課文引路讀中學寫《黃山奇石》教后記_第1頁
課文引路讀中學寫《黃山奇石》教后記_第2頁
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1、課文引路讀中學寫黃山奇石教后記課文引路讀中學寫黃山奇石教后記大家知道，課文作為文本資源，為學生提供了寫什么，怎么寫的具體范例。在閱讀教學中，當學生在與文本一次次對話中激發的思想感情與之產生共鳴時，他們必然有話要說，此時正是練筆的最佳時機。今天我在教黃山奇石時，抓住這一練筆的最佳時機，引導學生學課文用課文，在讀中學寫，在寫中促讀。課文從形狀、名字以及巖石所處的地方詳細地描寫了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都四塊奇形怪狀的石頭。而在課文最后用“黃山的奇石還有很多，像天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴”一個省略號，留給了學生想象的空間。這一個省略號正是培養學生思維、發展學生語言的極好訓練材料。寫仙桃

2、石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都四塊石頭時,作者特別注意語言表達的順序，即先介紹景物的名稱，然后敘述景物的形狀特點,最后介紹景物所處的地理位置，或者把順序稍微顛倒，不使語言重復生硬。按照這樣的順序，我便引導學生對文中略寫的景物天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴等景物進行再造想象，續編新內容。遵從“從述到作”的原則，課堂上以說為主，具體方法是：1 讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如寫天狗望月：我仿造第三自然段，用小黑板出示了一道填空題：在一座（）的山峰上，有一只（）。它一動不動地蹲在（），望著天上（）的月亮。這就是有趣的（）。2 采用提問式發散思維。比如寫獅子搶球時，我請兩個男同學到講臺前表演畫面

3、，然后問：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？3 自選題材，獨立發揮想象，續編內容。比如：讓學生根據“仙女彈琴”這個題目，自己展開想象，編成一段話。有的學生仿造課文的第2自然段，編寫了這樣的句子：就說“仙女彈琴”吧，它好象從天上飛下來的一個小仙女，坐在方方的石凳上，彈著她心愛的鋼琴。也有學生這樣編寫：“仙女彈琴”就更有趣了。遠遠望去，那巨石真像一位漂亮的仙女，端端正正地坐在平臺上，聚精會神地彈奏著一支支美妙的樂曲。經過幾次層層深入的反復強化訓練，學生逐步掌握了作者寫作的順序及想象的方法與步驟，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：在一座高高的山峰上，有兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。不用說，這就是著名的“獅子搶球”了。再比如：“有一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么才能把他吃掉呢？這就是有趣的“天狗望月”課文引路，學生練說N遍后，我在放學時布置學生這個周末，仿造課文，學習作者，也來寫一篇黃山奇石，把天狗望月、獅子搶球、仙

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