1、議論文寫作探究事實論據的論證要求教學目標探究事實論據在議論文中的論證要求教學重點掌握事實論據在論證中有哪些基本要求。教學難點事實論據的論證要求由學生在本節課的段落修改及段落欣賞中探究出來。教學過程、解說課題:"探究事實論據的論證要求”，就是探究事實論據怎么符合議論文論證觀點的要求。事實論據本是原始的，客觀的、真實的材料，不能不加選擇地放在議論文中來證明觀點。必須對事實論據加以適當的取舍和分析才能論證觀點。怎么對事實論據取舍和分析呢？這就是我們這節課要重點探討的問題。二、什么是事實論據？事實論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的特點。只有典型的、有代表性的論據才能論證觀點

2、有說服力。如果事實論據使用不當，就會降低說服力，甚至不能證明觀點。事實論據包括具體事例、概括事實、統計數字、親身經歷等等。那么在具體的議論文寫作中，我們如何處理事實論據呢？三、學生在運用事實論據論證觀點時的常見誤區，以及由此探究如何處理事實論據的方法。下面是一位同學寫的文章的節選。例一（標題：磨礪成就人才）（康標）有一個人，他有著驚人的音樂天賦，母親拿出多年的積蓄為他買了架鋼琴，教他彈得一手好鋼琴。他在讀高中的時候，就成了學校的“知名人物”，也確立了自己的音樂夢想。高中畢業后，他沒有考上大學，不得不到一家餐廳里當服務生。經過很多艱苦后，他獲得了一個演出伴奏的機會，可是演砸了，導致他傷心至極，但

3、他并沒有灰心喪氣，后來，請他去伴奏的老板發現他很有天賦，就請他專職寫歌。他由此擔任了“音樂制作助理”，卻發現這是個除了寫歌，什么雜事都得做的工作。過了一段時間后，老板終于讓他寫歌，他寫了很多，可以一曲都沒被選上。經歷了那么多挫折，他也想放棄，可想到音樂是他一生的夢想時，他打消了這個念頭。最終老板答應給他出專輯，條件是他要在七天內寫出50首歌。于是他拼了，每天從早到晚寫歌，每時每刻都寫歌，也在最后完成了任務，出了自己的第一張專輯，并一舉成名。他，就是當今紅遍兩岸三地的華語歌王周杰倫。正是因為天才受到磨礪，成就了自己。你覺得這段文字在運用事實論據論證觀點時存在什么問題？事例原原本本敘述，語言不簡潔

4、。事例有多義性（a磨礪b夢想c堅持），沒緊扣磨礪來敘述。幾乎都是敘述，沒有扣觀點議論分析。事實論證誤區之一敘例繁瑣，以敘代議。怎么修改呢？同學們課前做了修改。下面請兩位同學展示一下自己的修改成果。我也對這一段做了修改，供同學們參考。出示老師修改的結果。磨礪往往造就人才。一個人只有通過不斷地磨礪，才能不斷地完善自己。有著音樂天賦的周杰倫就經歷了許多磨礪。先是沒有考上大學，不能進入音樂學院深造；再是在餐廳打工好不容易獲得的一次演出伴奏的機會，可是演砸了；然后他滿心寄予希望的“音樂制作助理”，卻成了除了寫歌，什么雜事都得做的工作；后來他終于被人發現有了專職寫歌的機會，他寫了很多，可是一曲都沒被選上；

5、最后老板開出條件要他在七天內寫出50首歌，他克服重重困難終于完成了，并一舉成名。正是因為他一路走來經歷的種種磨礪，讓他不斷完善自己、提升自己，他的音樂水平在磨礪中不斷提高，最后才成就了他的成功。通過上面的修改，在運用事實論據論證觀點時，我們可以從中得到什么啟示？學生發言。老師明示：不能把事例原原本本搬進作文里，敘述事例要緊扣觀點闡述，根據觀點的需要，有所側重，有意識地突出強調所述事實與觀點一致的地方，盡量將事例往觀點上靠。要準確地把握事例與論點意義上的一致性，要多用些揭示性詞語給以標明，這樣，材料和觀點才能更好地統一。然后再分析例子與觀點之間的邏輯聯系。探究一：具體舉例論證敘述定向，有意明示，

6、加強分析下面再看一個事例。例二論點：貧困也是一筆財富。“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟；蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工，可見貧困也是一筆財富。你覺得這段文字在論證觀點時存在什么問題？沒有揭示貧困與財富之間的邏輯聯系。敘述事例的形式不一樣，雖然都講到了貧寒，但有的事例講了成就，有的事例沒有。事實論證誤區之二只擺事例，貼標簽，不加分析。怎么修改這個語段？下面請兩位同學展示一下自己的修改成果。出示老師修改的結果。論點：貧困也是

7、一筆財富。“自古才子出寒門”。北宋史學家司馬光出身貧寒;北宋文學家范仲淹幼時連稠一點的粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上常靠著弟弟接濟；蘇聯偉大作家高爾基曾經是個流浪兒；諾貝爾物理學獎獲得者居里夫人因家境貧困剛滿十歲就外出打工。這些都是幼時曾經貧困而后來成為才子的非常之人。貧困使他們不斷地激發自己的潛能，不斷地提高自己的能力，他們在貧困中始終保持堅定的自信和昂揚的斗志，越是貧困，越要克服困難，越是貧困，越要奮發圖強，這何嘗又不是人生中的一筆財富呢？通過上面的修改，探究在運用事實論據論證觀點時，我們可以從中得到什么啟示？學生發言老師明示：這是

8、概括舉例，如果每個論據詳詳細細寫，會很啰嗦，反而不能很好地證明觀點，所以事例敘述要盡量簡明扼要。如果采用的敘述形式不一樣，文章就很難有整齊之美，所以盡量做到形式一致，所概述的事例要有某種共性，分析時要把這種共性與觀點之間的邏輯聯系揭示出來。探究二：概括舉例論證敘例簡明，形式一致，加強分析。下面再來看兩個事例。例四：（標題：風中搖曳且徐行）（黃林浩）正因為它選擇了在風中搖曳，保持樂觀，它才得以不迷失自我。放諸人亦如是。蘇軾屢次遭貶，在復雜的官場中處于劣勢，然而，他卻選擇了“何妨吟嘯且徐行”，正因為他堅持了在官場上失利后“也無風雨也無晴”的樂觀心態，轉而在文學繪畫上下功夫，才沒有在復雜官場與失敗中

9、迷失自我，最后取得了成功。再如李白，雖不為唐玄宗所重用，卻在詩歌上取得了如此成就，也是因為在復雜官場與逆境中保持了樂觀豁達的心態，將一生奉獻給詩歌，“抱明月而長終”，終成佳話。相反的，倘若不在復雜環境或逆境中保持樂觀豁達的心態，其結果便完全相反了。賈誼縱使才高八斗，但因勸諫未果，反被誣陷貶謫而郁郁不得志，最后只得在郁悶中度過為時不長的余生，令人惋惜。所以，面對逆境和復雜的環境，要保持樂觀豁達的心態，這樣，才不致迷失，還可以留給自己回轉的余地，創造成功的機會。例五：24班陸志寬的驢子的苦日子節選驢子苦，二苦在為物所役。馬，身陷黃沙陣，心在那爛陀。刀山火海，大漠冰河、崇嶺險崖，也無法擋住它的步伐。

10、正所謂“當你內心真心渴望某樣東西時，全世界都會來幫你完成”。他有目標，有信念，自然有能力激發出無盡的潛能，去克服萬難。馬，是主動的，主動地翻越障礙到達目標。而驢，靈魂早已丟失，只有鞭子與晚飯的指揮棒讓它過一天算一天。驢，是被動的，被動地成為了鞭子與晚飯控制的機器。正如有人為了折桂，主動漂泊千里求學。一切全憑自主，最終金榜題名；而有人卻被游戲、煙草等牽著鼻子走，自愿窮其一生成為奴隸。這兩個節選段有什么共同點？都是用了正反對比論證。這兩段中，事實論據敘述時有什么特點？從而我們能得到什么啟示？學生發言。老師明示：運用事實論據進行論證時，正反事例可敘述與分析相結合，也可只敘述不分析。可以多個正面事例一個反面事例，也可多個正面事例多個反面事例，事例可詳寫也可略寫。關鍵是無論采用哪種方式，正面事例與反面事例要能緊扣觀點對比敘例或分析。探究三、對比舉例論證敘議靈活，對比鮮明，突出觀點總結：在以上三種論證中，事實論據在論證觀點時有什么共同點？事實論據無論是在具體舉例論證、概括舉例論證、對比舉例論證中都必須服從觀點，根據觀點的需要來確定它的敘述角度和敘述方式。事實論據一旦離開觀點，事例再豐富、再真實、再典型都只能是無源之水、無本之木。觀點要能統率事實論據。否則觀點孤立無援。四、結束語今天這節課我們重點探究了事實論據的論證要求，希望這些探究能給同學們的寫作帶來有益的啟示。其實文章