哪些論證方法來闡明?2.作者在論述“敬業”的必要性時，逐層提出了哪些問題？運用了哪些論據？采用怎樣的論證方法？3. 作者是怎樣論述“樂業”的？4. “敬業、樂業”的實質是什么？人類合理的生活應該是怎樣的？（小組內合作完成，展示匯報，師適時引導）【設計意圖】通過分析作者證明觀點所運用的方法，進一步理清觀點和材料之間的關聯，從而理解敬業與樂業的內涵。（四）質疑問難，思辯拓展1文中提到的“業”，僅僅指“職業”嗎？應該如何理解？2小組內交流：你未來的理想職業是什么

4、？你將怎樣對待這份職業？【設計意圖】1通過解析作者的論證過程，引導學生對相關問題進行思考，表明自己的觀點，并進行充分有力的論證。2讓學生能盡情地參與討論，發表看法，營造良好的學習氛圍。（五）拓展延伸有些同學總以為學習是一件很苦的事，請根據本文的觀點寫一段勸告他的話。【設計意圖】理解文章的主旨，學以致用（六）教師寄語齊讀梁啟超少年中國說片段板書設計有敬業樂要敬業要樂業教學反思：一、主旨鮮明，層次清晰。授課時我首先要求學生把握文章主要內容，理清文章的結構。文章開宗明義提出了“敬業樂業”的主旨，接著分別談論了“有業”“敬業”和“樂業”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。學生能迅速地找出

5、了文章的中心論點，指出了作者圍繞中心論點所談的幾個主要問題。可以說沒什么難度，絕大部分同學都能理解到位。二、重點突出，難點突破。本課的難點是對“敬業與樂業”精神的真切領悟與質疑問難。教學過程中，我特別注重拓展學生的精神視野，又應盡量和學習生活體驗相結合，體現在研討探究中，對于難點“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。這一問題，我及時的引導學生初步理解運用“舉例子”和“講道理”的論證方法，他們結合自身的學習生活多列舉事例談感受，從而更好的認清現在應該如何去做。三、合作探究，時效性強。學生分小組探討“有業之必要”“要敬業”“要樂業”“敬業樂業的實質”小組同學積極主動，組長認真負責，組員大膽質疑，真正解決學習中的困惑，每個同學都有收獲。總之，在教學中，我盡可能的讓學生多讀，